朱云

【摘要】本文主要分為兩部分，第一部分對小學(xué)英語教學(xué)的重點進行了介紹與分析，第二部分則以第一部分為立足點，對英語新教材Story time板塊教學(xué)的方式進行了介紹與研究，希望能夠?qū)πW(xué)英語教學(xué)水平的進一步提高起到一定的促進作用。

【關(guān)鍵詞】英語新教材 Story time 板塊教學(xué) 研究

小學(xué)英語新教材中的Story time板塊主要是一種以小的英語故事為載體，通過短文和圖片相融合的方式來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性、鞏固學(xué)生們的英語知識為目的的教學(xué)板塊。本文將主要對這一教學(xué)板塊的教學(xué)方法進行研究。

一、小學(xué)英語教學(xué)的主要重點

小學(xué)教學(xué)階段是為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，因此，小學(xué)教學(xué)是十分重要的。為學(xué)生們以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該將教學(xué)的重點放在以下兩大方面，即詞匯的積累與英語閱讀能力的培養(yǎng)與提升。詞匯的積累量決定了學(xué)生們的認識英語單詞的水平，而英語的閱讀水平在很大程度上決定了學(xué)生英語語感的好壞。而這兩者對于學(xué)生英語水平的高低都具有著十分重要的影響。傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要采用單純記憶法來對提高學(xué)生們的英語詞匯量，然而殊不知利用閱讀與記憶相組合的方式才能夠快速的提升學(xué)生們的英語詞匯積累量。因此為了有效的提高小學(xué)生們的英語詞匯量，教師應(yīng)該在對小學(xué)生的思維特點進行了解的基礎(chǔ)上，利用簡短有趣的小故事來激發(fā)和帶動小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，積累更多的英語詞匯，提高小學(xué)生的閱讀能力。這兩者的相互作用在很大程度上會進一步促進小學(xué)生英語綜合能力的提高。英語新教材Story time這一教學(xué)板塊在很大程度上為我們提供了一個完美的平臺，為教師們提供了一種更為有效的英語教學(xué)方式。

二、如何對小學(xué)英語新教材Story time板塊進行教學(xué)

1.讓學(xué)生在閱讀中積累英語詞匯，掌握英語的基礎(chǔ)知識。小學(xué)英語教師對Story time教學(xué)板塊進行教學(xué)的過程中，在對英語單詞進行教學(xué)時，可以充分的利用多媒體教學(xué)方式將與這一英語單詞相對應(yīng)的配畫或者是聲音進行展示，從而加深小學(xué)生們對于這一單詞的記憶。例如在對可數(shù)與不可數(shù)名詞進行教學(xué)時，老師可以利用多媒體將具體的數(shù)字以圖片的方式進行呈現(xiàn)，并分別對應(yīng)以不同的事物，這樣一來，學(xué)生們不僅能夠快速的對知識進行掌握，而且還能夠十分清晰的將容易混淆的知識點進行分辨，將知識成體系的掌握住，極大的提高了小學(xué)英語教學(xué)的效率。

并且此種教學(xué)方式很能將枯燥的英語教學(xué)內(nèi)容利用十分生動與形象的方式進行表現(xiàn)與講解，具有化腐朽為神奇的力量，讓學(xué)生們能夠充分的融入到課堂教學(xué)中，提升學(xué)生們的知識能力與英語綜合素養(yǎng)，促進英語教學(xué)知識能力、過程與方法以及情感、態(tài)度價值觀三大教學(xué)目標的完美實現(xiàn)，可謂是一舉三得。更重要的是，這種寓教于樂、潛移默化的英語教學(xué)方式十分適合小學(xué)生的生理與心理特點，能夠有效的調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶動其英語能力的全面快速提高，對于小學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)大有裨益。

2.通過對英語故事的閱讀與仿寫，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生們閱讀理解與英文寫作能力。由于小學(xué)英語新教材中的Story time教學(xué)環(huán)節(jié)是展開的，因此就為學(xué)生們提供了一個更為自由和開放的學(xué)習(xí)空間。教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生們將教學(xué)板塊中的閱讀與寫作和人們?nèi)粘Ｉ钪械膶懽飨嗳诤?。比如，在進行小學(xué)英語Story time教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師可以讓學(xué)生們在限定的時間內(nèi)對閱讀短文進行充分的理解，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生們對所讀的短文內(nèi)容進行二次寫作，鍛煉學(xué)生們的書面表達能力，或者教師可以讓學(xué)生們對所讀的內(nèi)容進行續(xù)寫，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們的想象力。

英語新教材中的Story time教學(xué)環(huán)節(jié)的更新，在很大程度上比傳統(tǒng)的英語教材更加貼近生活實際，因此，它對于學(xué)生們的英語實際應(yīng)用能力也提出了更高的要求。英語新教材中的Story time教學(xué)環(huán)節(jié)很好的將英語理論教學(xué)與英語實踐教學(xué)相結(jié)合，更加符合現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)的要求，更符合現(xiàn)實生活對于學(xué)生們英語能力的需求。作為英語教學(xué)中的兩種重要形式，英語口語教學(xué)與英語書面寫作教學(xué)是同等重要的，小學(xué)生只有掌握了這兩種基本英語能力，才能最終促進其自身英語綜合能力與素養(yǎng)的全面提高。

3.利用角色扮演和表演的方式使平面的文字立體起來。Story time 板塊的故事主人公一般都是兩個卡通動物Zip和Zoom。小學(xué)生一般都十分喜歡卡通人物形象，在小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中，教師需要從學(xué)生們的心理特點出發(fā)，通過讓學(xué)生們自主的選擇卡通人物的方式，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展對閱讀小故事中的情節(jié)進行表演。在表演的過程中，同學(xué)們的口語會話能力不僅得到了很好的鍛煉，而且他們的語言交際與表達能力也會在不同程度上獲得提高。更為重要的是在Story time 板塊的故事引領(lǐng)下，學(xué)生樂于在豐富生動的情景中對話，這會使得平時十分枯燥的詞匯句型瞬間變得靈動起來。小朋友們在對故事的模仿表演中，會更加深刻的體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，增加小朋友們學(xué)習(xí)英語的信心與動力。

結(jié)束語

本文主要對英語新教材Story time板塊教學(xué)模式的主要教學(xué)方法進行了分析與研究，希望在增進人們對于英語新教材Story time板塊教學(xué)的理解同時，進一步推動我國英語教學(xué)總體質(zhì)量的進一步提高。

參考文獻：

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