馬憶萌 孟 勇

前瞻記憶是記住未來(lái)要做某件事的能力，當(dāng)人們形成前 瞻記憶后暫時(shí)讓它們處于非活動(dòng)狀態(tài)，而從事其他活動(dòng)，然后在未來(lái)適當(dāng)時(shí)刻激活[1]。根據(jù)任務(wù)類型又可將前瞻記憶分為基于事件的前瞻記憶(EBPM)和基于時(shí)間的前瞻記憶(TBPM)兩種類型，前者是指在未來(lái)適當(dāng)條件下執(zhí)行前瞻記憶任務(wù)，比如在見(jiàn)到領(lǐng)導(dǎo)時(shí)匯報(bào)工作;后者是指在未來(lái)適當(dāng)時(shí)刻執(zhí)行前瞻記憶任務(wù)[2]，例如在下個(gè)月26號(hào)朋友生日時(shí)送上祝福。兩者主要差別在于是否存在外在線索，基于事件的前瞻記憶任務(wù)在激活執(zhí)行時(shí)會(huì)有外在線索，而基于時(shí)間的前瞻記憶則沒(méi)有，它需要更多自我的心理活動(dòng)[3]。

個(gè)體差異是影響前瞻記憶的一個(gè)重要因素，既往研究探討了時(shí)間管理傾向[4]、情緒[5]、人格[6]等對(duì)前瞻記憶的影響，在臨床上，也有慢性精神分裂患者的前瞻記憶進(jìn)行研究[7]。自我效能感最早是由班杜拉提出，指?jìng)€(gè)體在執(zhí)行某一特點(diǎn)的情境中組織和運(yùn)用行動(dòng)的能力的信念，其在個(gè)體的調(diào)節(jié)系統(tǒng)中處于中心地位，直接影響著個(gè)體的思維、動(dòng)機(jī)和行為[8]。那么前瞻記憶能力是否與自我效能感有關(guān)?此前尚無(wú)相關(guān)研究，本文擬初步考察自我效能感與前瞻記憶能力的相互關(guān)系。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 本調(diào)查采用分層隨機(jī)抽樣的方法選擇新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院大一大二年級(jí)學(xué)生共305名，回收有效問(wèn)卷292份。按照一般自我效能感量表修訂的評(píng)分方法進(jìn)行評(píng)分，按測(cè)試分?jǐn)?shù)高低排名，排名前27%選取為高自我效能感被試，排名后27%為低自我效能感被試，并通過(guò)平衡性別和年齡，在愿意并有時(shí)間參加接下來(lái)實(shí)驗(yàn)的參與者中，在前27%的被試中選取分?jǐn)?shù)偏高者49名，在后27%的被試中選取分?jǐn)?shù)偏低者47名，組成兩組被試，即高自我效能組和低自我效能組，其中女生52人，男生44人。

1.2 方法

1.2.1 背景評(píng)估 采用王才康翻譯修訂的中文版一般自我效能感量表(GSES)[9]，共10項(xiàng)題目。采用李克特4點(diǎn)量表形式，各項(xiàng)均為1－4分?？偡衷礁撸瑒t代表自我效能感越強(qiáng)。在本次測(cè)量中，Cronbach＇s a 為 0.867。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)步驟 基于事件的前瞻記憶任務(wù)實(shí)驗(yàn):電腦屏幕呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)“您好，接下來(lái)您將參加一個(gè)圖形組合判斷的小游戲，屏幕上將連續(xù)出現(xiàn)多組圖形顏色組合，您的任務(wù)是判斷您面前的這兩個(gè)圖形是相同的形狀還是相同的顏色，當(dāng)是相同的形狀是請(qǐng)按數(shù)字鍵盤上的“1”，當(dāng)是相同的顏色時(shí)請(qǐng)按數(shù)字鍵盤上的“2”，當(dāng)顏色和形狀都不相同時(shí)請(qǐng)直接按“空格鍵”，如果出現(xiàn)綠色圓形紅色圓形時(shí)請(qǐng)按“5”鍵。越快越準(zhǔn)確越好，如果你已對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)明確，請(qǐng)按任意鍵進(jìn)行練習(xí)?！叭缓蟪尸F(xiàn)5組練習(xí)，但不包括前瞻記憶線索。緊接著放2分鐘的音樂(lè)作為干擾任務(wù)，避免前瞻記憶任務(wù)進(jìn)入到工作記憶中。音樂(lè)結(jié)束后，屏幕出現(xiàn):”如果您對(duì)實(shí)驗(yàn)程序還不很了解，想再次練習(xí)，請(qǐng)按"Q"鍵;如果已清楚掌握實(shí)驗(yàn)程序，請(qǐng)按"Enter"鍵進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)。"程序中每組圖形判斷限時(shí)4秒，被試如在4秒內(nèi)未作任何反應(yīng)，該圖形組合將自動(dòng)消失，200毫秒后自動(dòng)出現(xiàn)下一組圖形。實(shí)驗(yàn)中靶線索共出現(xiàn)4次，如被試能做出正確反應(yīng)計(jì)1分，共4分。

