王莉莉 劉靜

摘 要 隨著公司內部治理結構的完善，對審計工作的要求越來越高。對合格的審計人才的需求日益加大，而高校作為創(chuàng)新型審計人才的主要輸出地，其人才輸送的數(shù)量與質量都必須與高速發(fā)展的經(jīng)濟水平相適應。當前地方財經(jīng)高校在創(chuàng)新型審計人才的培養(yǎng)上存在數(shù)量、知識水平與能力素質等方面的缺陷，面對大量的人才需求，地方財經(jīng)高校如何充分利用自己的優(yōu)勢，建立起創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式是非常關鍵的。文章將對地方財經(jīng)高校創(chuàng)新型審計人才培養(yǎng)進行探討。

關鍵詞 地方高校 審計人才 創(chuàng)新 培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Discussion on Local Finance University Innovative

Audit Personnel Training

WANG Lili[1]， LIU Jing[2]

（[1] Information Economy College of Jilin University of Finance and Economics， Changchun， Jilin 130122；

[2] Jilin University of Finance and Economics， Changchun， Jilin 130117）

Abstract With the improvement of the internal corporate governance structure of the audit work of the increasingly demanding. The demand for qualified personnel audit growing wider， and universities as innovative audit personnel main output， the quantity and quality of its personnel transport must be level with the rapid development of the economy to adapt. Current Local Finance colleges flawed quantity， the quality level of knowledge and ability and other aspects of the audit on cultivating innovative talents， needs to face a lot of talent， how to make full use of local universities Finance their strengths， build innovative training model is critical. This article will discuss on audit local colleges innovative talents training.

Key words local college； audit talents； innovation； training

1 概述

1.1 創(chuàng)新審計人才的概念

創(chuàng)新審計人才是指具有系統(tǒng)審計專業(yè)知識和初步審計執(zhí)業(yè)能力，能在會計師事務所、各級政府審計機關和部門或企業(yè)內部審計機構較快適應實踐工作的高素質審計人才。

1.2 創(chuàng)新審計人才培養(yǎng)的意義

根據(jù)有關資料顯示：全國現(xiàn)有 1500萬財務工作者及相關人員，可謂是會計人數(shù)大國。截止到2013年底，全國開設會計學專業(yè)的學校401所，會計專業(yè)本科畢業(yè)生為130900人，但市場需求卻沒有明顯的增加，供需矛盾仍然很突出，就業(yè)壓力很大。每年大批量的會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題，已成為社會的關注熱點。另一方面卻顯現(xiàn)出審計人才培養(yǎng)不足，全國僅有51所高校開設審計專業(yè)，各校招生人數(shù)少，但是社會卻急需大量的高層次的審計人才。地方財經(jīng)高校的基本任務就是人才的培養(yǎng)、科學研究和服務社會。因此，必須加強對我國地方財經(jīng)高校審計人才培養(yǎng)模式的研究和探討，以促進地方高校審計人才培養(yǎng)模式更加適應審計事業(yè)的發(fā)展和需要，地方財經(jīng)高校培養(yǎng)創(chuàng)新型審計人才是非常有意義的。

1.3 創(chuàng)新審計人才培養(yǎng)的體現(xiàn)

目前，財經(jīng)類高校多數(shù)仍采用傳統(tǒng)的審計人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)的理念方面、人才培養(yǎng)的模式方面、專業(yè)口徑方面、基礎理論的培養(yǎng)方面以及師資隊伍等方面存在著諸多問題，很難滿足以市場需求為導向下的應用型審計人才培養(yǎng)模式的要求。本文對高校審計人才培養(yǎng)存在的問題進行較為深入的總結，并提出相應的改革創(chuàng)新模式，通過建立創(chuàng)新型審計人才培養(yǎng)模式、學校特色辦學、強化實踐教學體系、建立創(chuàng)新型師資隊伍等方式，加強和完善應用型審計人才的培養(yǎng)。

2 地方財經(jīng)高校審計人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 人才培養(yǎng)理念滯后

一般來說人們適應了應試教育，而對于創(chuàng)新教育較為忽視，落后的人才培養(yǎng)理念導致很多教學活動都是圍繞著證書開展的，對于專業(yè)判斷能力、實踐能力的培養(yǎng)卻不夠重視，難以滿足社會對于復合性應用型創(chuàng)新審計人才的需求。

目前，高等院校審計人才的培養(yǎng)在教學理念上存在局限。人才培養(yǎng)模式仍以“理論”為主，人才“應用能力”的培養(yǎng)比較薄弱。審計理論課程的教學，一般都是先理論后實務，并且主要以應試型教育為主導，而不是內嵌式、整合式的講解，一邊傳授理論知識、一邊介紹相關的實務應當如何做。同時審計課程需要教師用新的理念指導教學，很多審計專業(yè)教師仍以會計論審計，沒有跳出會計的圈子，更沒有樹立“大審計”人才觀，搭建“大審計”平臺，大多不開設審計專業(yè)的財經(jīng)類高校，只開設民間審計的財務報表審計課來培養(yǎng)從事審計工作的畢業(yè)生。

