王穎，梁盈富

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽 712000）

0 引 言

以往的《機(jī)械CAD/CAM》課程考試主要采用卷面筆試的方式，考試內(nèi)容主要是教材和課堂教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是知識考核，而針對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用軟件的能力考核，通常都是以填空或簡答的形式出現(xiàn)，僅僅考核一些基本操作命令和操作步驟，成績很難客觀科學(xué)地反映學(xué)生真實(shí)水平，違背了考核的最終目的。高職教育的考核應(yīng)堅(jiān)持以職業(yè)崗位能力為重點(diǎn)，知識、技能、能力考核并重，通過改革考試內(nèi)容和方式，強(qiáng)化技能應(yīng)用訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，因此要建立以"能力測試"為中心的考試模式。鑒于以上原因，我們對該課程的考核方式進(jìn)行了大膽的改革。

為了實(shí)現(xiàn)《機(jī)械CAD/CAM》課程考核改革的目標(biāo)，課題組開發(fā)了《機(jī)械CAD/CAM》考試系統(tǒng)，并建立了《機(jī)械CAD/CAM》試題庫?？荚囅到y(tǒng)和試題庫是課程考試改革的重要支撐，該課程從原來單純的筆試發(fā)展到上機(jī)考試，考試時從題庫隨機(jī)抽題，學(xué)生在計算機(jī)上進(jìn)行答題，考試結(jié)束后統(tǒng)一將考試結(jié)果上傳至服務(wù)器。近年來通過許多不同專業(yè)、不同年紀(jì)的班級進(jìn)行試點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了上機(jī)考試模式中存在的一些問題，經(jīng)過課題組不斷地探索總結(jié)，逐漸歸納出一些解決方法?，F(xiàn)具體說明如下：

1 建立新穎完備的考試題庫是根本

上機(jī)考試中，學(xué)生從題庫中隨機(jī)抽取試題，學(xué)生直接面對的是試題。因此考試題庫的質(zhì)量直接決定了考核的實(shí)效性和可操作性。試題中最關(guān)鍵的兩大要素是考核內(nèi)容與評分標(biāo)準(zhǔn)。既要保證考核內(nèi)容的完整、重難點(diǎn)突出，又要保證評分的科學(xué)性和公正性。

1）考核內(nèi)容。首先，在上機(jī)考試題庫的建立過程中，任課教師根據(jù)大綱要求，考試內(nèi)容要力求覆蓋教學(xué)大綱所規(guī)定的大部分內(nèi)容，上機(jī)考核的試題類型兼顧到軟件操作能力與綜合實(shí)踐能力，題型注重實(shí)踐性。

其次，根據(jù)專業(yè)與年級的區(qū)別，建設(shè)試題庫時要有針對性與適用性。不同專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)不同，所學(xué)軟件的模塊不同，考核的內(nèi)容當(dāng)然也不同。例如，數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生一般都著重于數(shù)控加工模塊，那么在這個專業(yè)的考試題庫中就必須有相當(dāng)比重的數(shù)控加工考核內(nèi)容；而模具設(shè)計與制造專業(yè)的學(xué)生，除了常用模塊的考核外，還應(yīng)有針對模具設(shè)計內(nèi)容的考試題目準(zhǔn)備。

另外，在對具體知識點(diǎn)進(jìn)行考核時，盡量避免對知識的機(jī)械記憶與再現(xiàn)題，要體現(xiàn)出靈活性和專業(yè)職業(yè)性。例如，針對機(jī)械類學(xué)生，考核三維建模的有關(guān)命令時，盡量選擇機(jī)械類典型零件，如連桿、齒輪、螺栓等；一方面，學(xué)生在完成題目的同時，能與相關(guān)課程進(jìn)行聯(lián)系，加深印象；另一方面，也能對今后的具體工作有一定的指導(dǎo)作用。同時，除了具體針對考核某一功能模塊，也要注重一部分綜合性題目的設(shè)置。例如，一道題中除了要求學(xué)生完成試題規(guī)定三維造型外，還要制作出完善的二維工程圖。這樣一來，既鍛煉學(xué)生的整體性思維，也考核了學(xué)生對知識的深層理解、分析、比較、應(yīng)用的能力。

