近幾年中考、高考的考場佳作中出現了許多議論性散文，這種文章的特點是不拘泥于某一種形式，偏重于議論，又可以敘事，類似于雜文。在記敘文、議論文盛行的考場作文中，議論性散文憑借其橫亙古今的素材，巧妙地構思、生動形象的語言，深邃的思想從眾多考場作文中脫穎而出。想要寫好議論性散文，不僅需要積累豐富的名人素材，熟背大量的詩詞名句等語言精華，培養(yǎng)思考生活的良好習慣，更離不開語文教師科學有效地指導寫作方法。筆者通過分析大量的中考、高考的滿分作文中的議論性散文，總結了以下幾種寫作議論性散文構段的小技巧：

一.緊扣寫作意圖完整地寫人敘事。任何一篇文章都應該有一個明確的寫作意圖，圍繞這個寫作意圖，我們再去選擇恰當的素材來表現寫作意圖，然后再交代這個人物曾有怎樣不利的處境，在這不利的處境中人物有何超出常人的行為或壯舉，以及行為或壯舉有何積極影響。

[示例1]繞道而行，是勇于尋找新路，另辟蹊徑的新意識，它能使我們開辟成功的“新航線”，發(fā)現自己的“新大陸”。[不利處境]一代流行天王——邁克爾·杰克遜當年也是同其他藝人一樣，純粹發(fā)行唱片，沒有自己的特色，所以在當年他并沒有大紅大紫。[人物行為]面對隨時可能被淘汰的危機，他并沒有消極地發(fā)唱片，而是另辟蹊徑，采用一種記敘片的方式，在單曲中加上自己個性的MV，還發(fā)明了太空步和霹靂舞，[結果]繞道而行使他在流行界掀起了一股狂潮，使他不僅為流行界添上一抹絢麗的色彩，而且讓自己的演藝生涯彌久彌遠?！独@道而行的智慧》

[示例2]認清自我，才能腳踏實地，步步為營。[不利處境]他，只是農村的一介平民，卑微渺小，然而他卻一心想干出一番事業(yè)來。[人物行為]在不斷的失敗和摸爬滾打中，他平靜了自己那顆浮躁的心，認真審視自己，認清了自己。于是他腳踏實地，向成功路上邁進。[結果]不知不覺中他將純樸農村人的形象帶上了屏幕，讓人們記住了他——王寶強。——《認清自我》

二.緊扣人物身份、職業(yè)展開合理想象，通過創(chuàng)設意境，刻畫人物細節(jié)（衣著、外貌、神態(tài)、行為、心理）等，來豐富人物形象，突出寫作意圖。

[示例1][創(chuàng)設意境]霓虹閃爍，舞臺絢爛，觀眾如潮，掌聲齊鳴。邰麗華無數個日夜，[人物行為]你都在苦苦練習，[人物心理]心懷能舞出奇跡的夢想，[人物行為]你咬牙忍住了每一次跌倒，每一次流淚，每一次掙扎。鎂光燈下的你綻放了自己。有誰可以想到你是用無數次堅定自己與無數次不懈奮斗來守護自己的夢想?！妒刈o夢想》

[示例2][創(chuàng)設意境]風飄飄，水飏飏。[人物衣著]你一身素衣，[人物行為]撣一撣一路的風塵，駕一葉扁舟，來到這古戰(zhàn)場——赤壁。[人物心理]想到烏臺詩案的苦楚，洛陽親友的思念你頓覺寒意襲來，但你不愿向現實屈服，[人物行為]揮毫寫下“大江東去浪淘盡，千古風流人物”的豪言和“但愿人長久，千里共嬋娟”的佳話，你——蘇軾，為自己鼓勁，努力攀登文學高峰，成為一代文學大家?！稙樽约汗膭拧?/p>

三.確立寫作意圖后，為了能逐一落實寫作意圖中的各個要素，就需要緊扣寫作意圖中的各個要素來寫人敘事。

[示例1]生活因思考而精彩。袁隆平一生都在思考。當他還是個鄉(xiāng)村教師時，就顛覆世界權威進行思考，當他名滿天下的時候，依然專注于田間。他的思考使中國人擺脫了饑餓，解決了糧食問題。人們稱他為“雜交水稻之父”。人們還說“喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平”。思考，為他贏得了無數榮譽；思考，為他帶來了精彩人生！

四.以引代敘。就是根據寫作意圖選好合適的素材，在運用這個素材時不再是平鋪直敘，而是以引用恰當的詩詞名句來代替敘寫人物。

[示例1]我愛讀李煜——那個孤獨悲傷的詞人。國破家亡的痛苦讓他的詞如淬火升華，再不是那唱盡繁華綺夢的靡靡之音，而是一種痛徹心扉的悲鳴。[以引用詩詞代替人物心理描寫]“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”“流水落花春去也，天上人間?！薄白允侨松L恨水長東?！崩铎铣槌钋?，吟遍悲傷，但當不知多少帝王的樓閣都在歷史的風雨中消散時，唯有他，贏得了永恒。讀李煜，我讀懂了那一份悲，那一份孤獨，讓我的生命中有了一份不會經歷但卻體驗過的情感?！堕喿x的力量》

在議論性散文的寫作過程中需要指導的寫作技巧遠遠不止以上這些，要指導學生寫好這種文章還需要語文老師做更多的探索和實踐，我相信在語文老師的有效指導下，學生一定能寫出優(yōu)秀的議論性散文，輕松過好考試關。

孫明芳，教師，現居湖北武漢。