周紅顏

摘 要：簡簡單單教語文，本本分分悟文本，扎扎實實求發(fā)展，張弛有度是根本，提倡回歸常態(tài)的語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：簡樸；本色；扎實；有度

新課程背景下，許多專家都發(fā)出這樣的感慨：“語文課亂花漸欲迷人眼，搞得太復(fù)雜了！”是啊，課改以來，語文課堂出現(xiàn)了一

些新的變化：合作學(xué)習(xí)多了，使用多媒體多了，讓學(xué)生收集資料多了……課堂如此多樣化，著名特級教師于永正說：“我們欣賞并提倡簡簡單單教語文，本本分分悟文本，扎扎實實求發(fā)展，回歸常態(tài)的語文教學(xué)?！?/p>

一、簡簡單單教語文

簡單語文，是指教學(xué)目標(biāo)簡約，教法簡潔。很多的公開課，教師都怕容量小，希望在一堂課內(nèi)給學(xué)生的東西越多越好。

我在上《鄭和遠(yuǎn)航》一課，介紹了鄭和下西洋時各種船只的圖片及介紹，想象了鄭和來到不同國家跟老百姓的交流，出示了各種珊瑚瓷器之類的圖片，又想象了鄭和遭遇強盜時的情形，最后還介紹了鄭和下西洋在世界航海史上的意義，并朗讀了《鄭和

頌》，一堂課下來，我自己感覺是激情澎湃。后來反思的時候想想：天啊，就在40分鐘內(nèi)，我的學(xué)生竟然接受了那么多的東西，簡直是天才！我后來特地調(diào)查了一下“這節(jié)課的收獲是什么？”被問的學(xué)生許多支支吾吾，有的就照書上讀兩句。這都是因為我設(shè)置的目標(biāo)太多，每一點都得不到落實，也就等于沒有。

腦海中有一節(jié)很樸素的課，是著名特級教師薛法根的《心田上的百合花》，留給聽課者的印象就是“讀”：課堂上書聲瑯瑯，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情，找出自己喜歡的句子讀一讀，品一品。這樣的課任何學(xué)生都能接受，任何老師都能把握，就是一節(jié)簡單的家常課，受到學(xué)生的歡迎和同行的好評。

“簡”是簡單，但不是“粗糙”，不是“簡單化”。既定的教學(xué)目標(biāo)得以落實，簡簡單單上語文，才是成功的語文課。

二、本本分分悟文本

在教學(xué)中，我們要務(wù)本，這里的“本”我這樣理解：語文課應(yīng)該以學(xué)生為本位，課堂應(yīng)該以學(xué)生與文本的對話為主，教師的作用在于組織和引導(dǎo)。我們常說，挖掘文本資源，其實教科書是最基本的語文資源。

語文課上，要拿出成塊的時間讓學(xué)生沉下心來讀書。我在教學(xué)《彭德懷和他的大黑騾子》一文時，從課題中“他的”入手，體會到彭德懷對騾子的愛，從而進(jìn)入課文，開始尋找文中能體現(xiàn)彭德懷愛騾子的句子進(jìn)行品讀。自我感覺開頭還不錯?？墒钦嬲M(jìn)入課文學(xué)習(xí)時，課堂氣氛反而冷卻了，學(xué)生無法與我配合，當(dāng)時我感到非常著急。課上完后經(jīng)過同事的點撥和自己的反思，得出結(jié)論：因為面對一篇新的文章，我沒有給學(xué)生足夠的時間去熟悉，在學(xué)生一接到問題后，我就急著想知道他們的答案，所以學(xué)生沒時間去細(xì)細(xì)尋找和品味句子，導(dǎo)致學(xué)生反應(yīng)平平。

課后反思：整節(jié)課應(yīng)該說都扣著文本進(jìn)行，為什么學(xué)生不能和教師產(chǎn)生共鳴，因為那文本只是教師個人的，而非學(xué)生的，學(xué)生沒有時間熟悉課文，也就無法觸摸語言。這樣的課堂對學(xué)生而言，是脫離文本的，學(xué)生面對的資源僅僅是教師的講解而已。

三、扎扎實實求發(fā)展

80年代朱作仁教授提出的“三實”：真實、樸實、扎實。真實和樸實是不要在形式上搞許多花架子，明明教師能范讀，非要放錄音。為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，動不動就讓四人小組討論，沒說兩句，又立刻叫停。這樣的合作學(xué)習(xí)又有什么實效呢？扎實就是你的設(shè)計是能為學(xué)生服務(wù)的，如果不能，不如不要。丁慈礦老師上《小學(xué)對課之一》時，我認(rèn)為就上得極為扎實。他先讓學(xué)生從一個字對起，如，馬、海、紅、風(fēng)……再變成兩個字，三個字，一句話，這樣一步步循循善誘引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)對對子的特點，然后再慢慢提高難度，如，孫行者對什么？（祖沖之、胡適之）最后是學(xué)生仿照杜甫的名詩《絕句》前兩句自己寫對聯(lián)。這樣的安排由淺入深，學(xué)生的活動是由認(rèn)知到實踐，即使是對對聯(lián)認(rèn)識膚淺的學(xué)生也能接受，而對對子有較多接觸的學(xué)生一樣能接受，因為有實踐的機(jī)會。他的課沒有配樂，沒有漂亮的課件，可是學(xué)生得到了有關(guān)對聯(lián)的知識，提高了對對子的能力。

四、張弛有度是根本

我們常說：張弛有度。學(xué)習(xí)文本，適當(dāng)?shù)赝卣故潜匾模乐惯h(yuǎn)離課本進(jìn)行過度的發(fā)揮，做什么事都要有個度，使每節(jié)課的每個環(huán)節(jié)保持一種“平衡美”。語文不僅僅是知識、技能的教

學(xué)，也是情感、人文的教學(xué)。有的教師認(rèn)為上《秦兵馬俑》《莫高窟》這類的文章只要播放一些相關(guān)影片或者看一些圖片就可以解決了，事實上，此類文章里面有許多成語，總會有多種修辭手法，這些都必須通過教師引領(lǐng)、學(xué)生反復(fù)誦讀才能體會語言的美，也才能生出愛祖國的美好感情。語文不能完全依靠多媒體，當(dāng)然也不能忽視這些資源的用處。我在上公開課《七律·長征》一文時，收集了一些相關(guān)圖片及影像資料，作為學(xué)生說話的資源，整堂課正因為有了這些補充的材料，學(xué)生把這段與他們已經(jīng)有距離的歷史體悟得十分到位，看完走雪山這段影片后，竟然有學(xué)生說出“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”，我們不能從一個極端走向另一個極端，凡事都應(yīng)有個度。

課改是千萬普通教師的共同重任，少一點花樣，多一些務(wù)實，鉛華洗盡，回歸本色。簡樸的語文也很美！

參考文獻(xiàn)：

張慶.語文教學(xué)要“倡簡、務(wù)本、求實、有度”.江西教育，2006（Z2）.

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)劍湖實驗學(xué)校）

編輯 郭曉云endprint