張明寶 李雨
摘要:電子商務(wù)云實(shí)驗(yàn)室是專門針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)開(kāi)發(fā)的第三方實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。文章介紹其功能服務(wù)和特征,分析其與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)相比所具有的優(yōu)勢(shì),說(shuō)明基于該環(huán)境組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程.并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:電子商務(wù);實(shí)驗(yàn)教學(xué);第三方平臺(tái)
0 引言
伴隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展,社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的電子商務(wù)專業(yè)人才的需求激增。盡管目前全國(guó)開(kāi)設(shè)有電子商務(wù)專業(yè)的本科和??聘叩仍盒R巡幌?00余所,但是該專業(yè)的人才培養(yǎng)卻始終面臨著無(wú)法滿足社會(huì)需要的矛盾:一方面高校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難,另一方面社會(huì)用人單位卻招不到滿意的人才。通過(guò)對(duì)相關(guān)高校的調(diào)研和用人單位的走訪,我們發(fā)現(xiàn),由于電子商務(wù)發(fā)展速度太快,導(dǎo)致高校電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系跟不上社會(huì)快速發(fā)展的人才需求,其中電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的問(wèn)題表現(xiàn)得尤為突出。
電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高度依賴實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。幾乎所有開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的高校都建立有配套的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),我們將這些平臺(tái)大致分為3類,每一類都存在著一些問(wèn)題。第1類是由各主要企業(yè)管理軟件供應(yīng)廠商提供的學(xué)習(xí)體驗(yàn)版軟件,這類實(shí)驗(yàn)環(huán)境盡管高度接近實(shí)際系統(tǒng),但是和課堂教學(xué)差距較大,實(shí)驗(yàn)組織難度比較大,學(xué)生使用難度也較大;第2類是專業(yè)化的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)?zāi)M環(huán)境,這類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)盡管針對(duì)教學(xué)專門設(shè)計(jì),但是由于國(guó)內(nèi)提供這類產(chǎn)品的軟件企業(yè)普遍規(guī)模較小,整體水平不高,缺乏系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和軟件開(kāi)發(fā)的理論指導(dǎo),使得這類產(chǎn)品往往功能簡(jiǎn)單、流程單一、界面粗糙,僅僅能夠讓學(xué)生體驗(yàn)電子商務(wù)的實(shí)驗(yàn)需求;第3類是基于“淘寶”、“當(dāng)當(dāng)”等的全真模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境,教師在實(shí)驗(yàn)時(shí)直接讓學(xué)生在“淘寶”、“當(dāng)當(dāng)”、“阿里巴巴”等網(wǎng)站上以用戶身份使用某些功能,體驗(yàn)課堂教學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這種實(shí)驗(yàn)環(huán)境具有“全真”的特點(diǎn),但是其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容受到極大限制,電子商務(wù)網(wǎng)站的后臺(tái)管理功能是沒(méi)有辦法讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)的,而這恰恰是學(xué)生最需要掌握的部分。
針對(duì)現(xiàn)有電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)存在的問(wèn)題,筆者所在研究所提出了電子商務(wù)云實(shí)驗(yàn)室的概念,并且對(duì)其構(gòu)建方法和運(yùn)行機(jī)理作了系統(tǒng)研究,相關(guān)內(nèi)容由另文專門介紹。
1 電子商務(wù)云實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介
電子商務(wù)云實(shí)驗(yàn)室是以云計(jì)算為技術(shù)支撐構(gòu)建的一種第三方電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)平臺(tái),以云端服務(wù)的方式提供各種各樣的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù),既包括實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)環(huán)境,也包括實(shí)驗(yàn)教程、實(shí)驗(yàn)定制、實(shí)驗(yàn)過(guò)程控制、實(shí)驗(yàn)考核等。這些服務(wù)是獨(dú)立于用戶的,自我運(yùn)行并且自我管理的,通過(guò)云實(shí)驗(yàn)室門戶提供給用戶使用。用戶(包括教師和學(xué)生)只需要獲取用戶權(quán)限登錄云實(shí)驗(yàn)室,就可以像使用本地實(shí)驗(yàn)環(huán)境一樣使用云服務(wù)。電子商務(wù)云實(shí)驗(yàn)室提供的服務(wù)可以概括為三大類。
1)面向電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教師的服務(wù)。
云實(shí)驗(yàn)室將電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)體系中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)歸納和整理以模塊的形式存于實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)中,并且提供各種工具,便于教師的定制和運(yùn)行管理。實(shí)驗(yàn)教師可以利用這些資源根據(jù)自己理論教學(xué)的需要快速定制實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和考核方法等。這樣既提高了實(shí)驗(yàn)組織的速度,降低了難度,又可以靈活地適應(yīng)不同院校的實(shí)驗(yàn)要求,并且可以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有相對(duì)統(tǒng)一的質(zhì)量。
