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        幸福地棲居在童詩的田野上

        2014-07-05 15:03:10顧麗芳
        新課程·小學 2014年4期
        關鍵詞:詩心詩韻詩情

        顧麗芳

        摘 要:著名兒童文學作家樊發(fā)稼說:“詩歌,和兒童有著一種天然的默契關系,他們的想象方式、表達習慣和認知渠道都有著詩的品質(zhì)。所以,好的詩句,可以成為兒童內(nèi)心世界的容器,成為兒童認知世界的道路?!蓖姴坏莾和膶W的重要組成部分,而且可以說是最具有原始形態(tài)的兒童文學。因此,伴隨著歷史的發(fā)展,伴隨著一個孩子的成長,童詩童謠就伴著他們的生命慢慢生長起來。

        關鍵詞:詩韻;詩格;詩心;詩意;詩情

        一、賞析作品,感悟詩韻

        真正讓兒童學會寫詩,絕不是簡單意義上的學會用分行的方式表達自己的感受,更重要的是學會選擇用“詩”這種表達方式傳遞詩韻。而大量的賞讀是兒童感受、領悟詩的神韻的最佳方法。

        1.課內(nèi)賞讀

        兒童詩的讀者是教室里的學生,內(nèi)容簡短淺顯的詩歌很容易讓學生讀懂,因為它耐人尋味,細細咀嚼就能發(fā)現(xiàn)其中蘊涵著一個人對生活的熱愛;它也像一個朋友,帶著所有的關乎生命的故事情節(jié)走進兒童的生活。小學語文教材內(nèi)兒童詩的內(nèi)容多是與兒童生活息息相關。如,蘇教版第七冊的《老師您好》《秋天》《桂花雨》等。蘇教版第七冊的第一課《老師,您好》就是寫給教師的一首贊歌,詩寫得大氣磅礴中見溫婉柔情。可是這真的只是要學生背會的一首詩嗎?我想,更多的是應該讓學生能把詩歌和現(xiàn)實生活中的老師形象對應起來?!袄蠋?,您好!”是詩歌的詩眼,也是詩中反復吟唱的句子。圍繞關鍵詞崇高、美好來閱讀,重點落實到誦讀上。但如何讓學生更好地領悟其中的精妙呢?我是否可引領學生從生活實際中找到與詩歌內(nèi)容相匹配的材料,從可觸可摸的生活場景中去感受詩歌的美妙世界,去傾聽作者的真情告白呢?于是,我引導學生將課文讀通、讀順后,讓學生學會聯(lián)想,學會聯(lián)系生活,從可觸可摸的生活場景中去感受詩歌的美妙世界,去傾聽作者的真情告白,對詩歌的理解也就水到渠成了。

        2.課外精讀

        閱讀優(yōu)秀的兒童詩歌可以開闊孩子的視野,提升他們的審美能力,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、活泛性思維和深入性思維,弘揚人性中至真、至純、至美的品質(zhì)。一是趣味性。針對中年級學生的兒童詩引導方面,兒童的思維特點是形象思維占重要位置,抽象邏輯思維能力還比較薄弱,于是我引導學生學習陳木城的童詩作品《葉子的眼睛》;聽詩應盡量做到“寓教于樂”,注意童詩的趣味性,使學生能興趣盎然地被童詩吸引。給中年級兒童聽的詩如雪野的《會撓癢癢的雨點》,充滿生活情趣。二是針對性。童詩,有的是歌頌性的,有的是諷刺性的,這些對兒童都是有益的,都能啟導兒童的思想。童詩內(nèi)容的選擇就應針對學生的教育目的。如教育孩子尊重長輩,可選擇杜虹的《我只能是一個小孩子嗎》等相應的童詩。三是知識性。所選的童詩要能給孩子以知識的啟迪,情感的陶冶,讓他們接受規(guī)范的語言訓練。如張國南的《春天是這樣來的》??傊x的童詩,讀起來要朗朗上口,要有利于激發(fā)學生聽的興趣,有利于促進學生思維的發(fā)展,有利于提高學生聽的能力。

        二、用好教材,領略詩格

        模仿是兒童的天性。模仿優(yōu)秀的作品不僅可以增加兒童的語言積累,感悟兒童詩的語言美、圖像美、建筑美、意境美,還能在閱讀中獲得表情達意的方式、方法,從而提高自己的表達能力和文化修養(yǎng)。中年級的兒童詩兒童早就熟悉了,兒童平時也會無意識地模仿,兒童具有質(zhì)樸的模仿能力,教師稍加指點,兒童就會迸發(fā)出無比驚人的創(chuàng)造力和濃厚的模仿興趣。模仿指導不僅要注意方法,還要注意構(gòu)思的指導。學完《槐鄉(xiāng)五月》后,抓住槐花的多、美、香和孩子的樂的特點,孩子們紛紛仿照二年級的水鄉(xiāng)歌進行了仿寫:如,走進槐鄉(xiāng),槐花開了,我聞到了醉人的清香。走進槐鄉(xiāng)……走進槐鄉(xiāng)……五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。雖然孩子們的小詩還很稚嫩,雖然孩子們的創(chuàng)意不失天真,但在這樣的過程中,孩子們對槐鄉(xiāng)的美景更加深刻,對槐鄉(xiāng)的文化更加親近。