基于時(shí)間的前瞻記憶任務(wù)實(shí)驗(yàn):電腦屏幕呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)“您好，接下來(lái)您將參加一個(gè)圖形組合判斷的小游戲，屏幕上將連續(xù)出現(xiàn)多組圖形顏色組合，您的任務(wù)是判斷您面前的這兩個(gè)圖形是相同的形狀還是相同的顏色，當(dāng)是相同的形狀是請(qǐng)按數(shù)字鍵盤上的“1”，當(dāng)是相同的顏色時(shí)請(qǐng)按數(shù)字鍵盤上的“2”，當(dāng)顏色和形狀都不相同時(shí)請(qǐng)直接按"Enter"，同時(shí)自測(cè)驗(yàn)正式開(kāi)始起，電腦將自動(dòng)計(jì)時(shí)，請(qǐng)務(wù)必在00:30﹑01:00﹑01:30﹑02:00這4個(gè)時(shí)刻按一下數(shù)字“0”鍵，越快越準(zhǔn)確越好，您可以通過(guò)按鼠標(biāo)右鍵來(lái)查看時(shí)間，時(shí)間將在屏幕上顯示2秒鐘。如果你已對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)明確，請(qǐng)按任意鍵進(jìn)行練習(xí)。“緊接著放2分鐘的音樂(lè)，以此作為干擾任務(wù)，防止前瞻記憶任務(wù)進(jìn)入到工作記憶中。隨著音樂(lè)結(jié)束屏幕立刻出現(xiàn):”如果您對(duì)實(shí)驗(yàn)程序還不很了解，想再次練習(xí)，請(qǐng)按"Q"鍵;如果已清楚掌握實(shí)驗(yàn)程序，請(qǐng)按"Enter"鍵進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)?！背绦蛑忻拷M圖形判斷限時(shí)4秒，被試如在4秒內(nèi)未作任何反應(yīng)，該圖形組合將自動(dòng)消失，200毫秒后自動(dòng)出現(xiàn)下一組圖形。被試如果能在每個(gè)固定時(shí)刻前后4000ms內(nèi)做出反應(yīng)計(jì)1分，共4分。

兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中間休息5分鐘。團(tuán)體測(cè)試，主試一人，助手4人，完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)大約需15分鐘。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后有禮品相送。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理 使用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。以P＜0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 不同自我效能感水平學(xué)生完成前瞻記憶任務(wù)正確率比較 見(jiàn)表1。對(duì)于基于事件的前瞻記憶正確率來(lái)說(shuō)，高自我效能感和低自我效能感差異顯著，高自我效能感正確率顯著高于低自我效能感正確率(P＜0.05);對(duì)于基于時(shí)間的前瞻記憶正確率來(lái)說(shuō)，高自我效能感和低自我效能感差異顯著(P＜0.01)，高自我效能感正確率顯著高于低自我效能感正確率。

表1 不同自我效能感前瞻記憶正確率差異分析

2.2 不同自我效能感水平學(xué)生完成前瞻記憶任務(wù)反應(yīng)時(shí)分析 見(jiàn)表2。對(duì)于基于事件的前瞻記憶和基于時(shí)間的前瞻記憶反應(yīng)時(shí)來(lái)說(shuō)，高自我效能感和低自我效能感均呈現(xiàn)顯著差異，高自我效能感反應(yīng)時(shí)顯著低于低自我效能感反應(yīng)時(shí)(P＜0.001)。

表2 不同自我效能感前瞻記憶反應(yīng)時(shí)差異比較

2.3 兩種任務(wù)類型的前瞻記憶任務(wù)比較分析 見(jiàn)表3。對(duì)兩種類型的前瞻記憶正確率進(jìn)行差異性檢驗(yàn)，基于事件的前瞻記憶正確率顯著高于基于時(shí)間的前瞻記憶正確率(P＜0.001)，見(jiàn)表4。對(duì)兩種類型的前瞻記憶反應(yīng)時(shí)進(jìn)行差異性檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，基于事件的前瞻記憶反應(yīng)時(shí)顯著低于基于時(shí)間的前瞻記憶反應(yīng)時(shí)(P＜0.05)。

