趙五一 趙前杰

摘 要 大學(xué)生校外實踐教育是高等學(xué)校理論結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、社交能力、專業(yè)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的重要渠道，也是當(dāng)今社會應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑。參加校外實踐，學(xué)生就要走出校園，走向社會，就要面臨實踐工作崗位的新鮮感和社會環(huán)境的多元化，同時也不可避免地會產(chǎn)生思想上的微妙變動。如何使學(xué)生在這一階段的思想動態(tài)朝著積極方向發(fā)展，以便更好地適應(yīng)工作，融入社會，筆者從提升校外實踐管理的人性化水平和完善特殊學(xué)生的跟蹤教育機(jī)制等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 校外實踐 思想動態(tài)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

From the "Ivory Tower" to "Grand View Garden"

——Ideological Dynamics of College Students During School Practice

ZHAO Wuyi[1]， ZHAO Qianjie[2]

（[1] School of Marxism， Guilin University of Electronic Technology， Guilin， Guangxi 541004；

[2] School of Marxism， Jiangnan University， Wuxi， Jiangsu 214062）

Abstract College students' campus practice education is a combination of theory with practice， an important channel for students' hands-on training ability， social skills， professional skills and overall quality of the application， but also an effective way to today's society of applied talents. Participate in school practice， the student must leave the campus， to the community， we must face the freshness diversified practice job and social environment， but also inevitably produce subtle changes in ideology. How to make the students thinking at this stage of the dynamic moving in a positive direction， in order to better adapt to the job and integrate into society， the author from school level to improve humane practice management and improve special education student tracking mechanism and other aspects are discussed.

Key words college students； practice； ideological dynamics

1 大學(xué)生參與校外實踐的意義

當(dāng)今社會的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。業(yè)余水平突出，交際能力優(yōu)秀，綜合素質(zhì)過硬，一專多能的復(fù)合型人才必定能在職場立于不敗之地，而加強(qiáng)大學(xué)生校外實踐教育就是要把學(xué)生培養(yǎng)成這樣的人才。首先，通過校外實踐，學(xué)生可以將課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到實際工作當(dāng)中，同時做到及時反饋，查漏補(bǔ)缺，學(xué)以致用；其次，校外實踐可以促使學(xué)生了解社會，了解國情，了解專業(yè)發(fā)展前沿，建立起自身對所學(xué)專業(yè)發(fā)展前景的自信；再次，校外實踐可以服務(wù)地方發(fā)展，基層部門或者生產(chǎn)一線的實踐經(jīng)歷有助于培養(yǎng)學(xué)生的使命感、責(zé)任感；最后，通過校外實踐，學(xué)生能夠獲得必要的職場經(jīng)驗，這對其日后的為人處世、時間管理和職業(yè)生涯規(guī)劃都是十分有利的。校外實踐作為高校教育教學(xué)的重要組成部分，相對不受教學(xué)大綱的限制，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中能更好的發(fā)揮才干，施展才能。

2 大學(xué)生參與校外實踐期間的思想動態(tài)

2.1 從規(guī)范的學(xué)校管理到相對開放的實踐基地

中國的高等教育發(fā)展至今，已形成比較完備、科學(xué)的在校生管理體制。從學(xué)校的學(xué)生工作處、團(tuán)委等職能部門到院系的學(xué)生工作辦公室、輔導(dǎo)員，對學(xué)生的安全穩(wěn)定、學(xué)風(fēng)建設(shè)、黨團(tuán)建設(shè)、文體活動等各個版塊都面面俱到，各司其職。學(xué)生在學(xué)校規(guī)章制度和教學(xué)日歷的規(guī)范約束下按部就班地學(xué)習(xí)生活，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，接觸到的事物有限，思想狀態(tài)也相對穩(wěn)定。然而在校外實踐基地，上班時間不再像上課一樣鄭重嚴(yán)肅，作息時間也沒有學(xué)校宿舍管理的仔細(xì)嚴(yán)格。尤其是脫離了學(xué)校課程學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和壓力，一些學(xué)生可能會產(chǎn)生突然的放松感，甚至?xí)杂蓽o散。

