孫秋影

(牡丹江大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，黑龍江 牡丹江157011)

0 引言

高校是一個(gè)國(guó)家人才的重要搖籃，要對(duì)高校的教學(xué)十分重視，高校英語(yǔ)是高校的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，英語(yǔ)是全球通用的語(yǔ)言，很有必要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師努力提高和豐富教學(xué)手段和方法，使高校英語(yǔ)教學(xué)取得更好的發(fā)展。在高等教育體系中，英語(yǔ)是不可缺少的重要課程之一，屬于基礎(chǔ)性的學(xué)科。就我國(guó)目前高校的課程安排來(lái)看，雖然說(shuō)安排的課時(shí)每周都有，但是產(chǎn)生的效果并不如預(yù)期那樣理想，不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)僅限于是為了考試能順利通過(guò)，并不是基于興趣和愛(ài)好，也沒(méi)有在實(shí)際中很廣泛的用到英語(yǔ)。很多大學(xué)生考完了四六級(jí)考試就把英語(yǔ)拋到了一邊，學(xué)習(xí)英語(yǔ)完全是為了考試。這種情況是很普遍的存在于各大高校中的，大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力非常欠缺，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都還不夠。在這樣的現(xiàn)狀之下，有必要對(duì)現(xiàn)在高校的英語(yǔ)教學(xué)加以反省和審視，要充分和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法。

1 高校英語(yǔ)的現(xiàn)狀分析

高校英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題：

雖然說(shuō)當(dāng)下我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革正在許多高校開(kāi)展起來(lái)，通過(guò)一系列的努力和探索研究取得了一些成果，英語(yǔ)教學(xué)改革引起了重視和關(guān)注，教學(xué)設(shè)備和環(huán)境得到了改善，在一定程度上提高了教學(xué)水平和學(xué)生的英語(yǔ)水平。但是，從全局來(lái)看，還是有不少高校在英語(yǔ)教學(xué)中存在不少問(wèn)題和缺陷，需要引起高度重視和注意。

1.1 教學(xué)模式過(guò)于陳舊，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我國(guó)高校傳統(tǒng)上多是采用教師講課學(xué)生來(lái)聽(tīng)的這樣模式，比較固定陳舊，也略顯老套。從小學(xué)至中學(xué)再到大學(xué)，學(xué)生已經(jīng)在這樣的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)了十幾年的時(shí)間了，難免會(huì)感到乏味、單調(diào)、枯燥。在大學(xué)依舊是這種傳統(tǒng)老套的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸或者厭煩心理。大學(xué)生的英語(yǔ)水平和基礎(chǔ)都因人而異，有的學(xué)生基礎(chǔ)很好，有的則很薄弱，尤其是在非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中更為明顯。面對(duì)學(xué)生的這種情況，不少高校在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有采取階段性分層次的教學(xué)模式，而是千篇一律。沒(méi)有考慮到學(xué)生之間存在的差異，沒(méi)有做到因材施教，這樣在教學(xué)中容易忽略學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)工作中也很難取得實(shí)質(zhì)性和突破性的進(jìn)展和成果，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是無(wú)法有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。

1.2 師資水平不夠高，教學(xué)設(shè)施不完善

在我國(guó)高校當(dāng)中，師資水平參差不齊，這會(huì)對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)工作的成效產(chǎn)生影響。在教學(xué)中雖然說(shuō)學(xué)生是主體，但是教師的作用也很重要，是個(gè)很關(guān)鍵的引導(dǎo)者，在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于施教的老師。如果一個(gè)老師水平不高那么很難培養(yǎng)出高水平的優(yōu)秀學(xué)生。從目前我國(guó)高校的現(xiàn)狀來(lái)看，不少大中專(zhuān)院校英語(yǔ)教師水平還是不夠高，雖然不少英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的老師，但是畢竟太年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方式方法比較陳舊，教學(xué)效果不是很理想。高校英語(yǔ)教學(xué)要想有顯著性的進(jìn)步，提高師資水平是很有必要的，還需要完善英語(yǔ)教學(xué)所需要的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的應(yīng)用能力薄弱

我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)工作很多原因是基礎(chǔ)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試，為考試而做準(zhǔn)備，相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排也是圍繞這個(gè)中心。在準(zhǔn)備考試的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性還比較高，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中比較努力，但是只是把通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試作為動(dòng)力和學(xué)習(xí)目的，這樣就造成認(rèn)識(shí)的偏差，對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)于功力，完全是為了應(yīng)付考試，忽視了英語(yǔ)本來(lái)的魅力。對(duì)實(shí)際運(yùn)用滿(mǎn)不在乎，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要把它當(dāng)作一種語(yǔ)言工具，用于溝通交流，但是這一點(diǎn)顯然是沒(méi)有被重視和關(guān)注。過(guò)于強(qiáng)調(diào)考試勢(shì)必會(huì)影響高校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。

