姚承志

（安徽師范大學 教育科學學院，安徽 蕪湖241000）

大學生幽默風格與歸因風格的關系研究

姚承志

（安徽師范大學 教育科學學院，安徽 蕪湖241000）

為探討大學生幽默風格與歸因風格之間的關系，采用中文版幽默風格量表和MMCS多維歸因量表對416名大學生進行調查分析，對數據進行性別差異檢驗、相關分析和逐步回歸分析，發(fā)現：（1）大學生的幽默風格總體狀況良好，幽默風格的得分上，積極幽默感高于消極幽默感。（2）積極幽默風格的得分上，性別差異不顯著，但女性高于男性；消極幽默風格的得分上，男性顯著的高于女性。（3）學業(yè)內歸因與積極的幽默風格有關，學業(yè)外歸因和人際外歸因與消極的幽默風格有關。

幽默風格;歸因風格;相關分析

1 引言

隨著積極心理學的興起，越來越多的人意識到幽默感對個體的重要性。幽默感被稱為人與人之間交往的“潤滑劑”。大眾普遍認為幽默感對人的身心是有益的。然而，近年來有心理學家發(fā)現幽默感也分為消極和積極兩面，并不是所有的幽默感都有益人的身心。Martin等人將幽默感劃分為消極和積極兩大類，并據此劃分出了四種幽默風格，分別為自強型幽默、親和型幽默、嘲諷型幽默、自貶型幽默。其中兩種幽默風格對心理健康潛在的有益，另外兩種則有害[1]。

歸因風格是人們對生活中的成功和失敗事件的歸因傾向，大學生群體面對的生活事件主要由學業(yè)和人際兩大部分組成。不同的歸因風格會給人帶來不同的情緒體驗。這些情緒體驗有積極和消極之分，并能進一步影響到人的自我效能感和心理和諧[2]。Bertolo（2006）等人進行的一項幽默理解和評價的fMRI的研究中，發(fā)現在對幽默材料進行加工的時候激活了與歸因有關的區(qū)域，這一結果表明消解失諧的過程可能與歸因有關[3]。消解失諧的過程是個體幽默感的重要組成部分。從腦機制上的研究可以得出歸因風格與個體幽默風格有關的結論。

那么歸因風格與個體的幽默風格在心理層面上是否真的有相關？為此，本研究采用MMCS和幽默風格量表對大學生的幽默風格與歸因風格之間的關系作一探討。

2 對象與方法

2.1 對象

隨機抽取安徽省五所高校學生，共發(fā)放問卷500份，一共有416名中國大學生 （男39%，女61%；平均年齡在23±2歲）參與了這項研究。其中城市學生114人，農村學生302人；大一學生201人，大二學生145人，大三學生70人。

2.2 研究工具

2.2.1 中文版幽默風格量表 幽默風格問卷（HSQ;Martin）由Martin于2003年編制。包括四種幽默風格類型：親和型、自強型、嘲諷型和自貶型四個維度，具有良好的信效度。陳國海在354名大學生中檢驗了該量表的信度和效度，認為該量表達到了可靠的統計學指標。

該量表共有25個題目，采取的是7點李克特式計分，1～7表示從完全不同意到完全同意。部分項目采取反向計分。

2.2.2 MMCS多維歸因量表 MMCS多維歸因量表包括學業(yè)成就與人際關系兩個分量表各24題，共48題，每個分量表分為成功歸因與失敗歸因的題目各12個。有研究表明，MMCS量表適用于中國大學生。

2.3 數據處理

采用 spss18.0進行數據錄入及相關的數據分析。

3 研究結果

3.1 大學生幽默風格的總體狀況

大學生幽默風格各因子得分均值和標準差如表1所示。根據Martin等人的研究將親和型幽默和自強型幽默歸為積極幽默；將自貶型幽默和嘲諷型幽默歸為消極幽默。幽默傾向，即用積極幽默的得分減去消極幽默的得分可以得出個體幽默性質的傾向——得分越高積極幽默的傾向越高。

表1 大學生幽默風格的總體狀況

從表1中可以看出，大學生的幽默風格總體來說是積極幽默風格高于消極幽默風格。幽默風格的各個因子的平均分在親和型幽默、自強型幽默、嘲諷型幽默和自貶型幽默上依次遞減。在幽默傾向這一欄的得分上可以看出我國大學生的幽默風格在總體上是傾向積極的。

