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        基于全球音樂文化背景下加強(qiáng)我國高校音樂教育的途徑與方法

        2014-07-12 12:29:31集寧師范學(xué)院012000
        大眾文藝 2014年21期
        關(guān)鍵詞:世界音樂課程

        (集寧師范學(xué)院 012000)

        一、全球音樂文化的背景

        (一)音樂文化的相互融合、促進(jìn)、發(fā)展

        雖然不同的國家地區(qū)擁有不同的音樂文化,但是音樂作為一門世界性的藝術(shù),是互通的。在經(jīng)歷了幾前年文化的融合與碰撞,音樂文化在當(dāng)今世界已經(jīng)變得相互融合,相互促進(jìn)與發(fā)展。21世紀(jì)的今天,流行音樂得到了廣泛的普及與流行,但同時(shí)也出現(xiàn)了復(fù)雜、多樣的局面:爵士樂各種古典流派開始重返舞臺,搖滾樂作為一種抒發(fā)音樂者強(qiáng)烈感情的音樂,也得到了多樣化的發(fā)展;索爾音樂作為一種被上世紀(jì)遺忘的音樂類型,更是沖破了各條防線不斷擴(kuò)散、發(fā)展。而在這時(shí)出現(xiàn)了一種安靜、平和的情緒音樂——新時(shí)代(New Age,又譯“新世紀(jì)”)音樂。

        (二)音樂文化帶動(dòng)其他文化的交流及世界一體化進(jìn)程的發(fā)展

        ISME信仰宣言中認(rèn)為:“全球音樂文化的多樣性和豐富性為促進(jìn)國際社會相互理解、合作提供了重要的平臺,因此是一項(xiàng)偉大的、值得稱贊的事業(yè)?!币魳肺幕瘞?dòng)了其他文化的發(fā)展,如通過了解世界音樂文化,可以挖掘存在音樂文化背景下的人文、地理知識以及風(fēng)土人情等。因此,音樂文化帶動(dòng)了其他文化的相互交流和了解,同時(shí)也有助于世界一體化進(jìn)程的發(fā)展。世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快,雖然帶動(dòng)了世界的發(fā)展和各民族之間的相互融合,但同時(shí)也存在諸多的文化沖突,音樂文化的交流有助于避免某些文化的沖突,同時(shí)也有助于一體化進(jìn)程的加快。

        (三)歐美主流音樂穩(wěn)步發(fā)展,亞洲、非洲等第三世界國家音樂文化異軍突起

        歐美流行音樂仍作為世界音樂文化的主流,“歐美的布魯斯、爵士樂、搖滾樂、索爾音樂和其他更多的形式布滿世界的各個(gè)角落,對各國流行音樂都帶來巨大的沖擊與競爭?!痹谛聲r(shí)期,歐美主流音樂在穩(wěn)步發(fā)展的同時(shí),亞洲、非洲等第三國家的音樂文化也在異軍突起的過程中。桑巴(Samba)、倫巴、曼波等都是拉丁美洲的代表性音樂,同時(shí)也在世界被慢慢認(rèn)識與接受。

        二、全球音樂文化對我國高校學(xué)生的作用與價(jià)值

        (一)促進(jìn)我國高校學(xué)生綜合素質(zhì)與品質(zhì)的養(yǎng)成與提高

        著名教育家霍斯曼在《藝術(shù)與學(xué)?!分姓劦剑骸皩W(xué)校的教育成功與否,不僅表現(xiàn)在藝術(shù)本身得以表現(xiàn)、發(fā)展,更重要的是藝術(shù)作為一種工具,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程以及提高自身綜合素質(zhì)和良好品格的養(yǎng)成。”全球音樂文化是世界各個(gè)民族文化的融合,具有深遠(yuǎn)的藝術(shù)價(jià)值與人生啟迪,例如貝多芬的《命運(yùn)交響曲》是對黑暗中的抗衡與生命力量最好的詮釋,它鼓勵(lì)著不同民族的人們同厄運(yùn)抗衡的決心與毅力。

