朱建平

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)是目前較為科學(xué)有效的教學(xué)方式。啟發(fā)式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育，使學(xué)生輕松有效地學(xué)習(xí)。新時(shí)代的中國(guó)需大力提倡啟發(fā)式教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：靈活思考；啟發(fā)教學(xué)；舉一反三；愉悅教學(xué)

對(duì)于教育者而言，應(yīng)尋求有效、科學(xué)的教學(xué)方式，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。特別還是小學(xué)生，這一階段的孩子思維是活躍的，不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去禁錮孩子的想象力。對(duì)于孩子天馬行空的思維，教育者更需要給孩子想象的空間并加以引導(dǎo)。

一、引領(lǐng)啟發(fā)學(xué)生靈活思考

教育者在給孩子教學(xué)時(shí)采用誘導(dǎo)傳授知識(shí)的方法，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生的思維活力。課堂不僅僅是傳授知識(shí)，更在無(wú)形中培養(yǎng)孩子的靈活思考能力與學(xué)習(xí)能力。這也是啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的不同之處。

小學(xué)生的思維是很靈活的，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題可能有很多的想法。其中有些想法可能很不符合常規(guī)甚至很有個(gè)性。教育者不能隨意否定他們的想法，這時(shí)就需要我們靜下心來(lái)慢慢地引導(dǎo)孩子怎樣才是最適合的。這種創(chuàng)新型教育法可以激發(fā)頭腦風(fēng)暴，打破傳統(tǒng)教育對(duì)孩子思維的遏制，讓本來(lái)活潑的思維遨游于天地之間。

二、舉一反三的教學(xué)方法

偉大教育家孔子說(shuō)：“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！迸e一反三的教學(xué)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中更為重要。對(duì)于一種題型，學(xué)生若掌握了其普遍規(guī)律，那很多相似的題目就迎刃而解了。例如，雞兔同籠的問(wèn)題與不同面額的人民幣的運(yùn)算是一個(gè)道理。教育者結(jié)合課程運(yùn)用舉一反三的教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，這也是教學(xué)的主要目標(biāo)。

三、愉悅的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生的思想單純，教師上課時(shí)不要給學(xué)生增加不必要的緊張感和壓抑感。盡量讓學(xué)生處于輕松自然的狀態(tài)下，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境才更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷提高課堂效率。當(dāng)然，愉悅不代表興奮，過(guò)度興奮亦無(wú)法提高課堂效率，因?yàn)閷W(xué)生處于興奮狀態(tài)時(shí)無(wú)法全神貫注。所以，一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境就顯得更為重要。

小學(xué)數(shù)學(xué)看似簡(jiǎn)單，卻是每個(gè)教育者和家長(zhǎng)不可忽視的。小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)思維、思考能力、學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)期。學(xué)習(xí)就像蓋房子，地基打牢固了房子才能蓋得高、蓋得穩(wěn)。孩子掌握了學(xué)習(xí)方法就能更好地學(xué)習(xí)。好的思維習(xí)慣養(yǎng)成了，對(duì)現(xiàn)在和以后的學(xué)習(xí)都有著根本性的幫助。一個(gè)優(yōu)秀的教育者不僅僅影響孩子的現(xiàn)在，更影響其以后的學(xué)習(xí)生涯，所以對(duì)于孩子的教育方法，我們不容忽視。

參考文獻(xiàn)：

韋武新.淺談新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教育模式[J].讀寫(xiě)算，2013（33）.

（作者單位 湖北省通城縣大坪鄉(xiāng)長(zhǎng)垅小學(xué)）

·編輯 張珍珍