表3 不同任務(wù)類型前瞻記憶正確率差異比較

表4 不同任務(wù)類型前瞻記憶反應(yīng)時(shí)差異比較

3 討論

對(duì)于基于事件的前瞻記憶和基于時(shí)間的前瞻記憶來(lái)說(shuō)，高自我效能感被試的正確率均顯著高于低自我效能感被試的正確率。通過(guò)分析總結(jié)有如下幾點(diǎn)原因:第一，可能和不同自我效能感個(gè)體認(rèn)知資源的差異有關(guān);其次，不同水平自我效能感被試成績(jī)差異原因可能是由個(gè)體注意轉(zhuǎn)移能力高低引起的[10]。前瞻記憶其中一個(gè)特點(diǎn)是具有鑲嵌性，在完成進(jìn)行中任務(wù)的中間，如果出現(xiàn)前瞻記憶的靶線索，需要被試把注意力從進(jìn)行中任務(wù)轉(zhuǎn)移到前瞻記憶任務(wù)上。自我效能感水平高的個(gè)體，注意轉(zhuǎn)移能力也會(huì)更強(qiáng)，當(dāng)其在進(jìn)行中任務(wù)時(shí)，有較強(qiáng)的能力把自身注意力及時(shí)轉(zhuǎn)移到前瞻記憶任務(wù)上，隨之得出的前瞻記憶成績(jī)也會(huì)越高;而低自我效能感被試的注意轉(zhuǎn)換能力相應(yīng)較差，前瞻記憶成績(jī)也會(huì)相應(yīng)較低;最后高自我效能感個(gè)體可能比低自我效能感個(gè)體具有更高元記憶能力，有較好的掌握記憶策略的方法，也能更容易了解線索任務(wù)的目的，同時(shí)能對(duì)前瞻記憶意向進(jìn)行良好的編碼。

對(duì)于反應(yīng)時(shí)而言，無(wú)論基于事件的前瞻記憶還是基于時(shí)間的前瞻記憶，高自我效能感反應(yīng)時(shí)顯著低于低自我效能感反應(yīng)時(shí)。不同水平自我效能感被試反應(yīng)時(shí)差異原因也可能是由個(gè)體注意轉(zhuǎn)移能力高低引起的，自我效能感水平高的個(gè)體，注意轉(zhuǎn)移能力相比較低自我效能感高，轉(zhuǎn)換時(shí)間也相對(duì)較快。

本次實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)對(duì)兩種類型的前瞻記憶任務(wù)成績(jī)進(jìn)行正確率及反應(yīng)時(shí)的對(duì)比分析表明，基于事件的前瞻記憶任務(wù)和基于時(shí)間的前瞻記憶任務(wù)在正確率和反應(yīng)時(shí)上均差異顯著，基于事件的前瞻記憶任務(wù)正確率及反應(yīng)時(shí)均顯著優(yōu)于基于時(shí)間的前瞻記憶任務(wù)。這同之前侯杰對(duì)愉快情緒前瞻記憶的影響研究[11]結(jié)果相一致，可以看出，基于事件的靶線索激活情況要好于基于時(shí)間的靶線索自動(dòng)激活程度。在基于事件的前瞻記憶任務(wù)中，靶線索貫穿于整個(gè)任務(wù)中，當(dāng)其出現(xiàn)時(shí)，對(duì)被試來(lái)說(shuō)是有提示功能，隨之被試自動(dòng)啟動(dòng)活動(dòng)意向完成任務(wù)，屬于外部線索，而基于時(shí)間前瞻記憶任務(wù)的完成在于被試對(duì)時(shí)間流逝的把握，無(wú)明顯外在線索的提示或計(jì)時(shí)策略的幫助[12]，被試主要靠自我啟動(dòng)和內(nèi)部線索(如心理暗示)來(lái)監(jiān)控時(shí)間，需要其有較高的認(rèn)知監(jiān)控技能，所以，基于時(shí)間的前瞻記憶任務(wù)成績(jī)相比較基于事件的前瞻記憶任務(wù)來(lái)說(shuō)，完成更具有難度性，導(dǎo)致成績(jī)也相對(duì)較低。而之前胡彬[13]對(duì)前瞻記憶類型差異及動(dòng)機(jī)與任務(wù)序列對(duì)前瞻記憶的影響的研究中得出不一致的結(jié)論，數(shù)據(jù)表明不論實(shí)驗(yàn)條件如何，基于時(shí)間的前瞻記憶成績(jī)均優(yōu)于基于事件的前瞻記憶的成績(jī)，這可能是由于實(shí)驗(yàn)背景設(shè)置難易程度不同所引起的，在今后對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)置上應(yīng)更細(xì)致化，考慮要更加周全。

因此，加強(qiáng)大學(xué)心理素質(zhì)教育課程力度，提高大學(xué)生整體自我效能感，對(duì)提升前瞻記憶能力有促進(jìn)作用。

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