2）評分標(biāo)準(zhǔn)。上機(jī)考核針對學(xué)生的實(shí)踐動手能力進(jìn)行考核，也就是軟件的應(yīng)用能力，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)題目的具體要求進(jìn)行操作?？荚嚱Y(jié)束后如何對學(xué)生的整個操作過程進(jìn)行科學(xué)公正的評分是另一個非常重要的因素。為此，課題組為試題庫中的每套上機(jī)試題都制訂了非常詳細(xì)規(guī)范的評分標(biāo)準(zhǔn)，任何一位教師都可以根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)給出成績。這樣，能夠更好地提高課程考核評價的公正性、全面性及科學(xué)性。我們以試題庫中具體的一道題為例（如圖1），說明上機(jī)考核的具體評分方法，采用如表1 所示的評分表進(jìn)行成績記錄。

圖1 上機(jī)考核例題

題目中涵蓋的考核內(nèi)容以操作步驟來體現(xiàn)，每一步驟有具體的分值，這樣的評分辦法關(guān)注到學(xué)生操作的具體細(xì)節(jié)和過程，從最基礎(chǔ)的每一步來進(jìn)行考核。所以，即便學(xué)生最終并不能完全徹底地完成題目，也可以憑借已經(jīng)完成的部分拿到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。一方面，不會因?yàn)榻Y(jié)果而忽略過程；另一方面，考試結(jié)束后，教師可以很清晰地看到學(xué)生實(shí)踐技能上的薄弱環(huán)節(jié)，成績分析結(jié)果對今后的教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用。

但是，我們也應(yīng)該注意到，試題庫建立是一個長期的過程，無法一蹴而就，應(yīng)根據(jù)《機(jī)械CAD/CAM》課程不同專業(yè)的教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案的變更不斷調(diào)整完善，同時，根據(jù)試題庫在具體實(shí)施中出現(xiàn)的問題，不斷總結(jié)、改進(jìn)，保證試題的可操作性、適應(yīng)性與規(guī)范性，確?！稒C(jī)械CAD/CAM》課程教學(xué)考核的質(zhì)量。

3）開發(fā)使用成熟的考試系統(tǒng)是后盾。在考試管理方面，要確?？荚嚨倪^程更加科學(xué)、規(guī)范、合理，使考試能成為檢測教學(xué)質(zhì)量、調(diào)控教學(xué)過程、改革教學(xué)方法和手段的重要依據(jù)，就需要一套成熟的考試系統(tǒng)來保障。目前上機(jī)考試具體實(shí)施過程是，考試指令發(fā)出，學(xué)生輸入學(xué)號及姓名，隨機(jī)抽出一套試題，在2 h 內(nèi)完成操作。為此，課題組積極開發(fā)《機(jī)械CAD/CAM》考試系統(tǒng)，該考試系統(tǒng)分為服務(wù)端與客戶端，服務(wù)端實(shí)現(xiàn)考生管理，試卷管理，題庫管理等功能，客戶端則可實(shí)現(xiàn)學(xué)生登錄、隨機(jī)抽題以及上傳答卷等功能。考試系統(tǒng)保證相鄰座位的學(xué)生試題不同，規(guī)定時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)發(fā)放試題和回收答題文件。

考試系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫開發(fā)采用SQL Server 2000。系統(tǒng)的E-R 圖如圖2 所示，該圖采用自底向上的設(shè)計結(jié)構(gòu)，首先抽象數(shù)據(jù)并設(shè)計局部視圖，然后集成局部視圖，得到全局概念結(jié)構(gòu)圖。本系統(tǒng)前臺軟件的開發(fā)采用以Visual Studio 下的MFC 為開發(fā)平臺，程序運(yùn)行環(huán)境為Windows XP。通過調(diào)試運(yùn)行，初步實(shí)現(xiàn)了設(shè)計目標(biāo)，并且經(jīng)過適當(dāng)完善后，可以應(yīng)用在上機(jī)考試管理系統(tǒng)中以解決實(shí)際問題。系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)圖如圖3 所示。

表1 評分表

圖2 E-R 圖

圖3 系統(tǒng)總體框架圖

采用當(dāng)前的考試系統(tǒng)，利用隨機(jī)抽取試題的方式，有效地防范了考試作弊現(xiàn)象，能真實(shí)、有效、公正地評價學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果；同時試卷回收和管理功能也大大減少了教師的工作量，提高了效率。

2 結(jié) 語

總之，《機(jī)械CAD/CAM》課程考核采用上機(jī)方式，對實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)，起到了積極有效的作用。同時，在上機(jī)考核試點(diǎn)的過程中，也發(fā)現(xiàn)并解決了一些問題。但是，考試改革的路還很長，我們要不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，探索創(chuàng)新，力爭使考核更好地反饋、服務(wù)于教學(xué)，從而使教學(xué)更加適應(yīng)社會的需要，培養(yǎng)出符合高職培養(yǎng)目標(biāo)的人才。

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