韋東梅，羅丞君

(廣西大學(xué)電氣工程學(xué)院，廣西南寧530004)

學(xué)科網(wǎng)站因其優(yōu)質(zhì)的資源服務(wù)、方便易用和互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)而發(fā)展迅速，已成為師生理想的第二課堂。很多學(xué)科網(wǎng)站的建站目標(biāo)只是針對(duì)某一專業(yè)學(xué)科的教學(xué)工作，這便決定了許多學(xué)科網(wǎng)站都是小型甚至是微型網(wǎng)站，建站資源極其有限，極少得到外部資源的協(xié)助。

學(xué)科網(wǎng)站的局限性就是自身定位導(dǎo)致的資源不足問題。一個(gè)專業(yè)大型網(wǎng)站必定有著數(shù)支強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)的技術(shù)支持和維護(hù)。近年來(lái)，利用第三方內(nèi)容管理系統(tǒng)CMS(Content Management System)來(lái)開發(fā)學(xué)科網(wǎng)站的方案逐漸受到了重視。

1 一般網(wǎng)站建站技術(shù)方案

如何開發(fā)一個(gè)網(wǎng)站或者是一套軟件系統(tǒng)，一般要運(yùn)用到分層開發(fā)技術(shù)。大型專業(yè)網(wǎng)站的分層開發(fā)技術(shù)一般可以達(dá)到八到九層，而最簡(jiǎn)單也是采用得較多的就是“三層架構(gòu)開發(fā)”技術(shù)。

“三層架構(gòu)開發(fā)”就是使用三個(gè)層次結(jié)合起來(lái)開發(fā)出一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)。下層為上層提供了接口(可以從上層類訪問下層類的方法)，并且將結(jié)果返回到上層。三層架構(gòu)包括數(shù)據(jù)訪問層(DAL)、業(yè)務(wù)邏輯層(BLL)和UI(表示)層，如圖1所示。

圖1 三層架構(gòu)

(1)表示層(UI):主要表示W(wǎng)eb方式。如果邏輯層相當(dāng)強(qiáng)大和完善，無(wú)論表現(xiàn)層如何定義和更改，邏輯層都能完善地提供服務(wù)。主要作用是對(duì)用戶的請(qǐng)求接受，以及數(shù)據(jù)的返回，為客戶端提供應(yīng)用程序的訪問。它是網(wǎng)站的“表皮”。

(2)業(yè)務(wù)邏輯層(BLL):主要是針對(duì)具體問題的操作，也可以理解成對(duì)數(shù)據(jù)層的操作，對(duì)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)邏輯處理。如果說數(shù)據(jù)層是積木，那邏輯層就是對(duì)這些積木的搭建。業(yè)務(wù)邏輯層的設(shè)計(jì)對(duì)于一個(gè)支持可擴(kuò)展的架構(gòu)尤為關(guān)鍵。

(3)數(shù)據(jù)訪問層(DAL):主要是對(duì)原始數(shù)據(jù)(數(shù)據(jù)庫(kù)或者文本文件等存放數(shù)據(jù)的形式)的操作層，具體為業(yè)務(wù)邏輯層或表示層提供數(shù)據(jù)服務(wù)。

三層結(jié)構(gòu)是一種嚴(yán)格分層方法，即數(shù)據(jù)訪問層只能被業(yè)務(wù)邏輯層訪問，業(yè)務(wù)邏輯層只能被表示層訪問，用戶通過表示層將請(qǐng)求傳送給業(yè)務(wù)邏輯層，業(yè)務(wù)邏輯層完成相關(guān)業(yè)務(wù)規(guī)則和邏輯，并通過數(shù)據(jù)訪問層訪問數(shù)據(jù)庫(kù)獲得數(shù)據(jù)，然后按照相反順序依次返回將數(shù)據(jù)顯示在表示層。這也是三層架構(gòu)最大的特點(diǎn):各層之間獨(dú)立性較強(qiáng)，可分層進(jìn)行開發(fā)[1-5]。

2 “電工技術(shù)”課程網(wǎng)站方案

利用CMS系統(tǒng)來(lái)開發(fā)學(xué)科網(wǎng)站是近年來(lái)趨勢(shì)，具有許多基于模板的優(yōu)秀設(shè)計(jì)，可以加快網(wǎng)站開發(fā)的速度和減少開發(fā)的成本。CMS的功能并不只限于文本處理，它也可以處理圖片、Flash動(dòng)畫、聲像流、圖像甚至電子郵件檔案。本文稱CMS為網(wǎng)站的后臺(tái)，相對(duì)的網(wǎng)站制作完成可用于顯示給用戶的頁(yè)面部分稱為前臺(tái)。

CMS可以讓我們不需要學(xué)習(xí)復(fù)雜的建站技術(shù)，不需要學(xué)習(xí)太多復(fù)雜的HL語(yǔ)言，就能夠利用CMS構(gòu)建出一個(gè)風(fēng)格統(tǒng)一功能強(qiáng)大的專業(yè)網(wǎng)站。CMS可以讓我們不必深入理解分層開發(fā)技術(shù)，因?yàn)镃MS本身即擁有一個(gè)相當(dāng)成熟完善的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)訪問層和業(yè)務(wù)邏輯層已經(jīng)具備現(xiàn)成可用，表示層又有可參考的模板。所以利用CMS來(lái)快速建站其實(shí)就是建站者自己設(shè)計(jì)出一套UI去替換掉CMS的UI模板，再把網(wǎng)站的配置參數(shù)設(shè)定好即可。