        (二)便于同世界其他國家人民的交流,有利于各種世界性活動(dòng)的開展

        音樂作為一種國際上相互交流的語言,在國際社會一體化進(jìn)程加快的今天,越來越顯得非常重要。在習(xí)近平主席參加馬來西亞的國事訪問中,就提到了馬來西亞流行音樂的代表人梁靜茹,正是音樂的交流帶動(dòng)了國家間的溝通與了解。各種運(yùn)動(dòng)會、世博會的開展,對音樂文化掌握提出了更高的要求,只有對各國民族音樂文化有了解的設(shè)計(jì)者、組織者,才會在世界人民面前呈現(xiàn)出一場別具聲色的聽覺盛宴。

        三、在全球音樂文化背景下,加強(qiáng)我國高校音樂教育的途徑、方法

        (一)明確教育理念以及教育對象

        教育理念是開展教育途徑的重要前提,只有科學(xué)、合理的教學(xué)理念才會促進(jìn)教育的發(fā)展。在全球音樂文化的背景下,應(yīng)該明確了解世界音樂文化的價(jià)值與意義,以及通過音樂文化促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)及素質(zhì)養(yǎng)成的重要性。高校音樂教育的對象,應(yīng)該是全體學(xué)生,而不是部分學(xué)生,要采取的是音樂文化的普及,而不是專業(yè)知識的灌輸。只有將國民的音樂文化素養(yǎng)提高上去,國民的音樂鑒賞、個(gè)人涵養(yǎng)才會得到提升、發(fā)展。

        (二)改革音樂課程內(nèi)容,開設(shè)“世界音樂”課程

        20世紀(jì)80年代,在美國哈佛大學(xué)、麻省理工等諸多學(xué)校已經(jīng)開展了全球音樂文化的課程,并且給予足夠的重視,而目前我國“世界音樂”課程僅在中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院等幾個(gè)學(xué)校開展。因此,應(yīng)該改革音樂課程,將“世界音樂”課程加入其中,同時(shí)將世界音樂文化滲入到各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中,把音樂文化帶到校園的每個(gè)角落。但是,改革音樂課程,要基于已有課程的基礎(chǔ)上,才會將音樂課程全面、持久的開展下去。

        (三)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提供學(xué)生了解世界音樂文化的平臺

        教師是傳道授業(yè)的重要媒介,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),不斷更新教師教學(xué)方法和內(nèi)容,引進(jìn)新的教學(xué)理念與模式,定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)等方法都是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要方法。同時(shí)也要提供了學(xué)生了解世界音樂文化的平臺,如聘請專門的國外音樂教師,或者組織學(xué)生去國外學(xué)習(xí)等。學(xué)生對世界音樂文化了解的深度與廣度,也奠定了學(xué)生對世界其他文化了解的基礎(chǔ),因此,學(xué)校要提供給學(xué)生更多的了解世界音樂文化的機(jī)會。

        四、結(jié)語

        全球音樂文化是了解世界文化的重要途徑,因此加強(qiáng)我國高校大學(xué)生對世界音樂文化的了解,對學(xué)生終身的發(fā)展和學(xué)習(xí)都奠定了重要的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)音樂文化,也是促進(jìn)高校學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的激勵(lì)因素,是一門偉大的事業(yè)。針對目前我國對開展世界音樂文化課程的院校少之又少的局面,有必要鼓勵(lì)院校開設(shè)“世界音樂”這門課程,同時(shí)也需要加強(qiáng)音樂教師的隊(duì)伍建設(shè),聘請更多的世界音樂大師給學(xué)生進(jìn)行講授??傊?,了解全球音樂文化對培育更多高素質(zhì)以及高品位人才具有重要的意義。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李娜.多元文化音樂教育在普通高校中的理論與實(shí)踐研究[D].首都師范大學(xué),2007.

        [2]王鸝.文化大繁榮背景下中國少數(shù)民族音樂在視唱教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué),2013.

        [3]林榮東.多元文化視角下的音樂鑒賞教學(xué)實(shí)踐研究[D].四川師范大學(xué),2012.

        [4]丁麗君.多元文化視野下的音樂教育研究述評[J].交響-西安音樂學(xué)院學(xué)報(bào),2007(02).

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