宋麗艷

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生必不可少的一門課程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有教與學(xué)的結(jié)合才能真正地學(xué)會數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。想要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要認(rèn)真地完成數(shù)學(xué)作業(yè)。因?yàn)閿?shù)學(xué)作業(yè)是檢驗(yàn)老師的教學(xué)成果，也是檢驗(yàn)學(xué)生會不會某一個(gè)知識點(diǎn)的最好辦法。但是，如何科學(xué)有效地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，是讓數(shù)學(xué)老師頗為煩惱的問題，只有科學(xué)地設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，才會更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)；設(shè)計(jì)；科學(xué)性

一、為什么要科學(xué)地設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不像語文或者是英語，小學(xué)時(shí)學(xué)不好對以后的學(xué)習(xí)不會有太大的影響，語文和英語畢竟是文科，只要肯花時(shí)間去學(xué)習(xí)，就一定會有進(jìn)步。但是，數(shù)學(xué)就算是小學(xué)數(shù)學(xué)也屬于理科類的，雖然小學(xué)生還不太懂什么是理科，什么是文科，但是身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)不好意味著什么。學(xué)好數(shù)學(xué)就要做好數(shù)學(xué)作業(yè)，但不能一味地布置一大堆毫無意義的數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)不僅把小學(xué)生當(dāng)作了做題機(jī)器，更重要的是他們沒有從數(shù)學(xué)作業(yè)中學(xué)習(xí)到精華，久而久之小學(xué)生就會對數(shù)學(xué)作業(yè)感到厭煩，隨之而來的有可能是一落千丈的數(shù)學(xué)成績。所以，老師在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)就一定要有科學(xué)性。

二、如何科學(xué)地設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)

既然已經(jīng)認(rèn)識到了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)科學(xué)性設(shè)計(jì)的重要性，老師就要懂得如何科學(xué)地設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)。我們以人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)為例，一起來探討怎樣科學(xué)地設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中“除法”的學(xué)習(xí)是每一位小學(xué)生最害怕的知識點(diǎn)，小學(xué)生對數(shù)字加減運(yùn)算游刃有余，數(shù)字乘法的運(yùn)算也難不倒小學(xué)生，把九九乘法表背下來就萬事大吉了?？晌í?dú)數(shù)學(xué)除法的運(yùn)算成了小學(xué)生求學(xué)路上的攔路虎，小學(xué)生對數(shù)學(xué)除法的陌生性和對除法格式書寫的不理解，都讓小學(xué)生頭皮發(fā)麻。那么，在這種情況下，如何科學(xué)地設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)就是解決這些問題的關(guān)鍵了。老師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)可以分層次、分步驟。就拿這個(gè)除法來說吧，先設(shè)計(jì)100以內(nèi)的除法，并且是能夠整除的數(shù)字作為除數(shù)，這樣一來小學(xué)生憑借乘法的知識也可以算出來，而且除法的書寫格式也比較簡單和簡短，利于小學(xué)生自己學(xué)習(xí)除法知識，因?yàn)楹唵?，他們可以舉一反三地算出其他運(yùn)算，自己會慢慢地明白除法的知識點(diǎn)。當(dāng)大家都能正確書寫出100以內(nèi)的數(shù)學(xué)除法運(yùn)算時(shí)，老師可以在以后的數(shù)學(xué)作業(yè)中悄悄地增加難度，慢慢地加入小數(shù)點(diǎn)、余數(shù)這些知識。這樣科學(xué)地設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)可以給學(xué)生信心，又循序漸進(jìn)地讓學(xué)生學(xué)會知識。

科學(xué)地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，科學(xué)地設(shè)計(jì)一樣?xùn)|西也不是一時(shí)半會兒就可以琢磨出來的。但是老師不能以此為借口不認(rèn)真設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，老師要拋棄大量做題的思維習(xí)慣，要科學(xué)地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生從自己科學(xué)性的數(shù)學(xué)作業(yè)中學(xué)到知識，從而提高數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

牟晨娣.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)淺探[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（16）.

（作者單位 河北省辛集市田家莊鄉(xiāng)田家莊學(xué)校）

·編輯 薄躍華