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        與孩子們在課改中同成長

        2014-07-05 23:58:12何愛蘭
        新課程·小學(xué) 2014年4期
        關(guān)鍵詞:新課程課文課堂

        何愛蘭

        隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的推廣,更多的教師被推到了課程改革的風(fēng)口浪尖,我也是其中的一員。與其他教師存在同樣的疑惑:轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),在農(nóng)村小學(xué)中有那么容易嗎?因此,在面對課改時,不少教師的心中形成了不可逾越的障礙,這樣做行不通,那樣做更不可能,實(shí)施起來使教師束手束腳,同時也導(dǎo)致了學(xué)生“自我設(shè)限”。自從介入了新課程的教學(xué)后,我十分重視營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)建民主的師生關(guān)系。為了給孩子們創(chuàng)造交流的機(jī)會,豐富孩子們的生活及情感體驗(yàn),培養(yǎng)他們的各種能力,增強(qiáng)他們的自信心,我認(rèn)為在低年級的教學(xué)中注重以下幾點(diǎn)能取得較好的教學(xué)效果。

        一、樹立信心,激發(fā)興趣

        “自信是人成功的第一秘訣?!边@是一句至理名言。千萬不要低估了我們的孩子,只要他們心中有了信心,學(xué)習(xí)就沒有止境。為此,我常常向他們闡述這樣的思想:“你們都是聰明的孩子,只要你愛學(xué)、要學(xué)、肯學(xué),你就會比別人早學(xué)會?!庇浀迷谏稀端募尽愤@一課時,我設(shè)計了一個環(huán)節(jié):“美麗的四季是大自然創(chuàng)造的,你們能不能用文中的句式說說四季?”開始,孩子們你看我,我看你,似乎想說什么又沒有勇氣說。在我的一直鼓勵下,一向不太積極的小凱(化名)打了頭炮:“桃花紅紅,他對燕子說,我是春天。”“太棒了,你說得真好!”一贊揚(yáng),孩子們的信心得到了激勵,興趣油然而生,智慧之光即發(fā),于是就有了:“落葉黃黃,他對土地說,我是秋天?!薄八┌装祝麑π∨笥褌冋f,我是冬天?!薄鞍倩R放,五顏六色,他們唱著歌兒說,我也是春天?!蔽矣芍缘貫樗麄兒炔剩骸澳銈冋嫦駛€小詩人?!焙⒆觽兊乃季S如此活躍,想象力如此豐富,這是生動直觀的情景給課堂帶來的新變化,它使課堂充滿了生機(jī)和活力。如此看來,只要給孩子們插上信心的翅膀,他們就會自信地搏擊長空,迎風(fēng)擊浪。

        二、濃縮課文,樂將長文變短詩

        古代大教育家孔子說:“興于詩,立于禮,成于樂?!苯處熞朴诎褜W(xué)生引入如詩如畫的意境中,對冗長的課文產(chǎn)生興趣,得到知識化的美的享受,從而在興趣和愛好中獲得有益的知識,陶冶自己美好的情操。新課程低年級的課文有些篇幅較長,孩子們較難理解,我在教學(xué)中進(jìn)行了將課文詩歌化的嘗試,取得了較好的效果,如,《要下雨了》:“要下雨,要下雨,燕子捉蟲飛得低,小魚水面來透氣,高處搬家是螞蟻,小兔回家跑得急。”再如,《小壁虎借尾巴》:“小壁尾,尾巴斷,自己認(rèn)為很難看,去向別人借尾巴,魚尾撥水借不了,牛尾要把蠅子趕,燕尾用來掌方向,三次借尾都困難,只好回家找媽媽,媽媽讓他回頭看,自己又長尾巴啦!”朗朗上口的短詩很快就吸引了孩子們的興趣,并很容易記住了課文的主要內(nèi)容。

        三、巧變形式,激發(fā)想象,活躍氣氛

        低年級的孩子以形象思維為主,不喜歡聽教師刻板的講解,

        因此若能為孩子們提供直觀的感性材料,就會收到事半功倍的效果。如,《雨點(diǎn)兒》這篇課文,為了讓孩子們懂得雨水和植物成長的關(guān)系,我一邊引導(dǎo)孩子們理解大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話,一邊用簡筆畫勾勒了兩幅畫,一幅有花有草,一幅只有黃土,寥寥數(shù)筆,課文的內(nèi)容一下子就鮮活起來了,孩子們的眼睛也亮了。“雨后,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了,沒有花沒有草的地方長出了紅的花,綠的草?!蔽易尯⒆觽冇美L畫的形式來表現(xiàn)雨后的景象,孩子們爭著上臺,他們拿著彩筆,把花涂得更紅,把草涂得更綠,光禿禿的土地上長出了花,長出了草。魏書生說過:“把單調(diào)的文字符號變成生動形象的畫面,在大腦的熒光屏上放映出來,這是讓學(xué)生思維放電的一種好方法?!痹趯W(xué)生已經(jīng)理解課文的基礎(chǔ)上,再輔以視覺沖擊,可以彌補(bǔ)學(xué)生想象力的不足,增進(jìn)對課文的理解。

        四、適時把課堂變成沒有講臺的課堂

        沒有講臺的課堂,才能真正成為孩子們學(xué)習(xí)的“學(xué)堂”,生活的樂園,學(xué)習(xí)的天堂。在這樣的課堂里,每個孩子都能找到自己的位置,都把自己扮演成自己喜歡的角色。如,在教學(xué)《影子》一課時,我把孩子們帶到操場上,邊做動作邊說課文內(nèi)容,他們在陽光的照射下,轉(zhuǎn)變自己的位置,很快就明確了前、后、左、右四個方向,達(dá)到了在課堂上預(yù)想不到的效果。又如,在教學(xué)《識字5》時,我讓孩子們自己下座位模仿自己喜歡的小動物的動作,孩子們自由自在,很自然地將“蜻蜓展翅飛,蝴蝶捉迷藏,蝌蚪游得歡”等動作真實(shí)地表演出來了。這樣的課堂,才能充滿孩子們成長的氣息,折射出孩子們個性化學(xué)習(xí)的萌芽。他們有的喜歡用表演展示,有的喜歡用繪畫表達(dá),無論哪一種方式,都能最真地表達(dá)出孩子們自己的理解,自己的心聲。讓孩子們用自己喜歡的方式解讀這個世界,讓孩子們用自己擅長的方式表達(dá)對世界的解讀吧,因?yàn)橹挥胁灰粯拥氖澜绮啪?。要鼓勵孩子們成為那片屬于自己的樹葉,而不是讓所有的孩子都成為那片最美的樹葉,同時也讓我們自己與孩子一同成長,去感受那份與眾不同的純真吧。

        (作者單位 福建省三明市建寧縣里心中心小學(xué))

        ·編輯 韓 曉

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