馬亞偉 盧 燕

（揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)，江蘇 揚(yáng)州225500）

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中的主要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)解決相應(yīng)問(wèn)題的能力，提高自我研究分析能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，在完成該段教學(xué)過(guò)程中，需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特色，依據(jù)學(xué)生的自身情況培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以達(dá)到將來(lái)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)崗位的要求。 能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?？梢詮膶W(xué)生綜合能力培養(yǎng)的角度出發(fā)做好以下幾個(gè)重點(diǎn)：

1 提高學(xué)生敢于表達(dá)的自信心

通過(guò)分析高職學(xué)生特性，可知有以下特點(diǎn)：學(xué)生的生源一類是分?jǐn)?shù)比較低的高考生，一類是沒(méi)有經(jīng)過(guò)高考的中職生。 特點(diǎn)是學(xué)生自信心不足，在大學(xué)之前的同齡人中在學(xué)業(yè)上處于一定的劣勢(shì)，因此往往在學(xué)習(xí)上會(huì)自信心不足。 在對(duì)自身潛力的認(rèn)知上存在誤區(qū)。 認(rèn)為即使大學(xué)畢業(yè)了仍然不具備競(jìng)爭(zhēng)力，所以對(duì)待學(xué)習(xí)往往應(yīng)付了事。 認(rèn)識(shí)到以上學(xué)生特質(zhì)后，老師需要從教學(xué)的各個(gè)過(guò)程去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處去培養(yǎng)學(xué)生的自信心。比如良好的演講能力。在課程實(shí)習(xí)過(guò)程中、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，首先要鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)，其次要做到有話可說(shuō)（需要準(zhǔn)備豐富的匯報(bào)材料），再次是要善于說(shuō)話，注重語(yǔ)言的得體，這是練好口才的關(guān)鍵。因此在實(shí)施方案前指導(dǎo)老師可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻等演講資料，對(duì)演講者的語(yǔ)速、表情、節(jié)奏等細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，總結(jié)成功演講的要素。 具體的做法可以在實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告時(shí)，可以讓學(xué)生分組在講臺(tái)上對(duì)自己所總結(jié)的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行闡述。

2 階段性性提升自我學(xué)習(xí)的能力

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中，很多同學(xué)一方面是不太重視，認(rèn)為就業(yè)是最大的難題，論文工作最后只要應(yīng)付，只求及格。 還有一類同學(xué)想認(rèn)真完成這項(xiàng)工作，但是由于論文的寫作所要完成的深度與廣度往往令他們棘手，多數(shù)學(xué)生在寫畢業(yè)論文前都沒(méi)有接觸論文寫作,畢業(yè)生在寫畢業(yè)論文的基礎(chǔ)很薄弱,對(duì)于論文寫作規(guī)范和程序知之甚少。 因此需要在大學(xué)二年級(jí)全面實(shí)施課程論文工作,結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際,利用實(shí)踐課,組織學(xué)生開展形式多樣的調(diào)查研究和專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。 大二結(jié)束時(shí),要求每人必須上交符合要求的課程論文(設(shè)計(jì))或?qū)W年論文(設(shè)計(jì)),讓學(xué)生提前接觸論文寫作的規(guī)范和要求。 在此過(guò)程中研究的深度可以比較淺。 為學(xué)生后面的工作打下基礎(chǔ)。 由于每個(gè)課程的課時(shí)有限，因此在課外需要教給同學(xué)自我研究學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。 方法上，通過(guò)關(guān)注最新的行業(yè)研究熱點(diǎn)和問(wèn)題,解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。 在這一過(guò)程中，學(xué)生不是指完成一門課程的學(xué)習(xí)，而是學(xué)會(huì)運(yùn)用所有的資源去解決一個(gè)實(shí)際的生產(chǎn)問(wèn)題，學(xué)生可以舉一反三。因此畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))要做到“客觀要求，步步為營(yíng)，層層深入”。[1]

