楊正貴

（海原縣李旺中學(xué)，寧夏 海原 755204）

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，是聯(lián)系班級各科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的橋梁，是學(xué)校管理和德育工作的骨干力量，是學(xué)校教育教學(xué)的中堅力量，更是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的引路人。因此，對班主任的管理就理所當(dāng)然地成了教師隊伍管理的重點，在整個教育教學(xué)工作中具有特別重要的地位。其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。

1 學(xué)?；靖艣r

我?，F(xiàn)有26 個教學(xué)班，在校學(xué)生1500 余人，屬一所農(nóng)村寄宿制初級中學(xué)。其中在編在崗教師承擔(dān)班主任17 人，特崗教師承擔(dān)班主任9 人。住校生1080 人左右，占在校生總?cè)藬?shù)近72%。

2 存在問題

2.1 我校大部分班主任為剛剛走上工作崗位的青年教師，工作積極性比較高，但缺乏經(jīng)驗，面對年齡較小、個性反叛的初中學(xué)生，他們往往無從下手。一方面挫傷了青年班主任的教育工作積極性，易出現(xiàn)忽冷忽熱的現(xiàn)象，另一方面也會出現(xiàn)“恨鐵不成鋼”的心理怪圈。

2.2 農(nóng)村學(xué)生家庭出現(xiàn)的留守新情況，導(dǎo)致家庭教育相對較差，影響了學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)校教育往往出現(xiàn)一種怪現(xiàn)象，學(xué)科教師只重視教學(xué)質(zhì)量的追求，缺乏對學(xué)生養(yǎng)成或做人的滲透，致使學(xué)生的德育一頭重一頭輕，不利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

2.3 大多數(shù)班主任能夠較好地履行職責(zé)，但缺乏耐心和新的育人理念。尤其是獎懲方面，對好學(xué)生和后進生應(yīng)使用一個標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見。

3 整改措施

3.1 做好青年班主任的培訓(xùn)工作

做好青年班主任的培訓(xùn)工作，加強跟蹤指導(dǎo)，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的帶頭、輻射、指導(dǎo)工作。老師的一言一行、一舉一動，對學(xué)生有潛移默化的影響。班主任的言行舉止更為重要。要求學(xué)生為說臟話，不帶東西進校吃，不罵人，不打架……，班主任事先要做到，要求學(xué)生不遲到、不曠課、有事有病要請假，做誠實的人等。班主任絕不能言而無信，平時，注意嚴(yán)于律己、以身作則。通過班主任例會學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、主題班會課的觀摩等，促進班主任管理班級的工作水平和能力的提高。

3.2 強化學(xué)生良好習(xí)慣的形成

以養(yǎng)成教育為切入點，加強學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，強化學(xué)生良好習(xí)慣的形成。思想是行動的指南，唯讓學(xué)生在思想上深刻認識到紀(jì)律的重要性，讓學(xué)生明白紀(jì)律的不可侵犯，才能讓學(xué)生自覺地遵守，從而達到學(xué)生自制的目地。把班級公約、日常行為規(guī)范這些規(guī)則植入學(xué)生的心田，就顯得十分迫切。如我所教的八年級（1）班在七年級時就是個聞名的差班，咎其原因是大部分學(xué)生根本不知紀(jì)律是何物。班級公約、學(xué)生日常行為規(guī)范在他們眼里是一紙空文。大部分的學(xué)生是絕對自由主義者。課堂上，老師臺上講課，他們在臺下言論自由，高談闊論，談笑風(fēng)生，旁若無人。搞得教師無法教，學(xué)生無法學(xué)。宿舍里，值日生掃完宿舍，他卻隨手坦然地扔一瓶牛奶紙盒在干凈整潔的宿舍內(nèi)，絲毫不覺內(nèi)疚。對此，我讓學(xué)生課后去搜集資料，在班會課上，讓學(xué)生自己上臺講述遵守紀(jì)律的故事，辯論遵守紀(jì)律的重要性，我再分析其危害性。通過學(xué)生自身的活動和教師的引導(dǎo)，從而讓那些絕對自由內(nèi)心深處明白絕對的自由是不存在的，紀(jì)律不是自由的限制，而是自由的保障。這就是使紀(jì)律扎根于學(xué)生的心田。一學(xué)期班主任要重視學(xué)習(xí) 《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《李旺中學(xué)學(xué)生儀容儀表細則》、《李旺中學(xué)安全月月行》、《李旺中學(xué)樓舍安全規(guī)定》、《李旺中學(xué)校園文明禮貌用語》、《李旺中學(xué)學(xué)生出入校門規(guī)定》等材料。大力提倡文明禮貌、遵章守法、勤奮學(xué)習(xí)、艱苦樸素、生活儉樸、尊敬師長、孝敬父母、團結(jié)同學(xué)、熱愛勞動。通過學(xué)習(xí)要求學(xué)生做到人人明白，個個自覺執(zhí)行。同時政教處每周要不定期深入班級例行檢查各種養(yǎng)成教育的落實情況，值周教師要每日做到各班衛(wèi)生、紀(jì)律、文明行為習(xí)慣的量化考核。學(xué)期末政教處對各班進行考核評比，表彰先進，鞭策落后。

