李圣中

摘 要： 高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出既要關(guān)注高中生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注高中生學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注高中的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注高中生在學(xué)習(xí)中的情感表現(xiàn)，積極幫助高中生認(rèn)識(shí)自我和樹立信心。因此，教師要以包容的心態(tài)善待高中生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，使錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的寶貴資源，讓錯(cuò)誤成為教學(xué)的亮點(diǎn)。作者針對(duì)高中物理課堂教學(xué)中錯(cuò)誤資源的利用和研究闡述了自己的觀點(diǎn)和見解。

關(guān)鍵詞： 高中物理課堂教學(xué) 錯(cuò)誤資源 利用和研究

高中物理新課標(biāo)指出既要關(guān)注高中生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注高中生學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注高中生學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注高中生在學(xué)習(xí)中的情感表現(xiàn)，積極幫助高中生認(rèn)識(shí)自我和建立信心。因此，我們更需要幫助學(xué)生重拾信心，以包容的心態(tài)善待學(xué)生的錯(cuò)誤，使錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的寶貴資源，讓錯(cuò)誤成為教學(xué)的亮點(diǎn)。下面我對(duì)高中物理課堂教學(xué)中錯(cuò)誤資源的利用和研究這一課題談?wù)効捶ê鸵娊狻?/p>

一、允許犯錯(cuò)，重樹高中生的自尊心和自信心

1.犯錯(cuò)不可避免。

高中生受身心特征和學(xué)習(xí)水平的限制，犯錯(cuò)不可避免。教師要本著以高中生為本的教學(xué)理念，尊重、理解和寬容犯錯(cuò)的高中生，千萬(wàn)不要斥責(zé)和挖苦高中生，這樣，高中生在課堂上才會(huì)沒有過大的壓力和心理負(fù)擔(dān)，而變得心情舒暢和愉快。只有在這種氛圍中，高中生的思維才會(huì)更活躍，實(shí)踐能力才會(huì)更強(qiáng)。也就是說，高中生的學(xué)習(xí)必須在愉悅、輕松的氛圍中進(jìn)行，還要建立和諧、民主的師生關(guān)系，這些對(duì)高中生的認(rèn)知和創(chuàng)新都有很好的激勵(lì)作用。所以，在課堂上我們要允許高中生犯錯(cuò)，允許他們補(bǔ)充，允許他們爭(zhēng)論，等等。這些都能夠使高中生的自尊心得到有效保護(hù)，重拾信心。在這樣的課堂上學(xué)生沒有被老師斥責(zé)的擔(dān)心和苦惱，他們會(huì)敢說、敢想、敢做、敢探究和敢創(chuàng)新。

2.學(xué)會(huì)傾聽，接納錯(cuò)誤。

課堂教學(xué)中，如果高中生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，并且在其他學(xué)生的幫助和探討下，找出了出錯(cuò)的原因，并且在以后的練習(xí)中這種錯(cuò)誤率明顯降低，就充分表明錯(cuò)誤其實(shí)是一種很好的教學(xué)資源。但是很多時(shí)候，因?yàn)槲覀內(nèi)鄙倌托亩鴽]有把這種有效的教學(xué)資源充分挖掘出來(lái)。錯(cuò)誤資源的有效利用，首先需要我們耐心和友善，學(xué)好傾聽，接納錯(cuò)誤。因此無(wú)論是在課堂中還是在課下，我們都要認(rèn)真傾聽，不隨意打斷高中生的回答和提問，積極了解高中生的整個(gè)思維過程，允許高中生犯錯(cuò)，接納錯(cuò)誤。這樣我們才能有效地發(fā)現(xiàn)高中生思維過程中遇到的問題，進(jìn)而調(diào)節(jié)課堂教學(xué)進(jìn)度，有利于高中生物理思維能力的提高。

3.真誠(chéng)交流，剖析錯(cuò)誤。

在日常作業(yè)中，高中生的錯(cuò)誤會(huì)有一定的共性，這些錯(cuò)誤我們常常一眼就能發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致犯錯(cuò)的原因，但也有一些錯(cuò)誤會(huì)讓我們不知所措，這時(shí)更需要認(rèn)真思考，積極地與高中生交流，找出導(dǎo)致高中生出錯(cuò)的根源，糾正他們對(duì)這些問題錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。因此，出錯(cuò)并不可怕，可怕的是我們視而不見。針對(duì)高中生的出錯(cuò)，我們要真誠(chéng)交流，剖析錯(cuò)誤，找出原因。

