周靜

音樂在幼兒園中無(wú)處不在，和游戲一樣，非常重要。在研究音樂的過(guò)程中，我非常注重用孩子們可以接觸、理解的內(nèi)容引導(dǎo)、挖掘他們對(duì)音樂的喜愛，有計(jì)劃地展開。音樂是十分廣泛的，分很多類型，在眾多類型中我發(fā)現(xiàn)律動(dòng)是孩子們最喜歡的，不管是小班還是大班，孩子們從未厭倦，音樂響起，孩子們就會(huì)本能地跟著音樂動(dòng)起來(lái)，甚至根據(jù)音樂的不同感覺做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。我把律動(dòng)分為以下幾類展開研究。

一、聽賞律動(dòng)

在熟悉音樂的過(guò)程中，逐步引導(dǎo)幼兒做拍手、點(diǎn)頭、踏腳等動(dòng)作，或者啟發(fā)他們做簡(jiǎn)單的即興表演。這樣，既能幫助他們掌握音樂的節(jié)奏、韻律，又能培養(yǎng)他們對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力，讓他們投入到音樂意境中。我最常用的是奧爾夫的音樂教學(xué)，音樂內(nèi)容鮮明、有特點(diǎn)，幼兒能較好地從游戲中感受音樂的樂趣，十分受用。

案例：音樂游戲《開始和停止》

（一）導(dǎo)入。

1.音樂律動(dòng)中帶著幼兒入場(chǎng)。

2.談話：通過(guò)談話啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的“開始和停止”的事件。

（二）基本部分。

1.感受音樂

師：聽完這個(gè)音樂，你覺得它和我們平時(shí)聽到的有什么不一樣的地方？

2.表現(xiàn)音樂

（1）拍手

師：當(dāng)音樂開始時(shí)我們拍手，音樂停止了我們?cè)趺礃樱?/p>

（2）燒菜

師：現(xiàn)在我要先點(diǎn)起火苗，火苗用什么動(dòng)作表示呢？如果音樂停了，那么該怎么辦？

（3）開汽車

師：你們見過(guò)爸爸媽媽是怎么開汽車的嗎？手怎么樣？腳怎么樣？

（三）結(jié)束。

評(píng)析：小班孩子對(duì)音樂的概念是十分模糊的，每個(gè)孩子對(duì)音樂的理解是不同的，甚至天馬行空，我們遵循理解、信任的原則，讓孩子自由發(fā)揮，從中感受他們的變化，在多次游戲中孩子們慢慢掌握了，游戲時(shí)更出彩。老師也投入?yún)⑴c，與他們一起玩，不僅作為一個(gè)引導(dǎo)者，而且作為一個(gè)支持者，與他們一起成長(zhǎng)，讓他們真正感受到快樂。

二、感受律動(dòng)

幼兒律動(dòng)教學(xué)跟舞蹈是密不可分的，它們都是把音樂感受和身體運(yùn)動(dòng)密切結(jié)合，達(dá)到良好的教學(xué)效果。律動(dòng)和音樂的語(yǔ)言同是情感的語(yǔ)言。因此，把舞蹈摻入律動(dòng)中，把設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在分析教材內(nèi)容和音樂情緒的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)。

案例：音樂游戲《筷子舞》

大班階段，可以選擇具有明顯地域、民族個(gè)性的音樂，以及情緒健康向上、活動(dòng)輕快的音樂。

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

觀察畫面，感知蒙古人的快樂。

師：他們?cè)谧鍪裁?？為什么他們要跳舞？你們感到幸福的時(shí)候你想干什么？

（二）學(xué)習(xí)舞蹈。

師：你們看，這是什么？蒙古的小朋友就是用這樣的筷子舞蹈的，你們想看看他們是怎樣舞蹈的嗎？

1.幼兒在圓圈上學(xué)習(xí)筷子舞的基本動(dòng)作。

2.探索對(duì)稱動(dòng)作，并隨著音樂練習(xí)。

3.學(xué)習(xí)交換隊(duì)行。

（三）創(chuàng)編動(dòng)作。

師：除了我們做的這些動(dòng)作外，你還能做什么動(dòng)作？

在創(chuàng)編過(guò)程中，加強(qiáng)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，積累經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)編中盡情發(fā)揮。