3.3 要樹立以人為本的理念，關(guān)注學(xué)生的健康成長

作為一名班主任要加強學(xué)生的過程性教育，重視對學(xué)生養(yǎng)成教育及心理健康教育。班主任要正確樹立“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運”的育人理念。近幾年來，我縣外出務(wù)工的人多，每個班上的留守兒童較多，很多孩子是跟著爺爺奶奶或外公外婆生活，還有的跟著其他親戚生活，平時少父母的關(guān)愛。用一句通俗的話說，班主任既是老師又是保姆，在平時的生活中，我們老師要更加的關(guān)愛這些學(xué)生讓讓學(xué)生感受到集體的溫暖，感受到老師的愛，這樣孩子才會信任你、喜歡你，自然也喜歡你上課，聽你的教誨。

3.4 切實加強校園文化建設(shè)

班主任要利用好宣傳櫥窗、黑板報等宣傳陣地，營造濃厚的校園氛圍，充分挖掘校園文化育人功能。特別是對教室的布置布局合理，內(nèi)容多樣，兩周一期的板報要作為展示學(xué)生能力的平臺。以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神。如田徑運動會、文藝演出、廣播體操隊列隊形、拔河比賽、“一二.九”長跑、主題征文等活動，給予學(xué)生更多的平臺展示自我。

3.5 建立班級管理管理制度、培養(yǎng)得力小助手

沒有規(guī)矩不成方圓，在班集體的建設(shè)上，紀(jì)律的約束是必不可少的。雖然在建立管理制度方面，成熟的做法很多，但還是有些班級的管理有問題。因此在制訂班級管理制度的時候，應(yīng)該先了解學(xué)生，從學(xué)生的實際需要出發(fā)。制度要實，不要太寬泛。否則我們就沒有必要制訂什么管理制度，班主任首先制定好完善的班級管理工作制度，并在班會課上通過，然后實行。班干部的產(chǎn)生是同學(xué)們結(jié)合個人的特長，以及全班同學(xué)的推薦來產(chǎn)生的，是很有權(quán)威性的。班干部各司其職，對做得好的學(xué)生在班會課上進行表揚，每學(xué)期都推薦一個優(yōu)秀班干部到學(xué)校進行表彰.這對被評上的班干部也是一種肯定，這樣會激勵他再接再厲，對于沒有評上的班干部，他們會意識到自己尚存在的一些不足，在以后的工作中加以改進.一個好的班委直接影響著一個班級的管理。對于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成、班級整體素質(zhì)的提高起決定性作用，能帶領(lǐng)全班同學(xué)好好學(xué)習(xí)。最重要的是營造文化氛圍，培育良好學(xué)風(fēng)。一旦好的學(xué)風(fēng)形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)就蔚然成風(fēng)，學(xué)生的集體榮譽感就增強，也就不用班主任一天到晚地跟在學(xué)生后面生氣。良好的學(xué)風(fēng)得以鞏固保持，就成為班集體的優(yōu)良傳統(tǒng)。使每個學(xué)生自覺地屬行和維護班集體的優(yōu)良傳統(tǒng)，它的作用大于硬性的規(guī)章制度，是一種巨大的教育力量，作為班主任，我特別注意有意識地為良好學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)、形成，創(chuàng)造和諧、寬容、健康、向上、豐富、活躍的班級文化。

3.6 調(diào)動年級組長工作的積極性與主動性

每學(xué)期在政教工作計劃中把年級組相關(guān)活動統(tǒng)一安排，并逐一落實。同時讓年級組長直接參與到班級、班主任的考核之中，充分體現(xiàn)年級組工作的重要性。把年富力強、有責(zé)任心、主動性的教師選拔到年級組長的崗位上充分展示其才華。

總之，我們要以學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀為契機，通過查找問題及整改落實，就是要樹立以人為本，堅持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力把廣大教職員工統(tǒng)一到轉(zhuǎn)變教風(fēng)、促進學(xué)分、全面服務(wù)學(xué)生的辦學(xué)思想中來，確保辦好人民滿意的教育。