3.2 大學生幽默風格的性別差異檢驗

對不同性別的大學生在幽默風格上的各個維度以及幽默傾向上作t檢驗，結果如表2所示。

表2 幽默風格的性別差異檢驗

從表中可以看出，不同性別的大學生在親和型幽默、自強型幽默和積極幽默這三個維度上差異不顯著（p＞0.05）,不過女性的得分均要高于男性的得分；在嘲諷型幽默、自貶型幽默和消極幽默這三個維度上，不同性別的大學生有顯著的差異 （p＜0.05），男性的得分要顯著的高于女性的得分；在幽默傾向上男性的得分則要顯著的低于女性的得分（p＜0.05）。

3.3 大學生幽默風格與歸因風格的相關分析

表3 幽默風格與歸因風格的相關分析

大學生歸因風格量表（MMCS）分為人際關系歸因和學業(yè)成敗歸因兩個分量表。這兩個分量表都包含內歸因和外歸因。本研究將從內外歸因的角度來考察其與幽默風格之間的關系，將歸因風格的四種維度（學業(yè)內歸因、學業(yè)外歸因、人際內歸因、人際外歸因）與幽默風格的不同維度的得分作一相關分析，結果如表3所示。

從表3中可以看出，學業(yè)內歸因與親和型幽默、自強型幽默和積極幽默呈顯著正相關；學業(yè)外歸因與嘲諷型幽默、自貶型幽默和消極幽默呈顯著正相關。人際內歸因與幽默風格的各個維度均有顯著相關；人際外歸因則與幽默風格的嘲諷型幽默、自貶型幽默和消極幽默呈顯著正相關。進一步分析發(fā)現，學業(yè)內歸因中對學業(yè)成功的事件進行內歸因與親和型幽默、自強型幽默和積極幽默有關。

3.4 大學生歸因風格預測幽默風格的回歸分析

為了解大學生歸因風格對幽默風格的預測力，以幽默風格的各個維度為因變量，學業(yè)內歸因、學業(yè)外歸因、人際內歸因和人際外歸因為自變量進行多元逐步回歸分析，結果如表4所示。

表4 大學生歸因風格預測幽默風格

幽默風格與歸因風格的回歸分析表明，學業(yè)內歸因對親和型幽默有顯著的預測作用；人際內歸因、學業(yè)內歸因和學業(yè)外歸因對自強型幽默有顯著的預測作用；學業(yè)外歸因和人際外歸因對嘲諷型幽默以及自貶型幽默均有顯著的預測作用。將親和型幽默和自強型幽默歸為積極幽默，發(fā)現學業(yè)內歸因、人際內歸因和學業(yè)外歸因對積極幽默有顯著的預測作用；將嘲諷型幽默和自貶型幽默歸為消極幽默，發(fā)現學業(yè)外歸因與人際外歸因對消極幽默有顯著的預測作用。

4 討論

4.1 中國大學生的幽默風格狀況

幽默風格是個體特有的行為方式。積極的幽默風格可以促進人際交往，而消極的幽默風格則會損害人的精神健康[4]。我國大學生的幽默風格從總體上來說是積極幽默的得分高于消極幽默，但是并不能說我國大學生的幽默風格是積極的，因為缺乏標準常模所以無法對我國大學生的幽默風格的性質作一界定。未來需要在這一方面作進一步的探討和努力。同時將本研究的結果與陳國海等人的研究中的加拿大被試的幽默感作一比較，發(fā)現中國大學生的幽默感總分要低于加拿大的總分。這可能是因為文化差異所導致的，中國傳統文化都強調要做“謙謙君子”，人們更注重含蓄，內斂。而西方國家強調情感的表達和個體的自由奔放。因此在幽默感上中國大學生要差于加拿大的學生。各國的國情也不盡相同，西方國家對嘲諷型幽默和黃色幽默的容忍度更高一點。中國社會講究面子人情，所以這就決定了中國的大學生不會過度的使用消極幽默。

4.2 大學生的幽默風格在性別上的差異特點

人們普遍認為男性要比女性更具有幽默感，本研究發(fā)現在積極的幽默風格上男女得分沒有顯著差異，但是比較而言，女性比男性更擅長使用積極幽默。而在消極的幽默風格得分上男性要明顯高于女性。

