張 翼 （鄭州大學(xué) 450000）

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門實(shí)用性綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，是與人類生活息息相關(guān)的專業(yè)門類。它涉及的面比較寬，比如社會、文化、經(jīng)濟(jì)、市場、科技等多方面的因素，其審美標(biāo)準(zhǔn)也隨著在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用和針對的對象的不同而不斷改變。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革，要體現(xiàn)本專業(yè)的教育特色，以社會實(shí)際需要為立足點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美、創(chuàng)新、制作的能力；將學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中；豐富教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)教學(xué)和實(shí)踐的結(jié)合，逐步建立學(xué)校與學(xué)校，學(xué)校與與企業(yè)之間合作培養(yǎng)人才的機(jī)制,使學(xué)生在畢業(yè)以后能很快適應(yīng)社會的需要，并且成長為一專多能的復(fù)合型人才。

但是目前很多高校在教學(xué)中還存在好多問題。

一、學(xué)生問題

在大多數(shù)高校招考中，藝術(shù)類考試要求是重專業(yè)輕文化，所以，大多藝術(shù)類學(xué)生都是專業(yè)強(qiáng)，準(zhǔn)確的說是基礎(chǔ)專業(yè)較強(qiáng)，而其他方面的素質(zhì)則較差，這也是藝術(shù)生開始學(xué)習(xí)專業(yè)，忽視文化學(xué)習(xí)，造成文化基礎(chǔ)薄弱的結(jié)果。從而在高校學(xué)習(xí)期間，對專業(yè)課之外學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也不是很大。而我們都知道設(shè)計(jì)專業(yè)又要求一個設(shè)計(jì)者要有較高的綜合素質(zhì)，才能設(shè)計(jì)出集審美、實(shí)用于一身的作品。

二、教師問題

在這里我們再重申一遍，設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，而現(xiàn)在在高校的教師隊(duì)伍當(dāng)中不乏一大批年輕教師，多為碩士畢業(yè)，學(xué)歷高，專業(yè)知識多，但實(shí)際的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)則比較缺乏，因此，教師自身能力和素質(zhì)的提高也是不可忽視的。教師是教學(xué)骨干，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者，對學(xué)生的將來具有舉足輕重的作用，然而，在年輕一代的教師中，由于工作量的壓力較大，沒有足夠時間和精力投入到科研工作中，因此在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式上，一致在沿用老教師的授課模式，科研成果更是相對較少，自身專業(yè)水平提高較慢甚至停滯不前。

三、學(xué)校問題

在許多高校特別是綜合性大學(xué)，在藝術(shù)類專業(yè)的課程設(shè)置上，繁而不精；在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入上，比如教學(xué)場地，教學(xué)道具等嚴(yán)重不足；對專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)上，研究比較滯后，教學(xué)實(shí)習(xí)往往因人力物力不足，讓學(xué)生自己聯(lián)系學(xué)校和企業(yè)實(shí)習(xí)，有些流于形式，這些做法使實(shí)習(xí)教學(xué)形同虛設(shè)，教學(xué)質(zhì)量難以保證，也給學(xué)生帶來安全隱患。

在高校教育教學(xué)中存在的問題，對學(xué)生的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的隱患，教學(xué)改革與創(chuàng)新勢在必行。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)方向

高校的教育目標(biāo)就是培養(yǎng)具有良好的文化修養(yǎng)，專業(yè)能力和實(shí)踐能力強(qiáng)，并能從事相關(guān)專業(yè)工作人才的地方，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更加注重這些方面的培養(yǎng)，并且要求學(xué)生要具備較高的審美能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展建設(shè)的需要。不斷創(chuàng)作出關(guān)注生活，反映生活，表現(xiàn)時代，開拓創(chuàng)新，服務(wù)社會的作品。突出學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，適應(yīng)社會就業(yè)的需要，采用“學(xué)校、企業(yè)、社會”緊密聯(lián)系的培養(yǎng)方式，注重學(xué)生動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

