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        論網(wǎng)絡(luò)出版物的構(gòu)建方案

        2014-07-08 00:40:42吳敬濤
        今傳媒 2014年7期
        關(guān)鍵詞:教材

        吳敬濤

        摘 要:本文概述網(wǎng)絡(luò)出版物的含義及其編輯、加工、出版、傳播、發(fā)行、流通和使用方式等方面的特點,分析其對教育教學(xué)特別是對大學(xué)工藝類課程的有效教學(xué)輔助作用;分析工藝類課程的教與學(xué)的方式、內(nèi)容信息等特點,提出工藝類課程構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 出版物的適應(yīng)性;提出構(gòu)建工藝類課程網(wǎng)絡(luò)出版物的具體思路與方法,為工藝類課程開發(fā)網(wǎng)絡(luò)立體教材,改變教學(xué)模式,充分利用海量教學(xué)資源,充分利用文本、圖片、聲音、動畫、視頻等媒體形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,充分調(diào)動學(xué)生的感官,充分活躍學(xué)生思維,以更加直觀、形象的方式進(jìn)行教與學(xué)的互動,為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,提高教育教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提供理論基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:教材;網(wǎng)絡(luò)教材;立體教材;網(wǎng)絡(luò)出版物

        中圖分類號:G237.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-8122(2014)07-0151-02

        課程網(wǎng)絡(luò)出版物可以是一種網(wǎng)絡(luò)教材,或者是多種的教學(xué)輔導(dǎo)讀物,融入大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和信息等資料性內(nèi)容。普通教材是以紙質(zhì)為媒介的傳統(tǒng)教材,即以文本或圖片的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)資料,網(wǎng)絡(luò)出版物則有其特有的優(yōu)勢,它能充分利用文本、圖片、聲音、動畫、視頻等媒體形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,充分調(diào)動學(xué)生的感官,有利于活躍學(xué)生思維,提高學(xué)習(xí)效率,以更加直觀、形象的方式進(jìn)行教與學(xué)的互動,以提高教學(xué)質(zhì)量與水平,因此這種網(wǎng)絡(luò)出版物或網(wǎng)絡(luò)教材也被稱為立體教材[1]。

        網(wǎng)絡(luò)出版物須借助一定的計算機(jī)平臺,以實現(xiàn)它們的使用價值。所以網(wǎng)絡(luò)出版物的研發(fā)與建設(shè)成為研究的熱點,如以各種表現(xiàn)形式開發(fā)和建設(shè)的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等。

        一、網(wǎng)絡(luò)出版物的特點

        (一)什么是網(wǎng)絡(luò)出版物

        網(wǎng)絡(luò)出版物[2]完全脫離紙質(zhì)出版物的形態(tài)特點,是以純粹的數(shù)字化形式對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行存貯和傳播的出版物。雖然表現(xiàn)形式上和紙質(zhì)出版物有一些相同,但有相當(dāng)一部分內(nèi)容是紙質(zhì)出版物沒法表現(xiàn)的。網(wǎng)絡(luò)出版物是在電子出版物的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,充分利用數(shù)字化出版信息容量大及網(wǎng)絡(luò)傳播快捷的優(yōu)勢,方便而迅速地將相關(guān)信息傳遞給受眾。

        (二)網(wǎng)絡(luò)出版物的特點

        1.網(wǎng)絡(luò)出版物內(nèi)容的流通是通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的,網(wǎng)絡(luò)教材的流通媒介是網(wǎng)絡(luò),是以數(shù)子流的形式傳播,不需要運輸、物流等專門設(shè)施。

        2.對于網(wǎng)絡(luò)出版物內(nèi)容的使用,須通過相關(guān)設(shè)備完成。網(wǎng)絡(luò)教材的內(nèi)容,離開了紙質(zhì)介質(zhì),以數(shù)字電子流的形式貯存,需要專門的設(shè)備才能得以呈現(xiàn),如電腦、平板和手機(jī)等。

        3.網(wǎng)絡(luò)出版大大縮短了出版周期,網(wǎng)絡(luò)教材只要實現(xiàn)相關(guān)媒體的規(guī)劃與設(shè)計,形成完整而有邏輯的內(nèi)容體系,就可以直接借助網(wǎng)絡(luò)出版發(fā)行,比傳統(tǒng)紙媒周期大大縮短。

        4.網(wǎng)絡(luò)出版物的加工制作,更多的體現(xiàn)的是智力成果的付出,物質(zhì)成本相對較低。傳統(tǒng)紙質(zhì)教材,需要印刷、裝訂、裝潢設(shè)計,含有大量的人工和物質(zhì)成本,網(wǎng)絡(luò)出版物就不同了,光電介質(zhì)的存貯設(shè)備是可重復(fù)利用的,貯量也大的驚人,大大降低了成本。