評(píng)析：在律動(dòng)教學(xué)中，提供適宜的歌曲十分重要，在教學(xué)中音樂是比較明顯的，每個(gè)段落孩子都能區(qū)分清楚。在情境下孩子能盡情投入到學(xué)習(xí)中，大班孩子表現(xiàn)這個(gè)動(dòng)作其實(shí)不難，但是隊(duì)形的變化、配合是很考驗(yàn)孩子的。最后讓幼兒自由創(chuàng)編，仔細(xì)觀察他們的動(dòng)作、表情，尋找他們的興趣點(diǎn)和表現(xiàn)點(diǎn)，將自己的經(jīng)驗(yàn)和幼兒經(jīng)驗(yàn)相融合，有選擇地對(duì)他們稍加點(diǎn)撥，從而擴(kuò)展新的動(dòng)作。

三、身體表現(xiàn)

我們將音樂律動(dòng)改編成許多律動(dòng)游戲，使幼兒在有趣的音樂游戲中體驗(yàn)、感知、表現(xiàn)音樂，接受美的熏陶，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。

案例：音樂游戲《小猴摘果子》

（一）出示圖譜，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：秋天到了，果園里的果子都成熟了，你們知道有哪些果子成熟了嗎？猴王看到了就想舉辦一個(gè)采摘大會(huì)。猴王說(shuō)，只要根據(jù)邀請(qǐng)函里的圖譜學(xué)會(huì)跳舞，就能參加采摘大會(huì)，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

（二）分析圖譜，學(xué)習(xí)跳舞。

1.教師示范

師：你覺得圖譜上的符號(hào)可以做什么動(dòng)作呢？你們仔細(xì)看看我跳的動(dòng)作能在圖譜上找到嗎？

2.分析圖譜

師：你們?cè)趫D譜上找到我做的動(dòng)作了嗎？什么符號(hào)我是做什么動(dòng)作的？

3.學(xué)習(xí)跳舞

師：我在最后拍好手之后有一個(gè)造型，請(qǐng)你也想一個(gè)和別人不一樣的動(dòng)作好嗎？

（三）介紹規(guī)則，組織游戲。

師：我們休息休息，玩一個(gè)游戲，分享勞動(dòng)果實(shí)。

1.組織幼兒圍成圓圈，介紹“傳拿水果帽”的規(guī)則。

2.組織游戲《傳帽子》。

（四）結(jié)束。

評(píng)析：音樂鮮明具有特點(diǎn)，易于幼兒接受，通過(guò)嘗試模仿和創(chuàng)編猴子摘果子、爬樹等動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒在快樂環(huán)境中，興致勃勃地參與音樂活動(dòng)，用肢體動(dòng)作大膽表達(dá)對(duì)音樂的感受力?；顒?dòng)中孩子們的小臉上始終蕩漾著快樂的神情，通過(guò)這樣的律動(dòng)，我了解到了任何活動(dòng)要建立在幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上，運(yùn)用豐富有趣的肢體語(yǔ)言傳達(dá)給幼兒，再融入音樂中。

律動(dòng)看似簡(jiǎn)單、有趣，但是在真正的教授中還是很難把握的，尤其是讓每個(gè)幼兒都快樂地投入其中，在每一次律動(dòng)教學(xué)中，我們都積極鼓勵(lì)幼兒，每次只針對(duì)幼兒創(chuàng)編的具體問題進(jìn)行剖析，并以建議的形式提出改進(jìn)意見，這樣既不挫傷幼兒的積極性，又使幼兒真正有收獲。通過(guò)幾年的教學(xué)探索和實(shí)踐，證明律動(dòng)教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)，而且對(duì)良好性格的培養(yǎng)、判斷能力的提高、心理的發(fā)展、身心的健康、非智力因素的培養(yǎng)都有不可低估的作用。