1.4 高校所使用的英語(yǔ)教材單調(diào)

眾所周知，英語(yǔ)教材是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要工具，教師以教材為主安排教學(xué)內(nèi)容，但是在我國(guó)目前的高校英語(yǔ)教學(xué)中，教材比較單調(diào)陳舊，一般好幾年都是同一版本的英語(yǔ)教材，內(nèi)容不夠新，沒(méi)有根據(jù)時(shí)間的推移和時(shí)代的變化來(lái)調(diào)整教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，這就使得教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較遙遠(yuǎn)，不夠貼近實(shí)際，很多學(xué)生雖然在英語(yǔ)考試方面很出色，但是一到實(shí)際運(yùn)用中與考試成績(jī)完全不對(duì)稱(chēng)，出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。有不少學(xué)生為了提高英語(yǔ)水平自己在學(xué)校之外有找專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，這從一個(gè)側(cè)面也反映出了我國(guó)目前的英語(yǔ)教學(xué)工作是由很多不足之處的。

1.5 教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

教學(xué)效果需要檢驗(yàn)，這也是教學(xué)過(guò)程中的很重要的一環(huán)，是教學(xué)的最終目標(biāo)所在，對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查可以發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并以此為基礎(chǔ)有針對(duì)性的改善教學(xué)方式方法。不少高校將英語(yǔ)考試成績(jī)作為市檢驗(yàn)教學(xué)效果的指標(biāo)和途徑，這種看法是不全面的，還有的高校為了能夠有好的成績(jī)單，讓成績(jī)不好的學(xué)生延遲參加大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試，這種做法損害了學(xué)生的正當(dāng)利益，只是單純考慮學(xué)校的利益。對(duì)于檢驗(yàn)高校英語(yǔ)教學(xué)水平和成果，不能單純從某一個(gè)方面去考量，應(yīng)該是從多方面去檢驗(yàn)的。需要建立起科學(xué)、完善、全面的考核機(jī)制，以此可以形成良性循環(huán)，這對(duì)于促進(jìn)高校英語(yǔ)的教學(xué)工作是由極大的促進(jìn)作用的。

2 提高高校英語(yǔ)教學(xué)的思考和對(duì)策

針對(duì)目前我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)工作的問(wèn)題和不足，高校英語(yǔ)改革迫在眉睫，勢(shì)在必行了。具體來(lái)說(shuō)，可以從這樣幾方面入手：

2.1 強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)師資建設(shè)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平

高素質(zhì)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的保障和條件。在高校課程改革中，要按照科學(xué)合理的比例來(lái)安排教師，要加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。教師要具有一定的政治思想、較強(qiáng)的責(zé)任心，較高的學(xué)歷水平和英語(yǔ)能力，要大力培養(yǎng)高校教師開(kāi)展培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力，組織教師間進(jìn)行交流和溝通，多開(kāi)展學(xué)術(shù)報(bào)告和科研比賽，促進(jìn)教師之間的競(jìng)爭(zhēng)，以競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)合作和進(jìn)步。這對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高教師水平是大有裨益的。此外，還要制定長(zhǎng)期規(guī)范的英語(yǔ)教師培訓(xùn)計(jì)劃和科學(xué)的管理制度，促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。

2.2 改革英語(yǔ)教學(xué)方法和手段，創(chuàng)新思維方式

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的離不開(kāi)教學(xué)方法和手段，所以在教學(xué)方式和手段方面，要適當(dāng)?shù)母母锖驼{(diào)整。以學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律來(lái)制定合理的改革思路，英語(yǔ)課堂講授要精心安排，內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新，跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐。在教學(xué)的過(guò)程中采用多種形式進(jìn)行教學(xué)，可以采用小組討論、互動(dòng)交流、主體演講、情景模擬等多種方式來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生廣泛參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中，要改變以往的為考試而教和為考試而學(xué)的態(tài)度和目的，要將課堂內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)以致用，不斷的加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐的能力更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.3 營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教師的教還在于學(xué)生的學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，切實(shí)提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，這樣能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的提高也是很有幫助的。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)教師和教研室要得到學(xué)校的大力支持，組織英語(yǔ)比賽，開(kāi)展多種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生廣泛參與。

2.4 強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)管理

大學(xué)英語(yǔ)管理要貫穿于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的始終，通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督和檢查，更好的知道英語(yǔ)教學(xué)，保證英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。要努力做好相關(guān)的教學(xué)管理工作，整理好教學(xué)文件和資料，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)等工作安排，使學(xué)生和教師都能順利的適應(yīng)高校教學(xué)模式。合理安排教師的教學(xué)安排，保證教學(xué)的合理性。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校英語(yǔ)教學(xué)要能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，緊跟時(shí)代步伐。在目前的基礎(chǔ)上對(duì)不完善的方面加以改進(jìn)，以促進(jìn)我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的更好發(fā)展和進(jìn)步。