趙勇

摘 要： 新課改下，教師不能只是一名“教書匠”，不能只是一名“照本宣科”的講解員，而應(yīng)是一名積極落實新課改理念、與時俱進(jìn)的優(yōu)秀教師。本文從三個方面論述了新課改下教師怎樣上好高中物理課：更新教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)；運(yùn)用新穎的教學(xué)方式，構(gòu)建高效物理課堂；強(qiáng)化自主探究，提高學(xué)生實踐能力。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中物理 教學(xué)方法 自主探究

新課改下，教師不能只是一名“教書匠”，不能只是一名“照本宣科”的講解員，而應(yīng)是一名積極落實新課改理念、與時俱進(jìn)的優(yōu)秀教師?！陡咧形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的要求：高中物理教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)時代要求，肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的責(zé)任?？梢姡瑐鹘y(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的陳舊模式已不適應(yīng)新時代的發(fā)展。因此，怎樣落實新課改理念，上好高中物理課成為我們研究的課題之一。

一、更新教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)

新課改下的課程體系從課程功能、結(jié)構(gòu)內(nèi)容與實施評價等方面做了較大的創(chuàng)新與突破，這就給教師帶來了一定的考驗。我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，找準(zhǔn)自己的位置，提高自身素質(zhì)。在教學(xué)人教版高中物理教材時，我采取了以下措施：

1.轉(zhuǎn)變角色，建立新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)是以“教師為中心、教材為中心”的，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，只是被動接受知識，學(xué)習(xí)主動性、積極性不高。新教育理念是以學(xué)生為主體，充分尊重他們的個性與情感。因此，在教學(xué)人教版高中物理教材時，我總是鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，做課堂的主人。例如在上《速度變化快慢的描述──加速度》、《勻變速直線運(yùn)動的位移與速度的關(guān)系》、《用牛頓運(yùn)動定律解決問題》等課時，我充分尊重學(xué)生需求，積極做他們的合作伙伴，與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高個人專業(yè)素質(zhì)。教師是新課改的實施者，教師的素質(zhì)直接影響新課改的效果，因此，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)。在教授高中物理教材時，我總是積極參加各種培訓(xùn)，認(rèn)真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，不斷反思不足，爭取上好每一節(jié)課。

二、運(yùn)用新穎的教學(xué)方式，構(gòu)建高效物理課堂

1.運(yùn)用討論法。討論法是在教師引導(dǎo)下，組織全班同學(xué)或小組成員，就某一個中心問題，發(fā)表意見，集思廣益，互相學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。其既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能發(fā)揮他們的主動性，既能活躍課堂教學(xué)氛圍，又能開闊學(xué)生思維。例如在上《質(zhì)點在平面內(nèi)的運(yùn)動》一課時，我組織學(xué)生討論“合運(yùn)動與分運(yùn)動的關(guān)系”這一問題，討論前，我提出了具體要求，指導(dǎo)學(xué)生翻閱參考材料，讓他們積極準(zhǔn)備討論的意見。在討論過程中，我鼓勵學(xué)生積極發(fā)表意見，對他們的不同看法作辯證分析，做出科學(xué)判斷，得出正確結(jié)論。

2.運(yùn)用自學(xué)法。授人以魚，只能供一餐所用，授人以漁，則會讓人受用終身。因此，我們不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”知識，更要讓他們“會學(xué)”知識。在高中物理教學(xué)中，我積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，提高他們的素質(zhì)。例如在上《萬有引力理論的成就》一課時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的探求欲望，充分挖掘潛能，使學(xué)生真正由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我會學(xué)”。

三、加強(qiáng)自主探究，提高學(xué)生實踐能力

1.開展小組合作學(xué)習(xí)形式。新課改理念認(rèn)為，教學(xué)過程不只是一個認(rèn)識知識的過程，更是一個交流和合作的過程。小組合作對促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與交流具有明顯優(yōu)勢，因為每個學(xué)生的家庭背景、興趣愛好與發(fā)展水平不同，對相同的事物就會有不同的認(rèn)識。學(xué)生在老師的組織與引導(dǎo)下，進(jìn)行討論與交流，可以博采眾長、取長補(bǔ)短。同時，小組交流合作給學(xué)生提供了輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大減輕了學(xué)生的心理壓力。我把全班學(xué)生分成以四人為單位的學(xué)習(xí)小組，按照學(xué)生的性別、能力、個性特征與學(xué)業(yè)水平合理分配。例如在上《伽利略對自由落體運(yùn)動的研究》一課時，我首先布置學(xué)生定向教學(xué)任務(wù)，再設(shè)計適合小組合作的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇、接納，最后小組推選代表匯報學(xué)習(xí)效果。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了他們的實踐能力。

2.落實學(xué)生的主體地位。新課改理念指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，物理教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，為他們營造自主學(xué)習(xí)氛圍，尊重他們的個體差異，鼓勵他們用適合的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)?；谶@一點，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主人。我總是給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，把課堂真正還給學(xué)生，允許學(xué)生發(fā)表見解，給學(xué)生提供說的機(jī)會，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)。例如在上《探究彈性勢能的表達(dá)式》、《拋體運(yùn)動的規(guī)律》、《萬有引力理論的成就》等課時，我讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)方式，落實了他們的主體地位。

總之，新形勢下，廣大教育工作者要不斷努力積極落實新課改精神，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，爭取上好每一節(jié)高中物理課。

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