張楚微

摘 要：近些年來，越來越多的家長希望自己的孩子更早的接受教育，讓孩子去學校學習文化課的心情也日益迫切。但由于教育部對入學兒童的年齡規(guī)定，使這些望子成龍、望女成鳳的家長們寄希望于幼兒園，并且這些家長們都希望自己的孩子能夠?qū)W習到更多超出于幼兒園教學范圍之外的知識，至此，幼兒園紛紛推出小學課程提前學，來吸引家長們的目光，但卻使孩子們過早地背上了學習的枷鎖。意在指出幼兒園“小學化”對孩子的身心危害是什么，以警示家長們此做法的危害。

關鍵詞：幼兒園；小學化；危害

根據(jù)國家教育委員會于2009年頒布的幼兒園工作規(guī)則中提到，“幼兒園保育和教育的主要目標是：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力?！边@表明，學生在幼兒園的學習，要建立在身心愉快、身體健康的前提下，但是過早地讓孩子接受小學的教育是違背這條規(guī)則所倡導的理念的，會使學生過早地接受來自于老師、家長方面的壓力，使學生身心健康受到影響。

一、目前國內(nèi)幼兒園“小學化”的現(xiàn)狀

目前，就個別城市重點幼兒園來看，大部分幼兒園都會在課上向?qū)W生講述小學的部分知識，部分幼兒園為了提高學生知識的儲備量，減少了學生戶外運動的時間。就家長來說，絕大部分家長愿意把孩子送到能夠教授孩子更多知識的幼兒園去，因為這些家長普遍認為提前學習小學的課程，有利于孩子在未來小學的學習中，能夠名列前茅，提前掌握，是為了孩子日后更好的發(fā)展做準備的。正是因為如此，促使許多幼兒園提前開設相對應的課程，一味地為了自身的經(jīng)濟利益，不顧孩子的接受能力、適應能力。把吸引更多的家長作為首要任務，徹底的忽視一個孩子的成長。僅僅只是為了在業(yè)內(nèi)同行中，比拼業(yè)績，爭搶生源。同時，由于國家對于幼兒園課程安排的監(jiān)管力度欠缺，使這些幼兒園鉆法律的空子，并且，國家教育系統(tǒng)對于評價是否為優(yōu)質(zhì)幼兒園的標準，僅僅只是生源的多少，孩子在經(jīng)過學習后的學習情況的好壞來當作為評價標準，不考慮孩子是否接受得了這一教學模式，促使幼兒園“小學化”這一歪風日益蔓延開來。

二、幼兒園“小學化”的危害

1.使孩子失去游戲的權利，損害孩子的健康身體體質(zhì)

在歐美，孩子在小學、初中，乃至高中，學習的壓力都不是很大，學校往往采取讓學生自由學習，憑興趣學習的方式，讓孩子的童年不再有壓力，時時充滿歡聲笑語。讓孩子去做自己想要做的事情，不強求，不逼迫，全憑孩子的主觀意識的思想，早已扎根在每一個歐美孩子的父母心里。反觀中國教育，孩子在很小的時候，就要帶上學習的枷鎖，失去了在廣闊外面世界玩耍的機會，這極大地損害了孩子的身心健康。玩本就是一個孩子的天性，但是讓孩子放棄本該在適當?shù)哪挲g應該做的適當?shù)氖虑椋@就會使孩

子在心靈上留下創(chuàng)傷，孩子患有抑郁癥的可能性也大大提高了

許多。

2.使更多的孩子在升入小學后，成績更不上去

許多孩子在幼兒園階段就已經(jīng)學完了小學低年級的課程，但是對于這些學生，到底吸收了多少，就不可而知了，就我個人認為，在不合乎常理的情況下，這些孩子僅僅只是對小學低年級的課程囫圇吞棗，在腦海里只是保留一些印象，不會學的那么深刻，當這些孩子升入小學，他們就會在潛意識里面認為，這個知識他們曾經(jīng)學過，而不會重點的去學習，致使學生的學習成績下降，久而久之，導致喪失對學習的興趣。

三、具體應該采取的措施

1.加大國家教育部門的監(jiān)管力度，嚴禁幼兒園為了利益去開設不利于孩子的課程。

2.國家要大力宣傳幼兒園“小學化”給孩子帶來的危害，確保每個家長都能明白其中的道理，并保證不再去做。

3.制定相關法律，以法律作為約束，不給任何人以可乘之機。

4.提高幼兒園教師的整體素質(zhì)，保證學生能夠處于良好的學習環(huán)境。定期對幼兒園老師進行能力考核，不合格者，要進行不讓其授課、罰款等處罰，確保不出現(xiàn)任何不利于孩子的現(xiàn)象的發(fā)生。

5.不再以學生的學習成績作為衡量一家幼兒園是否合格的標準，要全面、客觀的評價。

總而言之，幼兒園“小學化”是一種拔苗助長的錯誤行為，所以說，要及時改正這一典型錯誤，是目前國家教育改革的重頭戲，但是，這不僅僅需要國家作為引導，作為先鋒，要保證每一個幼兒機構都能夠正確認識“小學化”所帶來的危害，同時還要求每一名家長都能站在孩子的角度去思考問題，這樣才能使孩子這一祖國的花朵，茁壯成長，枝繁葉茂。

參考文獻：

[1]李艷貞.糾正幼兒教育小學化的實踐與探索[J].中國校外教育：理論，2008（08）.

[2]華愛華.對我國學前教育改革若干問題的文化觀照[J].社會科學，2007（10）.

（作者單位 遼寧省撫順市望花區(qū)愛童幼兒園）

·編輯 郭曉云