        5.網(wǎng)絡(luò)出版物的發(fā)行通過寬帶網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn),更加快捷,完全可以電子商務(wù)的形式實現(xiàn),數(shù)字流可以網(wǎng)頁頁面的形式、電子郵件的形式或其他友好電子界面實現(xiàn),發(fā)行的速度只取決于網(wǎng)絡(luò)的快慢。

        6.網(wǎng)絡(luò)出版物的信息傳播可實現(xiàn)交互化,信息的傳遞與交流可在買者與賣者之間交互的過程中實現(xiàn),即讀者需要什么內(nèi)容,就可以獲取什么樣的內(nèi)容,針對性增強(qiáng)。

        7.網(wǎng)絡(luò)出版物以數(shù)字化產(chǎn)品形式表現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)出版物本質(zhì)上就是以不同軟件開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。如以網(wǎng)頁形式表現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)教材,就應(yīng)該包括用于教與學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,除以文本和圖片表現(xiàn)外,還應(yīng)盡可能包括聲音、圖像、動畫等多媒體材料。另外還應(yīng)含有進(jìn)入學(xué)習(xí)界面的入口設(shè)置,學(xué)習(xí)進(jìn)行中的互動答疑設(shè)置,環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后的測試設(shè)置、學(xué)習(xí)進(jìn)度與記錄等相關(guān)內(nèi)容。

        8.網(wǎng)絡(luò)出版物內(nèi)容的復(fù)制是在讀者購買后進(jìn)行的。傳統(tǒng)出版物都有一個先出版后復(fù)制,然后發(fā)行的過程,網(wǎng)絡(luò)出版物則不同,讀者可以是先閱讀相關(guān)信息,認(rèn)為是需要的,然后購買,網(wǎng)絡(luò)出版商根據(jù)不同情況進(jìn)行復(fù)制,當(dāng)然這時也可以“按需打印”。作為網(wǎng)絡(luò)教材,也應(yīng)有相關(guān)的程序進(jìn)行保障,但不一定是以盈利為目的罷了。

        (三)網(wǎng)絡(luò)出版物是工藝類課程的有效輔助

        通過對網(wǎng)絡(luò)出版物的編輯、加工、出版、傳播、發(fā)行、流通和使用方式等特點的分析發(fā)現(xiàn)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行教與學(xué)的互動,能適應(yīng)工藝類課程的特點,更好地為工藝類課程提供豐富的資源和海量的信息,適應(yīng)工藝類課程教學(xué)的需要。在此基礎(chǔ)上開發(fā)適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的立體教材或網(wǎng)絡(luò)教材或相關(guān)輔導(dǎo)讀物,是實現(xiàn)課程教學(xué)的有效輔助方式。

        二、工藝類課程教學(xué)更適合開發(fā)網(wǎng)絡(luò)出版物

        工藝類課程教學(xué)[3]是指在一定理論水平指導(dǎo)下,重視體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力,在掌握基本理論的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)造性研究與學(xué)習(xí),以滿足社會和行業(yè)的新需求。工藝類課程的特點相對于純理論性課程更適合開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教材。

        (一)信息量大,資源豐富

        教學(xué)過程中,老師傳授給學(xué)生的不僅包括基本理論知識、基本技能與方法、新產(chǎn)品開發(fā)的思路與技巧,甚至社會與行業(yè)的相關(guān)新需求等??芍^內(nèi)容豐富,且相關(guān)知識的拓展空間極大。信息量大,資源又相當(dāng)豐富,老師們常常感到難以實現(xiàn)在課堂上利用有限的課時量完成全部教學(xué)內(nèi)容,有時只好折衷 一下,選取一些重要內(nèi)容加以講解,其他的內(nèi)容或作為課后作業(yè),讓學(xué)生課下自學(xué),或干脆放棄。其實將大量的教學(xué)信息和資源做成網(wǎng)絡(luò)教材,是一個不錯的選擇,充分利用網(wǎng)絡(luò)教材的“海量存貯空間”,系統(tǒng)而又有層次分明的學(xué)習(xí)體系。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有選擇性,學(xué)習(xí)更有效率。

        (二)交互性強(qiáng),吸引學(xué)生

        工藝類課程更需要老師“手把手”的教,需要更強(qiáng)的交互性。在有限的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),老師很難給每個學(xué)生進(jìn)行有效地個別指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)教材通過其友好的界面設(shè)置,豐富了與學(xué)生的交互功能,能最大程度的吸引學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一改傳統(tǒng)教與學(xué)環(huán)節(jié)的不足之處。讓學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境下解脫出來。有層次地、有節(jié)奏地、有針對性的學(xué)習(xí)。