2.2 人才培養(yǎng)模式單一

審計工作是一項實踐性很強的工作，對審計經(jīng)驗和職業(yè)判斷能力要求很高。單一的人才模式、落后的教學手段都是困擾地方財經(jīng)高校創(chuàng)新型審計人才培養(yǎng)的主要問題，信息化的高度發(fā)展的今天，企業(yè)已經(jīng)廣泛地使用會計軟件、審計軟件。但是當前地方財經(jīng)高校在硬件和師資方面的投入都存在不足，審計實習基地建設、審計案例教學和審計實踐活動匱乏。在地方財經(jīng)高校中普遍缺乏計算機審計的教學，導致學生難以勝任審計工作。

2.3 專業(yè)口徑窄

地方財經(jīng)高校在審計專業(yè)的定位上不明確，專業(yè)口徑窄，由此導致教學模式質量不高，輸送的人才質量不佳，當前許多地方財經(jīng)高校對于人才培養(yǎng)沒有明確的目標，在教學理念上存在局限性，沒有采用新的理念進行教學，在會計的圈子里討論審計，許多地方財經(jīng)高校沒有開設獨立的審計專業(yè)，只是在會計專業(yè)中開設審計課程，有的高校雖然開設了審計課程但仍然是依附于會計專業(yè)。

2.4 基礎理論薄弱

審計是一門綜合性很強的學科，涉及到許多專業(yè)的知識，但是在實際教學中擁有較為廣博的經(jīng)濟背景基礎知識的教師并不多，而且大多缺乏實踐經(jīng)驗，照本宣科的情況較為常見，并且地方財經(jīng)高校中青年教師較多，社會閱歷較淺，缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，難以開展令人滿意的案例教學。

2.5 教師數(shù)量不足且缺乏社會實踐經(jīng)驗

根據(jù)高考填報志愿參考系統(tǒng)網(wǎng)站所提供資料的統(tǒng)計結果，2010年普通高等學校審計專業(yè)專任教師人數(shù)為340人，到2013年審計專業(yè)專任教師人數(shù)為570人，漲幅為67.6%，但相對于學生的增長速度，專任審計專業(yè)教師數(shù)量相對不足。同時青年教師雖然有理論但是大部分教師缺乏社會閱歷以及豐富的審計實踐經(jīng)驗，且有部分審計專業(yè)教師在本科或研究生階段不是審計專業(yè)畢業(yè)學生，沒有全面系統(tǒng)學習過審計專業(yè)，使審計實踐性教學難以達到令人滿意的效果。

3 創(chuàng)新地方財經(jīng)高校審計人才的培養(yǎng)模式——以市場為導向的應用型審計人才培養(yǎng)模式

3.1 創(chuàng)新地方財經(jīng)高校審計人才的必要性

市場對高素質的應用型人才的旺盛需求，給我國高校審計教育帶來了發(fā)展契機，同時也對高校審計人才培養(yǎng)提出了更高的挑戰(zhàn)。在旺盛的市場需求的背后，是高校以市場為導向的應用型審計人才培養(yǎng)不足，是高校培養(yǎng)高層次審計人才功能的缺失。根據(jù)高考填報志愿參考系統(tǒng)①網(wǎng)站所提供資料的統(tǒng)計結果2014年開設審計專業(yè)的學校51所。其中屬于211或985的高等院校只有浙江大學、西南財經(jīng)大學、大連海事大學3所，而更多的高等院校培養(yǎng)審計人才應為以市場為導向的應用型審計人才為主。而吉林省開設審計學專業(yè)的高等學校只有吉林財經(jīng)大學一所，每年向社會輸送的審計人才只有30多人，所培養(yǎng)的專業(yè)審計人才絕對不足。但社會卻急需大量高層次、應用性審計人才。就吉林省而言，最近調查發(fā)現(xiàn)，各級政府審計機構人員緊缺，結構老化，急需審計專門人才；從公司到銀行，從大企業(yè)到中小企業(yè)，為提高競爭能力，強化經(jīng)營管理，都很重視和完善內部審計部門的建設，這也需要大量高素質的審計專門人才；而會計師事務所在業(yè)務旺季，也需要靠大學生實習來幫忙做助理業(yè)務。所以地方財經(jīng)高校培養(yǎng)應立足于服務地方經(jīng)濟，為地方培養(yǎng)、輸送大量適用的審計人才，加快區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、貢獻國家，創(chuàng)新地方財經(jīng)高校審計人才的培養(yǎng)模式是非常必要的。