2)面向電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),使用云端服務(wù)和使用本地平臺(tái)是沒(méi)有什么區(qū)別的,云實(shí)驗(yàn)室與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的區(qū)別在于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,其所提供的實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)相較于傳統(tǒng)平臺(tái)是更完備和更高質(zhì)量的。云實(shí)驗(yàn)室所提供的實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以下3個(gè)方面的目標(biāo):首先,加深學(xué)生對(duì)電子商務(wù)流程與實(shí)現(xiàn)機(jī)制的認(rèn)識(shí)。通過(guò)模擬電子商務(wù)活動(dòng)過(guò)程,學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和驗(yàn)證,鞏固所學(xué)知識(shí),提升學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的感性認(rèn)識(shí);其次,提升學(xué)生對(duì)電子商務(wù)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。通過(guò)專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn),學(xué)生了解電子商務(wù)運(yùn)行所需的各種技術(shù),掌握這些技術(shù)的應(yīng)用技能;第三,鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能大膽創(chuàng)新的能力。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué),學(xué)生能夠綜合應(yīng)用電子商務(wù)技術(shù)和各種經(jīng)濟(jì)管理理論,提出電子商務(wù)解決方案,撰寫電子商務(wù)的商業(yè)計(jì)劃書,并通過(guò)云實(shí)驗(yàn)室提供的仿真環(huán)境快速構(gòu)建其所設(shè)計(jì)的電子商務(wù)解決方案進(jìn)行模擬演練,從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3)面向各類資源提供者的服務(wù)。
電子商務(wù)云實(shí)驗(yàn)室既可以依靠自身之力提供上述服務(wù)內(nèi)容,也可以作為一種中介,將上游管理軟件供應(yīng)商、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件供應(yīng)商,甚至是電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教師的可共享實(shí)驗(yàn)資源按照一定的標(biāo)準(zhǔn)封裝并發(fā)布在云實(shí)驗(yàn)室中,提供給用戶選擇和使用。
2 電子商務(wù)云實(shí)驗(yàn)室的特征
電子商務(wù)云實(shí)驗(yàn)室由專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)提供商運(yùn)營(yíng)。為了擴(kuò)大用戶規(guī)模并且與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)供應(yīng)商展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),電子商務(wù)云實(shí)驗(yàn)室提供的服務(wù)應(yīng)該具有如下特征:
1)服務(wù)是完備且易于使用的。
作為一種第三方平臺(tái),廣泛的用戶資源是其生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。為了吸引用戶,電子商務(wù)云實(shí)驗(yàn)室提供的服務(wù)應(yīng)該具有廣泛的適應(yīng)性,不能拘泥于某一本教材或者某一種軟件,這就要求云實(shí)驗(yàn)室盡可能提供全面的實(shí)驗(yàn)服務(wù)。此外,每一種服務(wù)的使用不能夠太復(fù)雜。用戶只需遠(yuǎn)程注冊(cè),即可使用自己的瀏覽器使用這些服務(wù)。
2)服務(wù)是高質(zhì)量且低成本的。
電子商務(wù)云實(shí)驗(yàn)室提供的服務(wù)成本應(yīng)該遠(yuǎn)低于用戶自己構(gòu)建實(shí)驗(yàn)環(huán)境所耗費(fèi)的成本,并且其應(yīng)用效果應(yīng)該優(yōu)于傳統(tǒng)平臺(tái)。電子商務(wù)云實(shí)驗(yàn)室是依靠聚合大量用戶來(lái)分?jǐn)傔\(yùn)營(yíng)成本的。只有高的服務(wù)質(zhì)量才可能吸引用戶,才可能擴(kuò)大用戶規(guī)模,所以,服務(wù)質(zhì)量是云實(shí)驗(yàn)室成敗的關(guān)鍵。
3)服務(wù)是靈活且可定制的。
作為一個(gè)第三方的專業(yè)化實(shí)驗(yàn)服務(wù)提供商,要面向大量不同用戶,既要提供共性的實(shí)驗(yàn)服務(wù),更要提供機(jī)制和工具讓用戶可以自由、簡(jiǎn)便的定制自己所需要的實(shí)驗(yàn)服務(wù),滿足用戶個(gè)性化的需求。
電子商務(wù)云實(shí)驗(yàn)室的特征使其與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)相比具有明顯的優(yōu)勢(shì)。首先,高校作為其用戶不需要再花費(fèi)大量資金構(gòu)建自己的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境,只需支付較少費(fèi)用,即可快速形成自己所需要的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。一次性投資的大幅降低是非常明顯的。隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展,電子商務(wù)專業(yè)課程的調(diào)整速度也在加快,這就使得采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)必然面臨不斷升級(jí)維護(hù),而使用電子商務(wù)云實(shí)驗(yàn)室,這一部分的成本負(fù)擔(dān)會(huì)被取消;其次,實(shí)驗(yàn)教師組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率更高。