產生這一現象原因有以下幾種：一是生理因素上，受體內雄性激素的影響，男性的攻擊性要更強一點。二是社會對男女有不同的性別角色要求，社會對男性的角色要求是競爭、獨立和進取，所以男性的攻擊性會更高一點，因此他們會通過冷嘲熱諷他人去表現自己。同時男性也承擔了更多的壓力，所以很多男性會使用自嘲來緩解自己的壓力，譬如近期“屌絲”一詞的廣泛使用。同時自嘲型幽默也是一種間接的吹捧對方，作為一種社交方式，可以起到娛樂對方的作用。大學男生處在高度社會化的進程中也意識到這種方式可以在一定程度上促進人與人之間的交往所以也會經常使用；社會對女性的角色要求是親和、同情和敏感，因此女性更注重通過友善的說笑方式來維持親密的人際關系，以避免人際關系的緊張。同時女生的心思比男生更加細膩和敏感，有些幽默話語對女生來說無法接受，所以她們較少使用消極的幽默。

4.3 大學生的歸因風格與幽默風格的關系

歸因風格是人們對成功和失敗事件的一種歸因傾向，積極的歸因風格可以促進人產生積極的情緒體驗。本次研究結果表明學業(yè)內歸因中的對學業(yè)成功事件內歸因與親和型幽默、自強型幽默和積極幽默呈顯著的正相關。學業(yè)內歸因是指將學業(yè)上的成功和失敗歸因于自己的能力和努力，大學生身處學校，學業(yè)對他們來說很重要。

將學業(yè)上的成功歸因于自己的能力和努力，會提高個體的自尊水平，從而提高個體的積極的情感體驗。這種積極的情感體驗會使個體更樂意以友善地說笑的方式與他人進行溝通。同時本研究發(fā)現，學業(yè)外歸因和人際外歸因均與嘲諷型幽默、自貶型幽默和消極幽默呈顯著的正相關。

進一步的回歸分析后發(fā)現學業(yè)內歸因可以預測親和型幽默；人際內歸因、學業(yè)內歸因和學業(yè)外歸因可以預測自強型幽默和積極幽默；學業(yè)外歸因和人際外歸因可以預測嘲諷型幽默、自貶型幽默和消極幽默這也意味著可以通過訓練個體采用積極的歸因方式來培養(yǎng)個體積極的幽默感。

大學生又處在社會化高度發(fā)展的一個特殊階段，幽默感可以促進人與人之間的社交關系，在很多大學生眼中它是一種積極的個人特質，所以很多大學生會想方設法提高自己的幽默感。然而并不是所有的幽默感都能促進人的身心健康，只有提高那些積極的幽默感才能促進個體的人際關系和身心健康。通過本研究發(fā)現，積極幽默感和消極幽默感的形成與個體的歸因風格有一定的關系，所以可以通過訓練大學生的歸因風格從而養(yǎng)成積極的幽默風格，并最終促進大學生的身心健康和人際關系。

5 結論

大學生的幽默風格總體狀況良好，幽默風格的得分上積極幽默感高于消極幽默感。積極幽默風格的得分上，性別差異不顯著，但女性高于男性；消極幽默風格的得分上，男性顯著的高于女性。學業(yè)內歸因與積極的幽默風格有關，學業(yè)外歸因和人際外歸因與消極的幽默風格有關。

[1]伍海燕,傅根躍,臧燕紅.幽默加工的腦機制[J].心理科學進展,2009,17(1):112-117.

[2]王純,張寧.大學生抑郁情緒與歸因方式和自尊的關系[J].中國臨床心理學雜志,2006(6):629-631.

[3]Abel,M.H.Humor,stress,and coping strategies.International Journal of Humor Research,2004,15(4):365–381.

[4]陳煦海,黃希庭.幽默感研究述評[J].西南大學學報:人文社會科學版,2007,33(2):20-24.

[責任編輯：束仁龍]

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1674-1104(2014)03-0094-03

10.13420/j.cnki.jczu.2014.03.027

2013-12-01

姚承志（1989-），男，安徽池州人，安徽師范大學教育科學學院碩士研究生 ，主要研究方向為發(fā)展與教育心理學。