2.2 從單一的校園生活到復(fù)雜的社會交往

大學(xué)校園是知識的海洋、求學(xué)的圣地，學(xué)生在學(xué)校接觸最多的就是同學(xué)和老師，開展的課余活動也都是積極健康的文化、體育等活動，社交圈子和生活方式都相對單一。到了校外實踐基地之后，學(xué)生不僅會面臨到工作崗位內(nèi)容帶來的挑戰(zhàn)，還可能會遇到職場中的人情世故，社會上的紛繁復(fù)雜，甚至是勾心斗角，爾虞我詐。在遇到這類情況之后，一些學(xué)生會產(chǎn)生思想波動，片面地認(rèn)為社會上的丑惡是普遍現(xiàn)象，或者因?qū)嵺`不理想而對專業(yè)產(chǎn)生懷疑，對職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生動搖。

3 及時發(fā)現(xiàn)，有效干預(yù)，提升校外實踐學(xué)生管理的人性化水平

在多數(shù)的校外實踐活動中，指導(dǎo)教師最為重視的是學(xué)生的人身安全，實踐效果等，而思想工作似乎總是被拋之一隅。針對學(xué)生在校外實踐過程中出現(xiàn)的思想動態(tài)，指導(dǎo)教師應(yīng)予以必要的關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)，有效干預(yù)，提升校外實踐學(xué)生管理的人性化水平：第一，把握學(xué)生參與實踐工作的適應(yīng)情況：工作是否能夠勝任？是否需要調(diào)整實踐內(nèi)容？等等。第二，關(guān)切學(xué)生在實踐過程中的生活、衣食住行，教育學(xué)生既不盲目自卑也不相互攀比。第三，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、職業(yè)觀，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，多學(xué)習(xí)職場員工的踏實敬業(yè)精神，摒棄個別的消極怠工或者投機(jī)取巧行為。第四，留意學(xué)生人際關(guān)系的處理，對學(xué)生日后工作必備的社會禮儀和溝通技巧進(jìn)行指導(dǎo)。

4 分類指導(dǎo)，各個擊破，完善特殊學(xué)生的跟蹤教育機(jī)制

在學(xué)校的日常教育管理中，老師通常會關(guān)注一些的特殊的學(xué)生群體，例如心理異常學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生、社交障礙學(xué)生等。在校外實踐過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注和關(guān)心這類學(xué)生，分類指導(dǎo)，各個擊破，使他們在校外實踐中能得到有效的鍛煉，為日后走向工作崗位打下基礎(chǔ)。對于心理異常學(xué)生，指導(dǎo)教師在學(xué)校期間就應(yīng)該詳細(xì)掌握信息，在實踐過程中留意該學(xué)生的言談舉止，同時盡量安排其關(guān)系親密的同學(xué)住在一起，如有異常情況及時向老師反饋。對于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，指導(dǎo)教師要盡可能地幫助，必要時向?qū)W校申請相關(guān)助學(xué)資金；還可以跟實踐單位協(xié)調(diào)，為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供一些勤工助學(xué)崗位。對于網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生，指導(dǎo)教師首先要做好監(jiān)督，保證學(xué)生工作時間全程參與實踐，休息時間按時歸寢；此外指導(dǎo)老師應(yīng)多與此類學(xué)生交流談話，幫助學(xué)生樹立危機(jī)意識，早日戒除網(wǎng)癮。對于社交障礙的學(xué)生，校外實踐是一個很好的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會，指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生樹立信心，克服自卑心理，積極地與人溝通交流，還可以針對性地把此類學(xué)生安排在企業(yè)的接待或市場部門，通過觀察和實戰(zhàn)經(jīng)歷來讓他們學(xué)到相關(guān)社交知識?？傊厥獾膶W(xué)生群體需要更多的時間和精力去管理教育，潤物無聲，通過長期細(xì)致耐心的思想工作，指導(dǎo)教師終會從特殊學(xué)生的教育成效當(dāng)中收獲更大的價值。

大學(xué)生校外實踐教育的管理和指導(dǎo)是一個系統(tǒng)工程，需要校、企（地）雙方的密切配合，大學(xué)生參與校外實踐過程中的思想動態(tài)關(guān)乎其心智成熟，世界觀和價值觀形成。學(xué)校和指導(dǎo)教師只有在實際的實踐管理過程中充分重視學(xué)生思想動態(tài)，做好積極引導(dǎo)，才能真正使校外實踐成為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑，才能真正為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)，走向社會打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部關(guān)于開展“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實踐教育基地建設(shè)工作的通知.教高函.2012.7號.

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[3] 林健.校企全程合作培養(yǎng)卓越工程師[J].高等工程教育研究，2012.3.