使用云實(shí)驗(yàn)室提供的資源服務(wù),教師可以快速定制實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過(guò)程,這在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不斷變化的情況下,可以極大地減少教師的工作量,從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量;第三,借助于云實(shí)驗(yàn)室提供的更加專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù),可以進(jìn)一步拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的廣度和深度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為可能;第四,云實(shí)驗(yàn)室作為一種中介可以廣泛地聚合各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,通過(guò)資源共享、集思廣益可以不斷提升云服務(wù)的水平,這能夠更好地滿足電子商務(wù)的快速發(fā)展對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所提出的越來(lái)越高的要求。endprint
3 基于電子商務(wù)云實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程
基于電子商務(wù)云實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程如圖1所示。
第一步是高校用戶在云實(shí)驗(yàn)室門戶中注冊(cè),亦即按照云實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則與其運(yùn)營(yíng)商簽訂使用協(xié)議。這一步,高校用戶必須要明確自身對(duì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需求,建立完整的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃。然后按照培養(yǎng)計(jì)劃匯總實(shí)驗(yàn)教學(xué)總需求,要明確總體的實(shí)驗(yàn)類別、用戶規(guī)模、使用時(shí)間等。這樣通過(guò)整體打包簽約的方式建立用戶關(guān)系,既能節(jié)約成本,又可以盡可能全面地使用云實(shí)驗(yàn)室提供的各類服務(wù)。一旦與云實(shí)驗(yàn)室簽訂了協(xié)議,高校電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作就被極大地簡(jiǎn)化,只需提供滿足使用要求的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)即可。高校注冊(cè)成功以后,便獲得了一個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室管理員擁有該實(shí)驗(yàn)室的最高權(quán)限,他要根據(jù)自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排授予相關(guān)教師用戶權(quán)限,再由教師用戶授予學(xué)生用戶權(quán)限。
第二步是由具體的實(shí)驗(yàn)教師定制實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。這一步的關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)教師要能夠清晰地理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo),能夠合理地組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。云實(shí)驗(yàn)室為了面向廣大用戶,既考慮了通用需求,又考慮了個(gè)性化需求,這就使得云實(shí)驗(yàn)室提供的資源必然非常豐富。在大量豐繁復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)資源中選擇自己所需要的資源合理實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。所以說(shuō),使用電子商務(wù)云實(shí)驗(yàn)室首先是對(duì)實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)能力的一種提升。實(shí)驗(yàn)教師定制實(shí)驗(yàn)過(guò)程一定要做好4個(gè)“銜接”:即課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教程的銜接;實(shí)驗(yàn)教程和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的銜接;實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)案例的銜接;實(shí)驗(yàn)案例與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的銜接。
第三步是實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理。由于云實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)放的,可以提供24×7的服務(wù)。學(xué)生使用云服務(wù)不需要局限于白天正常上課時(shí)間,也可以利用自己的閑暇時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這樣教師可以將一些實(shí)驗(yàn)任務(wù)作為課后作業(yè)交給學(xué)生完成。有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間可以被充分利用起來(lái)討論學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。此外,教師可以利用自己的客戶端來(lái)全程跟蹤學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,可以通過(guò)實(shí)時(shí)通訊工具與學(xué)生保持溝通??梢?jiàn),學(xué)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)變得更加輕松和自由了。