3.2 創(chuàng)新審計人才培養(yǎng)模式

應當以市場為導向，采用理論與實務的“嵌入式”教學，打破教師為中心的教學模式，應當改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，以“一切為了學生發(fā)展服務”為宗旨，主動為學生搭建自主學習的平臺，充分發(fā)揮學生的主動性與積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性與實踐性，合理地提高實踐性教學的時間比例，充分利用信息化技術，實現(xiàn)課堂教學與網(wǎng)絡交流的有機結合，在理論教學中融入案例分析，結合情景式教學、互動式教學來增強課堂教學的生動性、趣味性和可理解性，加深學生對理論知識的感性認識；增強與學生之間的交流，推動審計軟件教學，提高學生的實踐能力。

3.3 建立辦學特色

走校企聯(lián)合、產(chǎn)學研相互促進的教學模式，形成辦學特色。根據(jù)市場的人才需求情況，針對審計人才的實踐技能，注重學生的經(jīng)驗累積。應當以產(chǎn)業(yè)實踐作為學校辦學的一個特色，不僅可以通過校內的實訓來完成，還應當鼓勵學生走向企業(yè)，增強對企業(yè)審計工作的感性認識。同時，學校還可以與審計部門聯(lián)合辦學，幫助審計部門培養(yǎng)所需的審計人才，聯(lián)合辦學過程中理論界與實務界的對話與交流也有利于學校審計實踐教學改革的推進。

3.4 強化實踐教學體系

普通高校應加強審計的實訓工作，做到學以致用。配合課堂教學，應當設置仿真的審計模擬實訓室，強化計算機審計，突出審計判斷能力的培養(yǎng)；審計模擬實驗室不僅要可供學生進行手工模擬審計實習，而且可供學生進行審計電算化模擬實習，通過這種模擬實驗教學，增強系統(tǒng)輔助教學的效果，而且能有效地解決實驗中存在的煩瑣、枯燥等問題。同時通過“學校與審計機構合作”、“校企合作” 、“校所合作”、建立穩(wěn)定的審計實訓、實踐基地，實現(xiàn)資源整合、優(yōu)勢互補。

3.5 建設創(chuàng)新型教師隊伍

作為審計人才培養(yǎng)的關鍵，是建設創(chuàng)新型教師隊伍可以及時地向學生傳授最新的知識、理念、技術與方法。教師應當經(jīng)常參加審計實踐工作，收集第一手資料，有效提高教學質量，增進教學的實用性。同時，為提高教師團隊水平，高校應鼓勵教師提高學歷水平；鼓勵審計教師正當兼職，主張教師“帶薪實踐”、“帶薪實習”，鼓勵教師向“雙師型”教師轉變，參加相關的審計資格考試，積累更多寶貴的知識和經(jīng)驗；聘請大型企事業(yè)單位、審計機關或會計事務所具有豐富實踐經(jīng)驗的審計專家或注冊會計師為特聘教師參與校內的審計教學，開設專題審計講座，開拓學生的視野，彌補校內教師教學方面的不足。這樣都有利于提高教師的知識結構和教學水平。

4 結語

審計人才作為我國人才隊伍的重要組成部分，其在維護市場經(jīng)濟秩序、推動學科發(fā)展、促進社會和諧等方面都起著重要的作用，培養(yǎng)模式是審計專業(yè)人才培養(yǎng)的核心問題，地方財經(jīng)高校在構建審計人才培養(yǎng)模式的工作中肩負著歷史的重任，任重而道遠。隨著社會主義市場經(jīng)濟制度的完善，對于專業(yè)性強且具有創(chuàng)新能力的審計人才需求不斷增加，地方財經(jīng)高校因此面臨著創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，只有充分了解市場需求，發(fā)揮自身優(yōu)勢，探索出合理的創(chuàng)新型審計人才培養(yǎng)模式，才能更好地服務社會，推動我國審計事業(yè)的發(fā)展。

基金項目：吉林省教育科學規(guī)劃重點課題 “創(chuàng)新審計人才培養(yǎng)的理論與實踐研究”（項目號ZC12079） 的階段成果

注釋

① [http：//gkcx.eol.cn/soudaxue/querySchoolSpecialty.html zycengci=本科&bkzytype =管理學類&zkzytype=&keyWord1=審計學&form=form&page=1]

參考文獻

[1] 黃雷.高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探[J].浙江紡織職業(yè)技術學院學報，2012（1） .

[2] 梁曉麗，敬采云高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建探討[J].財會通訊，2013（5）.

[3] 陳姬.本科會計教育改革的新思路[J].財會月刊，2013（2）.

[4] 陳婕，曾曉紅.我國審計人才培養(yǎng)社會需求狀況分析——基于問卷調查的視角[J].淮陰師范學院學報，2011（8）.