王強　徐萍

【摘 要】當今中國，高等教育的普及率越來越高，如何建立一個合理且公平的就業(yè)質(zhì)量評價體系越來越重要。本文通過對目前中國職業(yè)教育的分析，闡述了企業(yè)主動地參與高職教育質(zhì)量體系的建設(shè)的方法、措施和意義。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)；職業(yè)院校；就業(yè)質(zhì)量

0 引言

在國外，職業(yè)院校不是全課本教育，而是課本教育與實踐教育相結(jié)合。在美國和德國，沒有本科?？频膮^(qū)別，學生們必須接受?？平逃齼赡旰蟛庞袡C會接受本科教育。而德國做得很出名的就是寶馬學院和奔馳學院，學生們接受完兩年的?？平逃罂梢赃M入工廠實習，在實習期間他們會接受各種技能考核和工作中的設(shè)計論述，只有當他們成功的通過考核后才可以順利畢業(yè)就業(yè)或者接受更高的本科教育。他們的這種教育方式與質(zhì)量評價體系被證明是是成功的，他們的企業(yè)遍布全球，他們的技術(shù)員工被公認為是最優(yōu)秀的。在世界上，這種教育方式與評價體系在不斷地被推崇和效仿，澳大利亞的教育質(zhì)量評價體系向著這個方向在不斷努力改革，中國作為教育的大國，一直在不斷改革創(chuàng)新。

1 未來高職教育成績給定辦法發(fā)展趨勢分析

未來本科和大專特別是高職學生的畢業(yè)成績已不能由學校單一給定，因為學生們最終面臨的是就業(yè)問題，讓企業(yè)參與其中成績的認定，會讓學校的就業(yè)質(zhì)量評價體系更科學合理，這對于學生來說是更公平的。學校為學生提供的大多是基本的書本教育，如何將理論學習運用到實踐學習中是學生們學習到工作過程中重要的一環(huán)，做好這一關(guān)是需要學生們不斷學習適應(yīng)的，學校作為“監(jiān)護人”擁有義不容辭的監(jiān)督責任，而如何讓這個教育質(zhì)量評價體系更科學合理是需要深思的，由學校單一的給學生斷定成績是不合理的，一方面，學校為學生提供的是基本的書面教育；另一方面，學校無法真實的判斷學生對職業(yè)技能的學習程度與掌握程度，畢業(yè)成績的認定是需要掌握學生在實際崗位工作中對學習知識的運用，而企業(yè)恰好可以做好這方面的監(jiān)督考核。在當前中國的發(fā)展模式中，有些國人對中國的本科教育還是挺滿意的，但是就當前形勢而言，中國還沒有一所大學能培養(yǎng)出科學技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的大學，辦學者都按照古老辦學模式去工作，沒有自己獨特本質(zhì)的創(chuàng)新，這也就是冒不出人才的原因。由此大學生的修養(yǎng)和學風也一直在下降。在美國，受過教育的人應(yīng)有知識，具備學術(shù)技能，而且還善于思考，具有獨立解決問題的能力。在美式教育中學生必須在工廠實習，實習期間企業(yè)會結(jié)合學生的相關(guān)學歷對其進行技能的考察，根據(jù)表現(xiàn)情況打分，分數(shù)最終反饋到學校并且計入考核成績。是被公認為合理且科學的評價體系的，這對中國的職業(yè)院校的教育質(zhì)量評價體系要改革這是有很好的借鑒意義。

2 當前中國職業(yè)教育企業(yè)參與評價的現(xiàn)狀

目前，企業(yè)參與的職業(yè)院校就業(yè)質(zhì)量評價體系存在一些困難，企業(yè)是為了利益而生存，對于那些不能創(chuàng)造價值或者創(chuàng)造價值特別低的學校在校生不予以重視，致使大部分學生的才能得不到發(fā)揮。中國的社會環(huán)境決定了企業(yè)的本質(zhì)，在校的實習生與工廠的長期工相比創(chuàng)造的價值微乎其微，實習生的實習時間是相對比較短的，剛剛能創(chuàng)造利益、獨當一面時實習生就已經(jīng)有點厭煩；相比之下，美國的企業(yè)都是針對學生的就業(yè)問題而開辦的，專門解決就業(yè)問題，而且實習工廠還結(jié)合學生的實際情況做出一些有利于其發(fā)展的措施，對于雙方都有益?？偠灾袊髽I(yè)家礙于利益的原因與校企合作以及參與學院的就業(yè)質(zhì)量評價都是有困難的參與其中會讓他們投入人力與物力，而實施這種教育質(zhì)量評價體系是一項長期工作，企業(yè)需要這種回報是在未來才會收益，所以很少有企業(yè)愿意參與到其中。而且在中國，職業(yè)院校學生畢業(yè)后對工作的積極性不高，對自己工作的不滿意很容易導致他們辭職離開，而這種現(xiàn)象是企業(yè)不愿意看到的，一方面，會導致他們最初人力物力的白白付出；另一方面，會給企業(yè)帶來不利的影響，對企業(yè)內(nèi)部也會帶來相應(yīng)的損失。目前就我國全國來說，絕大多數(shù)職業(yè)院校的專業(yè)教師隊伍不是很完善，多數(shù)教師都是畢業(yè)就進學校教學，幾乎沒踏進過企業(yè)，嚴重缺少工作經(jīng)驗和對企業(yè)的了解，這樣就會造成對人才的培養(yǎng)不夠全面。這樣就阻礙我國職業(yè)院校育人素質(zhì)的提升，成為職業(yè)教育可健康、快速、可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。

