馬麗

數(shù)學(xué)學(xué)科本身是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，同時又是學(xué)習(xí)理、化學(xué)科的必要工具。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)單單依靠教材、自制實(shí)物教具進(jìn)行教學(xué)的方式方法，不僅效率低下，學(xué)生對抽象概念、圖形的變換等教學(xué)內(nèi)容更不容易理解；同時自制實(shí)物教具耗費(fèi)時間、準(zhǔn)確性低、達(dá)到共享更加困難?，F(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，班班通教學(xué)設(shè)備的普及，為教育教學(xué)工作提供了更加豐富的教學(xué)手段?，F(xiàn)代教育技術(shù)以圖形、聲音、文字、動畫、視頻等多種形式為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供強(qiáng)大的信息資源，提高了教師控制、駕馭課堂的靈活性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)整合，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

一、數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)與提升信息素養(yǎng)

在信息技術(shù)與課程整合的信息化時代的教學(xué)環(huán)境中，對教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的培養(yǎng)與提升提出了更高的要求。教師獲取、加工、處理、運(yùn)用信息的能力越強(qiáng)，在信息化的教學(xué)課堂中的駕馭能力也越高，課堂效率隨之更加有效。

作為數(shù)學(xué)學(xué)科教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論、知識和方法，了解課堂教學(xué)以及在教學(xué)輔助工作中對信息技術(shù)知識的需求，根據(jù)不斷變化的需要適時的提升信息素養(yǎng)。具體來說，教師要掌握計(jì)算機(jī)基本操作常識、班班通設(shè)備以及必要的辦公軟件操作：比如windows操作系統(tǒng)、辦公軟件在文字處理以及表格制作、幻燈片制作方面的應(yīng)用，能對軟件熟練操作，利用軟件進(jìn)行教學(xué)輔助工作或直接作為教學(xué)手段之一；并能利用計(jì)算機(jī)軟件管理學(xué)科、班級事務(wù)，分析教學(xué)測試成績。只有教師的信息素養(yǎng)得到提高，才能培養(yǎng)學(xué)生在信息方面的處理能力。

二、數(shù)學(xué)教師要合理選擇教學(xué)課件

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為現(xiàn)代教育技術(shù)的使用提供了豐富多彩的手段。教師應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，充分利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源、互聯(lián)網(wǎng)教育資源，學(xué)習(xí)并掌握符合本學(xué)科的多媒體制作軟件，盡量學(xué)會使用幾何畫板（理科）PowerPoint、Author ware和Flash等軟件，制作多媒體教學(xué)課件。教師要根據(jù)在教學(xué)中的不同需求、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)以及所講授的內(nèi)容來使用不同的教學(xué)媒體。

例如：在完成《軸對稱》教學(xué)任務(wù)時，教師完全沒有必要浪費(fèi)過多時間進(jìn)行課件的制作，只需將一些具有軸對稱性質(zhì)建筑、圖形通過圖片或視頻的形式在課堂上展示出來即可。在完成九年級《圓周角》教學(xué)任務(wù)的時，在驗(yàn)證“同孤所對的圓周角等于圓心角的一半”時，學(xué)生進(jìn)行自主探究的過程中，大多需要用圓規(guī)、量角量進(jìn)行多次測量，最后得出結(jié)論；而教師也只能通過學(xué)生給出的結(jié)果，出示二者之間的關(guān)系，如果此時利用“幾何畫板”制作“同孤所對的圓心角與圓周角關(guān)系”演示課件進(jìn)行展示，很容易就會對剛剛學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果得到驗(yàn)證，從而節(jié)省課堂活動時間，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、提高現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的能力

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的培養(yǎng)與提高，是為了更好的服務(wù)于學(xué)科的教育教學(xué)工作。數(shù)學(xué)教師在掌握了現(xiàn)代基本操作知識與常用多媒體輔助教學(xué)軟件的操作方法后，要以此為依托，對本學(xué)科教學(xué)中的資源進(jìn)行采集與分類，把資源與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的重組，讓其成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，利用現(xiàn)代教育技術(shù)工具讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識的構(gòu)建。利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把其它學(xué)科的相關(guān)知識貫通起來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性充分調(diào)動起來。充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的作用，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)以教學(xué)實(shí)際，以課堂教學(xué)為主陳地，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，合理、有效的使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過教學(xué)課件、多媒體教具的使用，將改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加快學(xué)生的理解進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。由于課件、電子教具所具有共享性這一特點(diǎn)，將有效提高同年組教師備課、授課的實(shí)效性，有助于提高課堂教學(xué)效率。