陳瑛　黃燦輝　吳明珠

摘要：網(wǎng)絡(luò)背景下課堂教學(xué)配合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為新的教學(xué)模式。如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，注重協(xié)同學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是受到普遍關(guān)注的問題。文章從加強(qiáng)交流協(xié)作，注重能力培養(yǎng)出發(fā)，探討協(xié)同學(xué)習(xí)的內(nèi)涵以及協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)策略。闡述如何采用二級(jí)綜合評(píng)判模型，根據(jù)協(xié)同學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)以及各指標(biāo)權(quán)重，對(duì)各個(gè)指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得到評(píng)判結(jié)果的評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：協(xié)同學(xué)習(xí)能力；協(xié)同學(xué)習(xí)內(nèi)涵；指標(biāo)；權(quán)重

0 引言

教學(xué)模式隨著時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，原有的教學(xué)模式被人們信效、運(yùn)用并加以改進(jìn)，新的教育思想與理論也導(dǎo)致新的教學(xué)模式產(chǎn)生，新的科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上應(yīng)用，又為新的教學(xué)模式提供物質(zhì)和技術(shù)的支持?，F(xiàn)今高等院校教學(xué)模式主要采用課堂教學(xué)模式，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，配合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)成為一種新的教學(xué)模式體系，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無疑成為教學(xué)中重要的一環(huán)。endprint

摘要：網(wǎng)絡(luò)背景下課堂教學(xué)配合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為新的教學(xué)模式。如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，注重協(xié)同學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是受到普遍關(guān)注的問題。文章從加強(qiáng)交流協(xié)作，注重能力培養(yǎng)出發(fā)，探討協(xié)同學(xué)習(xí)的內(nèi)涵以及協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)策略。闡述如何采用二級(jí)綜合評(píng)判模型，根據(jù)協(xié)同學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)以及各指標(biāo)權(quán)重，對(duì)各個(gè)指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得到評(píng)判結(jié)果的評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：協(xié)同學(xué)習(xí)能力；協(xié)同學(xué)習(xí)內(nèi)涵；指標(biāo)；權(quán)重

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教學(xué)模式隨著時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，原有的教學(xué)模式被人們信效、運(yùn)用并加以改進(jìn)，新的教育思想與理論也導(dǎo)致新的教學(xué)模式產(chǎn)生，新的科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上應(yīng)用，又為新的教學(xué)模式提供物質(zhì)和技術(shù)的支持?，F(xiàn)今高等院校教學(xué)模式主要采用課堂教學(xué)模式，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，配合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)成為一種新的教學(xué)模式體系，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無疑成為教學(xué)中重要的一環(huán)。endprint

摘要：網(wǎng)絡(luò)背景下課堂教學(xué)配合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為新的教學(xué)模式。如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，注重協(xié)同學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是受到普遍關(guān)注的問題。文章從加強(qiáng)交流協(xié)作，注重能力培養(yǎng)出發(fā)，探討協(xié)同學(xué)習(xí)的內(nèi)涵以及協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)策略。闡述如何采用二級(jí)綜合評(píng)判模型，根據(jù)協(xié)同學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)以及各指標(biāo)權(quán)重，對(duì)各個(gè)指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得到評(píng)判結(jié)果的評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：協(xié)同學(xué)習(xí)能力；協(xié)同學(xué)習(xí)內(nèi)涵；指標(biāo)；權(quán)重

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教學(xué)模式隨著時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，原有的教學(xué)模式被人們信效、運(yùn)用并加以改進(jìn)，新的教育思想與理論也導(dǎo)致新的教學(xué)模式產(chǎn)生，新的科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上應(yīng)用，又為新的教學(xué)模式提供物質(zhì)和技術(shù)的支持。現(xiàn)今高等院校教學(xué)模式主要采用課堂教學(xué)模式，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，配合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)成為一種新的教學(xué)模式體系，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無疑成為教學(xué)中重要的一環(huán)。endprint