3 企業(yè)主動地參與高職教育質(zhì)量體系的建設(shè)的方法

如何讓企業(yè)主動地參與到學校教育質(zhì)量體系的建設(shè)，構(gòu)建企業(yè)參與學校教育質(zhì)量建設(shè)的和諧局面是迫在眉睫的問題。隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，制造業(yè)被放在越來重要的位置，而中國國內(nèi)又出現(xiàn)了“用工難”“用工荒”等局面。企業(yè)需要的使大量優(yōu)秀的勞動力，企業(yè)參與到學校就業(yè)質(zhì)量體系的建設(shè)，短期內(nèi)投入適量的物力與財力的支持會會企業(yè)未來的發(fā)展帶來豐厚的回報，企業(yè)可以主動地為學校教育教學提供適合自身發(fā)展建議與意見，為學生良好發(fā)展提供有力的幫助，一方面可以為企業(yè)發(fā)展添加活力，另一方面又可以擴大企業(yè)影響力，在社會上樹立良好的口碑，何樂而不為呢。企業(yè)至少能在兩方面對職業(yè)院校師資力量建設(shè)給予幫助，一是企業(yè)可派專業(yè)技術(shù)人員和行業(yè)精英到學校擔任兼職教師；二是行業(yè)企業(yè)可以利用自身的產(chǎn)業(yè)環(huán)境與技術(shù)力量優(yōu)勢，有計劃地為在職校教師提供職后的提升培訓和相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)崗培訓，院校應(yīng)多與企業(yè)交流合作，加強彼此的聯(lián)系，為質(zhì)量就業(yè)體系建立立體式發(fā)展空間，共同描繪一幅美好藍圖。

4 高職院校幫助企業(yè)參與教育質(zhì)量體系的建設(shè)的方法

就業(yè)質(zhì)量體系的建立僅僅需要企業(yè)的主動參與是不夠的，還需要學校的積極配合。要辦好職業(yè)院校教育，僅僅依靠院校單槍匹馬，閉門造車，根本沒法實現(xiàn)高技能人才的培養(yǎng)，脫離社會、企業(yè)培育出的學生很難滿足市場的需要。近幾年隨著校企合作的不斷完善證明企業(yè)參與職業(yè)院校就業(yè)質(zhì)量體系的構(gòu)建具有深遠而重大的意義，在雙贏上一起推動職業(yè)教育的快速全面發(fā)展，培養(yǎng)出國家需要的一系列人才。為保障高職學校與膠東企業(yè)的合作健康發(fā)展，從而“契約式”的合作關(guān)系。膠東地區(qū)專科院校與企業(yè)的合作大多是通過非書面協(xié)議達成，而且具有相當大的彈性，對雙方均無法律約束力。山東省借鑒企業(yè)和特色院校開展“訂單式”培養(yǎng)的經(jīng)驗，提出了建立“合同式”校企合作辦學的要求?！昂贤健毙Ｆ蠛献骶褪切Ｆ箅p方通過簽訂合同，建立一種緊密型的校企共同參與職業(yè)教育的形式。通過簽訂“合同”以確保校企雙方：合作目標具有穩(wěn)定性，著眼于雙方的長遠利益；合作內(nèi)容具有確定性，專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、合作形式等方面明確無誤；合作權(quán)益具有保障性，雙方均承擔相應(yīng)的責任和義務(wù)，必須信守做出的承諾。這就避免了校企合作的隨意性，保障了校企合作的穩(wěn)定性。以后，不僅職業(yè)院校，本科院校也會建立這種企業(yè)與大學共同培養(yǎng)學生的體系。在目前就中國的教育情況來說要建立企業(yè)參與職業(yè)院校就業(yè)質(zhì)量體系是很難實現(xiàn)的。學?？梢栽诮虒W安排中適當添加相關(guān)課程，對學生們的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導有一個良好的培訓，給學生樹立良好的就業(yè)觀價值觀，可以增設(shè)相關(guān)企業(yè)的選修課，提高同學們的學習興趣。學校與企業(yè)互相合作，可以在合適的時間派遣學生進入企業(yè)，讓學生對以后的就業(yè)崗位有一個清晰的認識。讓企業(yè)相關(guān)的技術(shù)人員與學生們做一個相關(guān)技能學術(shù)交流，分享一下他們在企業(yè)工作過程中的經(jīng)驗，解決學生在就業(yè)方面的相關(guān)疑慮。學?？梢猿闪⑾嚓P(guān)的領(lǐng)導小組，強化質(zhì)量意識，建立相關(guān)文件，做到有章可循，有規(guī)則可依，從而在建立合理就業(yè)質(zhì)量評價體系的同時建設(shè)一個和諧的學院。真正做到關(guān)心學生成長，關(guān)注學生未來發(fā)展，對企業(yè)負責，給企業(yè)支持的局面。

5 小結(jié)

企業(yè)參與的職業(yè)院校就業(yè)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建研究有著非常重要意義，一方面，可以促進職業(yè)學院的學生的就業(yè)，解決學生們的就業(yè)難題；另一方面，企業(yè)可以得到更多更優(yōu)秀的人才，為企業(yè)的發(fā)展添加新的活力，促進企業(yè)的長遠發(fā)展。建立合理公平的教育就業(yè)質(zhì)量評價體系是深化教育學院教學改革，提高相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進職業(yè)學院各項管理工作科學化、規(guī)范化的實際需要，是鞏固與發(fā)展先進教育改革成果，貫徹落實國家提倡的科學發(fā)展觀，實現(xiàn)學校未來的可持續(xù)發(fā)展的重大舉措。最重要的是可以建設(shè)一個合理科學公平的教育質(zhì)量評價體系，為中國高等教育的改革提供示范與借鑒。

[責任編輯：丁艷]