二、教學(xué)方法改革

1.調(diào)整課程設(shè)置

在一些高校特別是綜合性院校，對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置比較繁復(fù)，有些課程可以說作用不大。我們都知道，一門專業(yè)課程的設(shè)置要其存在的價值和意義，就必須能夠應(yīng)用于實(shí)踐中才行。假如不能用于實(shí)踐當(dāng)中，那就是毫無意義的。由于本專業(yè)的時代特點(diǎn)，隨著社會的發(fā)展以及人們生活方式的改變，對設(shè)計(jì)的發(fā)展都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以在建立設(shè)計(jì)工作室和專業(yè)實(shí)習(xí)基地時，不僅要具有科研攻關(guān)的功能，同時對于參與社會實(shí)踐以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手能力都要重視起來。特別是近些年學(xué)校擴(kuò)招，帶來一些負(fù)面影響。學(xué)生多，教師少，所以在課程的設(shè)置上是理論多實(shí)踐少。教師也不能將全部學(xué)生帶出去實(shí)習(xí)，往往一學(xué)期開設(shè)的課程比較多，但是時間周期卻很短，這樣的結(jié)果可想而知，學(xué)生學(xué)習(xí)了很多理論知識卻是實(shí)踐不了。因此，我們一定要考慮到課程設(shè)置的合理性。針對于設(shè)計(jì)專業(yè)來說應(yīng)該在藝術(shù)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上多重視藝術(shù)的實(shí)踐技能的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)出符合社會需求的專業(yè)設(shè)計(jì)人才。在課程設(shè)置上，可以分為專業(yè)基礎(chǔ)（比如手繪基本功，電腦基礎(chǔ)設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用等），項(xiàng)目實(shí)踐，設(shè)計(jì)比賽，專業(yè)考察，畢業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)

專任教師?，F(xiàn)在很多學(xué)校的年輕教師大多都是剛畢業(yè)的研究生博士生，理論知識十分豐富，但是缺乏實(shí)踐。學(xué)?？梢詫?shí)施教師定期分批輪訓(xùn)制度，特別是像藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，更為重要。可以讓年輕教師到相關(guān)企業(yè)掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這樣可以提高教師的專業(yè)技能，更加可以讓他們認(rèn)識到在教學(xué)中的不足，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提升專業(yè)業(yè)務(wù)水平，同時也可以提高專業(yè)骨干教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平，培養(yǎng)出即精于理論教學(xué)又善于實(shí)踐技能培訓(xùn)的教師。

兼職教師。學(xué)校在教師的聘用上有時顯得過于嚴(yán)謹(jǐn)，比如教師必須在研究生以上文憑才可以任教，應(yīng)該視情況而定。在與企業(yè)中不乏一些文憑低，但是通過多年的工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐技能十分豐富，可能就缺少一些授課經(jīng)驗(yàn)而已，學(xué)校可以對他們進(jìn)行一些教育教學(xué)能力的培訓(xùn)，或者可以聘請他們直接對在職教師進(jìn)行培訓(xùn)，在交流中相互學(xué)習(xí)，這也是一批優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)。

3.教學(xué)方式的改革

教師的教學(xué)方式非常關(guān)鍵，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，是學(xué)生學(xué)好本門課程的關(guān)鍵所在。興趣非常重要，興趣是一切主動性的來源。當(dāng)然，教學(xué)方式也不是單一的，每一位教師都有自己一套獨(dú)特的教學(xué)方法，但是仍存在很多問題，比如現(xiàn)在的教師講的多了，寫的少了，現(xiàn)在多媒體應(yīng)用很廣泛，從而也使部分教師產(chǎn)生了惰性，一門課一直使用一個課件，學(xué)生在不斷的變換，教材在不斷的變換，社會需求同時也在不斷的變換，但是教師的課件始終如一，這對學(xué)生來說，存在很大的負(fù)面影響。因此，教師在教學(xué)方式上教學(xué)內(nèi)容上，不能一沉不變。

總之，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革非常必要，它在一定程度上推動了設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，為我國的設(shè)計(jì)水平的提高加薪添炭。教師只有不斷改革和探索，才會涌現(xiàn)出更適合我國國情的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，為我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。

[1]廖建軍，楊喜生，葉勇軍.設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的探討與實(shí)踐.湖南社會科學(xué)，2009（3）.