二、巧用錯(cuò)誤，引導(dǎo)高中生積極探索

1.激發(fā)高中生有效探索。

失敗是成功之母。作為高中物理教師，我們希望高中生犯錯(cuò)誤，因?yàn)閺姆刚`中高中生可以吸取教訓(xùn)，為以后的正確解題做鋪墊。作為新時(shí)期的高中物理教師，我們要以高中生的發(fā)展為本，要用一顆“平常心”和“寬容心”看待高中生在學(xué)習(xí)中犯的錯(cuò)誤，同時(shí)我們要科學(xué)、有效地利用“錯(cuò)誤”的教學(xué)資源，使高中生的物理思維和情感價(jià)值觀得到有效發(fā)展。

2.探索新知的內(nèi)涵。

在教學(xué)過程中，高中生經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤，面對(duì)高中生的錯(cuò)誤，我們要客觀有效地處理，不要輕易否定，而要根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)情況靈活、合理地處理高中生的錯(cuò)誤，并且以此為基點(diǎn)，引導(dǎo)高中生積極探究新知。

因此，通過挖掘錯(cuò)誤資源中的內(nèi)在智力因素，提出具有探究性和啟發(fā)性的問題，并創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的問題情境，引導(dǎo)高中生從不同方面思考問題，讓高中生在糾正錯(cuò)誤的過程中，積極發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，進(jìn)而深化對(duì)知識(shí)的探究和創(chuàng)新。

三、巧用錯(cuò)誤，尋求多樣化的學(xué)習(xí)策略

在課堂教學(xué)中，高中生犯的錯(cuò)誤有時(shí)會(huì)出乎我們的意料。有些老師對(duì)高中生的錯(cuò)誤視而不見、聽而不聞，還是繼續(xù)按原訂計(jì)劃進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣的課堂，教學(xué)成效可想而知。面對(duì)高中生課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤，我們要巧用錯(cuò)誤，尋求多樣化的學(xué)習(xí)策略，重新組織課堂教學(xué)，力求教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)師生在課堂中共同進(jìn)步與提高。

1.高中生要積極反思，學(xué)會(huì)物理思考。

高中生學(xué)會(huì)了反思，就會(huì)使自己知道什么事可以做，什么事不可以做，就會(huì)使他們能夠?qū)徱曌约旱男睦硖攸c(diǎn)，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。我們通過引領(lǐng)高中生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，反思錯(cuò)誤，歸納錯(cuò)誤，達(dá)到有效建構(gòu)物理知識(shí)體系的目的。

2.高中物理教師要積極反思，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

一些教師認(rèn)為，現(xiàn)在的高中物理課不好上，沒有以前那么好教，有些學(xué)生犯的錯(cuò)誤是我們根本想不到的。因此，當(dāng)課堂教學(xué)中出現(xiàn)無(wú)法有效處理的錯(cuò)誤時(shí)，我們需要在課后認(rèn)真反思，特別是那些具有普遍性的錯(cuò)誤。普遍性的錯(cuò)誤在很大程度上反映出教學(xué)方法的偏差。反思是為了更好地解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，找出有效的解決辦法。反思是我們自我教育和不斷成長(zhǎng)的有效途徑，能夠使我們的教學(xué)水平不斷提升，有利于形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

總之，課堂是高中生出錯(cuò)的地方，錯(cuò)誤伴隨著高中生的提高和進(jìn)步，對(duì)于高中生課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤，我們要積極發(fā)掘其“閃光點(diǎn)”，對(duì)其進(jìn)行有效探究；并及時(shí)捕捉錯(cuò)誤中的教育價(jià)值，并積極引導(dǎo)高中生從錯(cuò)誤中不斷學(xué)習(xí)和提高，同時(shí)我們要以包容的心態(tài)善待高中生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，使錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的寶貴資源，讓錯(cuò)誤成為教學(xué)的亮點(diǎn)。