        (三)學(xué)時有限,因材施教

        工藝類課程雖然比理論類課程的課時一般要多些,但仍然滿足不了課堂學(xué)習(xí)的需要,有很多老師都會有這樣的體會,如果給每個學(xué)生單獨指導(dǎo)那怕“一下下”,時間上也會不允許。在這一點上,網(wǎng)絡(luò)教材的擴(kuò)展性優(yōu)勢就表現(xiàn)出來了,學(xué)生可以在課后,針對自己學(xué)的不扎實的內(nèi)容,開展針對自己不足的查漏補缺。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和速度可能不一樣,接受快的,進(jìn)度就可以快些,接受慢的,進(jìn)展就可以慢一些??傊梢宰约嚎刂疲w現(xiàn)出因材施教的優(yōu)勢。

        (四)教材單一,缺乏多媒體性

        傳統(tǒng)的工藝類課程教材較單一,最直觀的教學(xué)方法也許就是把工藝過程以流程圖或圖片的形式表現(xiàn),相對單一,缺乏多媒體特性。而隨著媒體技術(shù)的發(fā)展,出現(xiàn)了大量地聲音、動畫、視頻類的資料,它們在教學(xué)效果的表達(dá)上非常明顯、突出,卻很難寫進(jìn)傳統(tǒng)教材,所以進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教材的開發(fā),能充分利用好這些媒體,更好的為教學(xué)服務(wù)。

        通過對工藝類課程教與學(xué)的方式和內(nèi)容信息等特點的分析發(fā)現(xiàn)工藝類課程更適合構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)出版物,更適合開發(fā)網(wǎng)絡(luò)立體教材,改變教學(xué)模式,充分利用海量教學(xué)資源,充分利用文本、圖片、聲音、動畫、視頻等多媒體形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,充分調(diào)動學(xué)生的感官,活躍學(xué)生思維,以更加直觀、形象的方式進(jìn)行教與學(xué)的互動,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,提高教育教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

        三、工藝類課程網(wǎng)絡(luò)出版的建設(shè)思路

        網(wǎng)絡(luò)出版主要包括選題策劃、組織素材、軟件選擇、界面設(shè)計、編輯集成、質(zhì)量檢測等程序[4]。

        選題策劃就是要選擇好一個制作的主題,是編輯制作出版物的基礎(chǔ)性工作,一個好的選題可以形成好的出版物,它凝聚了編輯制作者的大量心血。

        組織素材其實就是對教材內(nèi)容的選擇,在海量信息基礎(chǔ)上,加工篩選,選擇重要的信息,有用的信息,加以梳理。

        常用的電子教材的制作軟件很豐富,如FrontPage、AuthorWare 、Director、ToolBook和“奧思”等,它們各有特色。應(yīng)根據(jù)內(nèi)容特點,選擇一種適合的軟件,這樣才有利于內(nèi)容的表現(xiàn)、表達(dá)和傳遞。

        界面設(shè)計主要體現(xiàn)在主要結(jié)構(gòu)部件的選取上,需要哪些大的結(jié)構(gòu)部件,每個結(jié)構(gòu)部件又細(xì)分成多少小部分,要有層次性和邏輯性,并精準(zhǔn)命名,其名字應(yīng)利于查閱和使用。

        編輯集成就是利用相關(guān)結(jié)構(gòu)部件,對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的組織,形成一個具有完整結(jié)構(gòu)的電子出版物的過程,至此網(wǎng)絡(luò)出版物就算編輯加工制作完成。

        制作完成的電子出版物程序包還要進(jìn)行質(zhì)量檢測,運用相關(guān)設(shè)備進(jìn)行測試,看是否流暢,是否達(dá)到想要的效果,當(dāng)然有錯誤的地方、表達(dá)沒達(dá)到效果的地方應(yīng)加以改進(jìn)和提高。

        四、結(jié) 語

        通過研究網(wǎng)絡(luò)出版物和工藝類課程的特征,發(fā)現(xiàn)工藝類課程更適合開發(fā)網(wǎng)絡(luò)出版物,充分利用網(wǎng)絡(luò)出版物存貯信息量大、傳播快捷方便的特點,為工藝類課程提供更加豐富的資源與信息內(nèi)容,以改變教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量,提升教學(xué)效率。為工藝類課程開發(fā)網(wǎng)絡(luò)立體教材,充分利用海量資源打下理論基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        龔紹文.大學(xué)青年教師教學(xué)入門——大學(xué)施教學(xué)初步[M].北京:北京理工大學(xué)出版社,2008.

        全國出版專業(yè)職業(yè)資格考試辦公室.出版專業(yè)實務(wù)(中級)[M].上海:上海辭書出版社,2011.

        任丹丹,汪秋寬,何云海.食品工藝類課程的改革與實踐[J].教育教學(xué)論壇,2013(52).

        全國出版專業(yè)職業(yè)資格考試辦公室.出版專業(yè)基礎(chǔ)(中級)[M].上海,上海辭書出版社,2011.

        [責(zé)任編輯:艾涓]

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