第四步是實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)估。這一步對(duì)實(shí)驗(yàn)教師非常重要。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估,實(shí)驗(yàn)教師可以分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),思考更加切合自身需要的實(shí)驗(yàn)資源和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。由于云實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)服務(wù)是可定制的,這樣的總結(jié)就可以為下一次的定制提供借鑒??梢?jiàn),通過(guò)圖1所示的反饋過(guò)程,教師使用云實(shí)驗(yàn)室組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)不斷提升不斷優(yōu)化的過(guò)程。
4 基于電子商務(wù)云實(shí)驗(yàn)室組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題
電子商務(wù)云實(shí)驗(yàn)室是一種先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),盡管其提供的服務(wù)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單化,但是這并小意味著使用它就沒(méi)有任何難度?;陔娮由虅?wù)云實(shí)驗(yàn)室組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)教師需要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系非常了解,理解各個(gè)實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系。云實(shí)驗(yàn)室提供了大量資源,但是這些資源如何使用則完全取決于教師的定制。教師需要多花一點(diǎn)時(shí)間充分了解云實(shí)驗(yàn)室的服務(wù),在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身需求才有可能最大限度地發(fā)揮出云實(shí)驗(yàn)室的功效。
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要充分應(yīng)用云實(shí)驗(yàn)室提供的案例教學(xué)資源。這些案例教學(xué)主要讓學(xué)生體驗(yàn)電子商務(wù)過(guò)程,給予學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)。將這些案例和定制實(shí)驗(yàn)任務(wù)結(jié)合起來(lái),有助于明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的興趣并且能夠減少實(shí)驗(yàn)的難度。
(3)使用云實(shí)驗(yàn)室的服務(wù),學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和地點(diǎn)不受約束,且非常靈活,這對(duì)教師組織實(shí)驗(yàn)提出了挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該制訂嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃表,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程考核,引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)放到實(shí)驗(yàn)之后的討論和創(chuàng)新性思考上。否則,基于云實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)過(guò)程反而更容易被學(xué)生所忽視。
(4)要重視新用戶的培訓(xùn)。在學(xué)生剛開(kāi)始使用云實(shí)驗(yàn)服務(wù)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用。云實(shí)驗(yàn)室畢竟不同于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),而且提供了更多的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)。只有學(xué)生正確地掌握了使用方法,這些特征和優(yōu)勢(shì)才可能被發(fā)揮出來(lái),才可能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成一個(gè)良性循環(huán)。
5 結(jié)語(yǔ)
電子商務(wù)云實(shí)驗(yàn)室是專門針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)開(kāi)發(fā)的第三方實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。它能夠充分聚合各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,提供完備而簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。對(duì)于高校用戶來(lái)說(shuō),直接使用云實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái),既降低了資金投入,又可以更靈活地滿足自身的需要,這對(duì)跟上快速發(fā)展的電子商務(wù)時(shí)代步伐,不斷調(diào)整優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案是非常有價(jià)值的。同時(shí),我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,作為一種新興工具,電子商務(wù)云實(shí)驗(yàn)室的功效發(fā)揮還需要其運(yùn)營(yíng)商和用戶的共同協(xié)作和努力才可能實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
[1]崔敏杰,付志.基于開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2012,4(64):165-167.
[2]陳勁.高職院校的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析與實(shí)驗(yàn)體系的建立[J].福建電腦,2010(5):183-185.
[3]張玉芳,周玉璽,王磊.電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)與發(fā)展[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),1012,15(6):31-35.
[4]劉莉萍.高職電子商務(wù)多功能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索[J].電子商務(wù),2010(6):76-77.
[5]晏維龍,韓耀,李丹.“五位一體”教學(xué)法及其在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2004(12):92-95
(見(jiàn)習(xí)編輯:劉麗麗)endprint