        兒童模仿水平不斷提升,兒童模仿的范圍就會逐漸擴大,賞析兒童詩的水平也會逐漸提高,兒童創(chuàng)作的愿望就會更加強烈,創(chuàng)作就成了可能。

        三、留意生活,提煉詩心

        生活有著五彩的顏色,孩子會默默地選擇、描摹,用童心重新還原一個新的世界,在他們眼里,生活就是一首詩。如讓孩子們以《雨》為題寫詩,一些學生可能只描寫雨景,就會顯得很平淡,教師應引導孩子把“雨”同你們自己的生活、學習結(jié)合起來,詩句便充滿了活力。如一個孩子這樣寫道:小雨點兒,是個文靜的小姑娘。它輕輕地走,甜甜地笑……它走進草地,把草變得像絲綢般的綠;它走過桃園,把粉紅的云霞向桃樹撒去。又一個孩子寫道:下雨啦,下雨啦!雨點是一個個頑皮的孩子。落在熱鬧的池塘里,和可愛的小魚玩耍;落在寂靜的屋頂上,和兇猛的烏云說悄悄話;落在香氣撲鼻的花朵里,和漂亮的花妹妹跳舞。哇,小小的游樂園里,藏著大大的快樂!

        如讓孩子們以季節(jié)特點寫詩,孩子們抓住了春天的色彩,詩句充滿生機。如一個孩子寫道:春風吹,桃花笑。蜜蜂飛,花兒鬧。清早鳥樹鳴,萬花爭春俏。要知春天多熱鬧?一夜桃花紛飛落,平明又是紅如潮。又一個孩子寫道:遠看它是掛在天邊的錦緞,近看它是人們笑臉上的一抹紅霞。它是春風拂過紛紛落下的紅雨,它是人們收獲的希望。它是春天的精靈——桃花。我喜歡它。

        詩是不可教的,每一個孩子都有一顆詩心;詩是必須教的,沒有詩意潤澤過的童年是不圓滿的。

        四、學會想象,感受詩意

        愛因斯坦說:“想象比知識更重要?!痹姼枰絮r明的形象,因此,想象力培養(yǎng)尤為重要。如學校放飛童年的夢想創(chuàng)美節(jié)中開展的“美麗夢想”童詩比賽中,學生從生活中的現(xiàn)象出發(fā),放飛夢想,創(chuàng)作了一組有關夢想的童詩作品。如一個孩子在作品中這樣寫道:我想當一名教師,像春蠶一樣默默地付出,燈下默默耕耘,為祖國培育更多的人才。我想當一名醫(yī)生,讓我高超的醫(yī)術(shù),救活千千萬萬的人,讓他們健康快樂地生活。我想當一名警察,把壞人都抓起來,讓社會安定,使人們可以安心地生活。又一個孩子寫道:你知道我的夢想是什么?——是做一名老師!教他們美術(shù),讓他們拿起畫筆,和我一起去勾勒美麗山河;教他們體育,讓他們有強健的體魄,迎接每一次喝彩的歡呼;教他們?nèi)松览?,讓他們成才成功,更好回報我們的祖國媽媽?/p>

        兒童詩充滿想象,有著天然的美,質(zhì)樸的語言中能充分感受到學生對未來世界的美好向往。

        五、巧用修辭,煥發(fā)詩情

        俗話說:“三分姿色,七分打扮?!蔽恼赂侨绱耍∏擅钸\用各種修辭格式,會使你的作文語言文采煥然,瑰麗多姿。在兒童詩中最為常用的修辭手法是比喻和擬人。如學生創(chuàng)作的詩《甜蜜的夢》中,一個孩子在作品中這樣寫道:太陽漸漸西沉,深夜到了,青蛙睡了,夢見一條小溪,在心靈流動。螢火蟲睡了,夢見一顆星星,在心中閃耀。夢想睡了,等待我們?nèi)崿F(xiàn)。我們睡了,做了一個甜蜜的夢。又一個孩子寫道:夢,就像一張張美麗的邀請函。春天,夢請你在草地上跳舞;夏天,夢請你在大樹下吃冰淇淋。秋天,夢請你在果園里摘水果;冬天呢?夢請你在雪地里堆雪人。夢,就像影子,無處不在。

        總之,“孩子是天生的詩人”,他們的心與詩的心最近,他們的感覺與詩相通,在他們天真無邪的童心世界里,竟盛開著那么多美麗的詩的花朵!愿我們的孩子幸福地詩意地棲居在這美麗的“田野”上!

        (作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)洛陽中心小學)

        ·編輯 王團蘭

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