3 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力

在任何工作中都是需要團(tuán)隊(duì)合作， 大學(xué)的生活不僅是完成學(xué)業(yè)，更需要培養(yǎng)與他人合作的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）需要完成較為復(fù)雜的任務(wù)，往往與實(shí)際案例相關(guān)，一般需要走出課堂，與他人合作。 為了避免學(xué)生的不適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生溝通合作的技巧。 可以在學(xué)校的課程教學(xué)中，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生團(tuán)體合作，完成一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的實(shí)習(xí)報(bào)告。需要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，合作學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生在小組或小團(tuán)隊(duì)中展開學(xué)習(xí)，小組成員相互合作、相互溝通、共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)，成員之間資源共享，各盡其力，相互促進(jìn)。比如在完成“某一小型建筑工程造價(jià)”這一合作課題時(shí)。學(xué)生首先在調(diào)查的范圍上做出了分工，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員負(fù)責(zé)建筑的一個(gè)組成部分，這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于測(cè)量更細(xì)致，不會(huì)由于精力不足，馬虎了事；其次在分析要點(diǎn)上需要集體討論抓住主要要點(diǎn)：比如建筑結(jié)構(gòu)、使用材料等；最后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理。得出最終的數(shù)據(jù)，團(tuán)隊(duì)合作制作匯報(bào)的方案。 通過(guò)這樣的過(guò)程學(xué)生能夠明確分工，溝通協(xié)作。同樣在畢業(yè)論文寫作的過(guò)程中通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生之間的交流、爭(zhēng)議、意見綜合的過(guò)程其實(shí)就是大家共同解決問(wèn)題的過(guò)程，而且該工作過(guò)程的整體性及其所涉及的知識(shí)面較寬，有助于促進(jìn)學(xué)生新的、更深層次的了解。 團(tuán)隊(duì)的合作需要在老師的指導(dǎo)下細(xì)化各自的分工，并且定期需要檢查各自完成的情況，在整個(gè)實(shí)施過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，不僅讓他們綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，而且在解決問(wèn)題中再學(xué)習(xí)，學(xué)到了許多課堂上、書本上學(xué)不到的東西，同時(shí)更多的了解自己的長(zhǎng)處。

4 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度培養(yǎng)

在高職教育的體系中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 主要是通過(guò)試驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)獲得。 學(xué)生在完成各個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，需要從嚴(yán)要求。 在實(shí)習(xí)開始前，需要做好實(shí)習(xí)動(dòng)員，認(rèn)真向?qū)W生講述實(shí)習(xí)的目的、要求、安排、考核的辦法以及相關(guān)注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)的必要性和重要性。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)教師除了在技能方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)外，還要從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是實(shí)習(xí)的主體，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)過(guò)程，認(rèn)真完成畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。在前期的課程論文完成時(shí)，不管是內(nèi)容還是書寫格式都必須達(dá)到符合的要求，作為課程評(píng)分的重要組成部分。 為了解決學(xué)生目標(biāo)性不明確的問(wèn)題，在進(jìn)行畢業(yè)論文選題工作前，組織同學(xué)觀看系部舉辦的畢業(yè)展覽，需要對(duì)優(yōu)秀案例的優(yōu)點(diǎn)給予總結(jié)分析。 通過(guò)對(duì)優(yōu)秀案例的觀摩學(xué)習(xí)，掌握設(shè)計(jì)（論文）的具體要求，并且對(duì)論文的寫作要求做逐條分析。 從書寫開題報(bào)告到選題、論文框架、字?jǐn)?shù)要求、格式等方面詳細(xì)要求。 制定各階段的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求，實(shí)行全過(guò)程管理。[2]

在畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程在注意以上四個(gè)能力的培養(yǎng)，不僅僅以行業(yè)的需求為目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)以致用。 而是更多的從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性著手，主動(dòng)積極的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，不是消極的等待和對(duì)困難的退縮。 能夠從增強(qiáng)學(xué)生的自信心為出發(fā)點(diǎn)，在大學(xué)階段完成各方面能力的積累， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，增加學(xué)生做事的嚴(yán)謹(jǐn)性。 通過(guò)正確的與人溝通的方法，正確、有效地處理、協(xié)調(diào)好工作生活中人與人的各種關(guān)系，在基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人心理、專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)等方面做好準(zhǔn)備，盡早適應(yīng)社會(huì)的需求。

［1］白中科,袁春.試論大學(xué)課堂教學(xué)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中的創(chuàng)新思維[J].中國(guó)地質(zhì)教育,2006（4）:133-135.

［2］施小平.試論高校畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的全面質(zhì)量管理[J].高教探索,2006（4）:62-64.