李俊玲

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。同時，學(xué)習(xí)英語的最終目的就是為了交際，因此，表演在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用也是極為重要的。隨著英語課堂的改革，我們在英語表演方面提出了以下要求：能夠根據(jù)表演猜意思、說詞語；能用英語做游戲，并在游戲中用英語進行交際；能做角色表演；能表演英文歌曲及簡單的童話劇等。作為一名小學(xué)英語教師，我深深體會到英

語表演對英語學(xué)習(xí)的重要性，下面我就來談?wù)勎覀€人的一些觀

點吧。

馬克思說：“音樂是人類的第二語言。”洛扎諾夫提出的暗示教學(xué)理論認(rèn)為，當(dāng)我們舒舒服服地沉浸于音樂歌曲時，在我們身上就會同時展開著大量的生理和心理活動，這時候，精神狀態(tài)在形成，自由聯(lián)想在奔馳，觀念、情緒在起伏，創(chuàng)造力在活躍。這時候?qū)W到的知識記憶特別牢固，特別持久。有試驗結(jié)果表明，有音樂伴隨的教學(xué)和沒有音樂的教學(xué)相比，后者比前者記憶效率高出2.17～

2.50倍，由此可見，音樂對于語言學(xué)習(xí)具有重要作用。從心理學(xué)方面來看，唱歌是以聽覺感知為主的形象記憶。由于歌詞和旋律能激發(fā)人的想象力，因此又有助于情緒記憶。兒童的無意記憶在記憶中占據(jù)著非常重要的地位。而英語歌曲由于其內(nèi)容豐富、節(jié)奏明快，加上優(yōu)美的旋律，它可以讓學(xué)生在吟唱之中不需要做出多大的意志努力就能記住其中的大部分內(nèi)容。所以，歌曲本身就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為英語學(xué)習(xí)的動力。在《開心學(xué)英語》的教材中充分地體現(xiàn)了這一點。學(xué)生對此非常感興趣，不僅活躍了課堂氣氛，還有利于學(xué)生記住單詞，表達自己的情感。同時還

可讓學(xué)生進行表演比賽，更能活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的有效性。

同時，要將表演用于交際口語中，培養(yǎng)學(xué)生語感。英語的語感對英語教學(xué)和英語的運用起著重要作用。英語語感是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音、語意、語言情感色彩的感受等。語感來自于語言實踐，又指導(dǎo)著語言實踐。要學(xué)好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。有些人能從別人的語音、語調(diào)、說話時的表情和動作等準(zhǔn)確地捕捉到別人要表達的含義。在我的日常教學(xué)中，每節(jié)英語課，我都會利用五分鐘時間和學(xué)生進行日常交際用語的對話，內(nèi)容十分廣泛。有關(guān)打招呼、日期、學(xué)科、天氣、購物、打電話等等。在對話的同時，為了更貼近生活實際，我總是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活場景，讓學(xué)生和我一邊表演，一邊對話。長期的訓(xùn)練，不僅使學(xué)生的知識雪球越滾越大，而且注重了學(xué)生語言的積累，使學(xué)生能在真實的情境中脫口講出這些口語，積累了學(xué)生語言的廣度和密度！同時還可采用英語短劇的形式來進行表演，當(dāng)然這也要根據(jù)年級的高低，短劇一般而言比較適合中高年級的學(xué)生。根據(jù)內(nèi)容的難易，可事前布置學(xué)生進行預(yù)習(xí)、演練。學(xué)生在短劇的表演過程中，會對所要復(fù)習(xí)掌握的內(nèi)容主動地去記憶，靈活地去運用。

由此可見，在復(fù)習(xí)鞏固中運用英語表演能使學(xué)生開動腦筋，積

極參與課堂活動。只有不斷發(fā)展他們的語言實踐能力，才可以優(yōu)化英語的復(fù)習(xí)鞏固，提高效率，促進學(xué)生更好地發(fā)展。

（作者單位 廣東省中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)光后中心小學(xué)）

編輯 張珍珍