為了給學(xué)生提供一種新型的更加便捷的學(xué)習(xí)方法，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)和考試的無(wú)紙化，筆者嘗試?yán)肅MS快速建立一個(gè)“電工技術(shù)”課程網(wǎng)站。

“電工技術(shù)”課程網(wǎng)站建站采用的CMS系統(tǒng)為動(dòng)易SiteFactory.Standard_5.0版本，界面表現(xiàn)采用ASP技術(shù)，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)采用SQL SERVER R2 2008。

動(dòng)易SiteFactoryTM內(nèi)容管理系統(tǒng)是業(yè)界首款基于微軟NET2.0平臺(tái)，采用ASP，NET 2.0進(jìn)行分層開發(fā)的內(nèi)容管理系統(tǒng)，SiteFactoryTM采用微軟力薦的三層架構(gòu)設(shè)計(jì)，包含了各種專業(yè)的子系統(tǒng):內(nèi)容管理系統(tǒng)、信息采集系統(tǒng)、問卷調(diào)查管理系統(tǒng)、廣告管理系統(tǒng)、訪問統(tǒng)計(jì)管理系統(tǒng)、問答系統(tǒng)、博客系統(tǒng)、會(huì)員管理系統(tǒng)、留言系統(tǒng)、評(píng)論管理系統(tǒng)、WAP網(wǎng)站系統(tǒng)。SiteFactoryTM的缺點(diǎn)主要為不開源，二次開發(fā)比較困難。

3 “電工技術(shù)”課程網(wǎng)站功能

“電工技術(shù)”課程網(wǎng)站三層結(jié)構(gòu)包含三大欄目和一個(gè)測(cè)試系統(tǒng)。其中主頁(yè)包含課程相關(guān)信息、教師信息和教學(xué)資源測(cè)試系統(tǒng)四個(gè)欄目的鏈接導(dǎo)航以及重點(diǎn)文章和熱點(diǎn)推薦;主頁(yè)還包含一些固定的信息方便學(xué)生在主頁(yè)上即可對(duì)“電工技術(shù)”課程有個(gè)大致了解。例如，主頁(yè)包括課程介紹、友情鏈接、測(cè)試系統(tǒng)介紹等相對(duì)固定不變的信息內(nèi)容。為了能對(duì)這些信息內(nèi)容進(jìn)行維護(hù)更新也設(shè)置了一個(gè)隱形的欄目即為主頁(yè)信息欄目。

網(wǎng)站介紹電工技術(shù)所屬的學(xué)科發(fā)展歷史、學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀、學(xué)科發(fā)展方向、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、學(xué)科機(jī)構(gòu)等內(nèi)容，基本反映學(xué)科的歷史與建設(shè)概況，為學(xué)生提供整體的學(xué)科信息。

課程相關(guān)欄目下有公告、新聞動(dòng)態(tài)、各類信息三個(gè)子欄目:①公告子欄目用于教師發(fā)布考試，補(bǔ)課等各類公告;②新聞動(dòng)態(tài)為學(xué)科教學(xué)中的各類新聞和軼事;③各類信息用于教師發(fā)布其他各類信息，例如教材推薦，視頻推薦，學(xué)科文章等。

教師信息欄目包含負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)成員兩個(gè)子欄目，主要是對(duì)教師信息的一些簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生能進(jìn)一步了解教師。

教學(xué)資源欄目為網(wǎng)站所有教學(xué)資源的集合，通過分類排序方式讓學(xué)生快速找到所需資源。排序方式主要有:①按文件類型(課件、文檔、表格、壓縮包等)排序;②按發(fā)布時(shí)間排序;③按文件大小排序;④按下載次數(shù)排序。

測(cè)試系統(tǒng)是一個(gè)獨(dú)立于課程網(wǎng)站開發(fā)的功能欄目，應(yīng)用于學(xué)生測(cè)試與日常練習(xí)。學(xué)生完成測(cè)試后的答題狀況(成績(jī)結(jié)果、答題時(shí)間和錯(cuò)題題號(hào))能反饋到教師處，幫助教師進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等。

利用CMS技術(shù)搭建的“電工技術(shù)”課程網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)上述目的，其搭建網(wǎng)站流程如圖2所示。網(wǎng)站結(jié)構(gòu)如圖3所示。

圖2 搭建網(wǎng)站流程圖

圖3 網(wǎng)站結(jié)構(gòu)

4 結(jié)語(yǔ)

利用動(dòng)易CMS建立起來(lái)的“電工技術(shù)”課程網(wǎng)站，達(dá)到了最初的設(shè)計(jì)需求。網(wǎng)站能讓教師上傳信息和課件，更新文章和發(fā)布公告，學(xué)生能正常的瀏覽網(wǎng)站，下載資料，按章節(jié)進(jìn)行數(shù)次在線測(cè)驗(yàn)。管理人員能夠根據(jù)教師要求推送文章，維護(hù)網(wǎng)站，而且根據(jù)網(wǎng)站需要調(diào)整網(wǎng)站結(jié)構(gòu)。

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[2]褚蕓蕓 章增安.基于SOA的學(xué)科網(wǎng)站群設(shè)計(jì)研究[J].北京:中國(guó)教育信息化，2012，(2)

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