朱廣萍，柳益君，葉飛躍，白鳳娥，戴仁俊

(江蘇理工學院計算機工程學院，江蘇 常州 213001)

0 引言

信息產業(yè)是國民經濟的戰(zhàn)略產業(yè)，而軟件產業(yè)是信息產業(yè)的核心，是國家信息化的基礎和支撐。隨著軟件技術的發(fā)展、產業(yè)結構的不斷調整及產業(yè)的不斷升級，社會對軟件人才的需求數(shù)量、知識和能力結構發(fā)生了新的變化，出現(xiàn)市場人才供不應求而高校培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)難的尷尬局面。究其原因，主要是學生實踐能力與企業(yè)需求嚴重脫節(jié)，不能滿足企業(yè)生產需求。為此，國家先后出臺了一系列政策。教育部于2001年率先批準創(chuàng)辦35所示范性軟件學院，鼓勵高校深化改革、探索軟件人才培養(yǎng)的新途徑;為貫徹實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》，又提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”這一重大改革項目，這也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。近幾年，除示范軟件學院外的院校也都在著手研究如何解決這一現(xiàn)實問題，先后提出了“模塊化的課程體系”[1]、“校企合作”[2－10]、“國際化的課程系統(tǒng)”[6]等，其中改革的關鍵都是以市場為導向，加強專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。雖然取得了一些可以借鑒的成果，但是由于各個地方高校特色不同，對人才培養(yǎng)的特色也略有不同，對實踐能力的培養(yǎng)還需進一步深入探索。本文從軟件人才市場的崗位出發(fā)，對軟件工程人才的社會需求作深入的調研分析，總結各崗位的詳細能力需求，并基于崗位能力制訂軟件工程專業(yè)實踐教學計劃，從而為各高校確定人才培養(yǎng)方案提供參考。

1 軟件工程專業(yè)崗位需求調研

采用“由點到面”的設計思路，首先江蘇、上海等地與江蘇理工學院合作建立實習實訓基地的軟件企業(yè)采用問卷調研，然后對大型招聘網(wǎng)站進行軟件人才就業(yè)崗位的調研，獲取當前軟件企業(yè)對本專業(yè)人才的最新能力需求信息，以此為軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位、課程體系構建及專業(yè)實踐能力的確定提供依據(jù)。

1.1 本科層次崗位能力要求問卷調查

2014年3月至5月，對江蘇理工學院實習實訓基地企業(yè)及其熟悉單位共百余家軟件企業(yè)發(fā)放問卷，以了解軟件企業(yè)對軟件工程專業(yè)本科畢業(yè)生的能力與素質需求。

首先統(tǒng)計企業(yè)要求軟件工程類人員掌握的基本技術、編程語言、開發(fā)平臺等，結果見圖1－圖5。

圖1 軟件開發(fā)人員掌握的技術

圖2 軟件工程師應掌握的編程語言

圖3 開發(fā)人員必須掌握開發(fā)平臺

圖4 開發(fā)人員必須掌握的工具軟件

圖5 軟件開發(fā)人員必須掌握的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)

其次統(tǒng)計企業(yè)對軟件工程類人員的規(guī)格要求，結果見圖6－圖9。

通過問卷調研發(fā)現(xiàn)，軟件工程專業(yè)本科層次畢業(yè)生應重點掌握Java企業(yè)級編程，以及SQL Server或Oracle數(shù)據(jù)庫應用技術;企業(yè)對軟件人才的崗位需求量較高的是網(wǎng)站開發(fā)、數(shù)據(jù)挖掘及軟件測試;開發(fā)人員被看重的能力中前三位是學習能力、溝通能力和協(xié)作能力。

1.2 軟件企業(yè)崗位能力要求招聘網(wǎng)站調研

對大型招聘網(wǎng)站的軟件人才招聘信息進行搜索、整理和分析，獲取專業(yè)崗位及能力的實際需求，并依此設置課程模塊以及課程涵蓋的內容，以進一步明確課程的目標，并為崗位的綜合能力實現(xiàn)提供思路。

圖6 企業(yè)對軟件類人才需求的類型

圖7 軟件類企業(yè)招聘軟件工程師的甄選方法

圖8 對軟件工程類資格認證的看法

圖9 軟件工程專業(yè)人才應具備的能力排序

1.2.1 51 job 大型招聘網(wǎng)站調研

51job前程無憂招聘網(wǎng)站(www.51job.com)是國內第一個集多種媒介資源優(yōu)勢的專業(yè)人力資源服務機構。它是我國首個、也是目前唯一在美國納斯達克上市的中國人力資源服務企業(yè)，是中國最具影響力的人力資源服務供應商。51job擁有數(shù)千萬個人用戶，每年成功為全國數(shù)百萬求職者提供適合的工作機會和職業(yè)發(fā)展機會，為數(shù)十萬家企業(yè)成功招募所需人才。51job招聘信息數(shù)量大、覆蓋面廣，可以為軟件工程專業(yè)就業(yè)市場需求分析提供全面權威的參考。首先從51job收集軟件工程專業(yè)相關招聘的原始統(tǒng)計數(shù)據(jù)，然后進一步從職位招聘數(shù)量、本科學歷招聘數(shù)量、薪資水平、公司規(guī)模方面分析以確定軟件工程專業(yè)本科學生需熟悉和掌握的軟件開發(fā)方向、開發(fā)技術及開發(fā)工具等，進而為完善課程體系和課程內容提供依據(jù)和參考。51job招聘調研分6部分，各部分內容、目的概括如下:

(1)主流面向對象開發(fā)語言調研:確定需掌握的面向對象開發(fā)語言;

(2)數(shù)據(jù)庫產品調研:確定需掌握的數(shù)據(jù)庫產品;

(3)主要軟件開發(fā)方向調研:確定需熟悉的重要軟件開發(fā)方向;

(4)網(wǎng)站開發(fā)技術調研:由于通過調研(3)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站開發(fā)是目前重要的軟件開發(fā)方向之一，故進一步進行主流網(wǎng)站開發(fā)技術調研，以確定需掌握的網(wǎng)站開發(fā)技術;

(5)移動開發(fā)平臺調研:由于通過調研(3)發(fā)現(xiàn)移動開發(fā)是目前重要的軟件開發(fā)方向之一，故進一步進行移動開發(fā)平臺調研，以確定需掌握的移動開發(fā)平臺;

(6)其他開發(fā)方向及技術調研:確定需熟悉的其他軟件開發(fā)方向及技術。

下面分別介紹51job招聘調研的6個方面。

(1)主流面向對象開發(fā)語言調研

對三種主流面向對象語言Java、C++和C#進行市場需求調研，以確定學生需掌握的面向對象開發(fā)語言。

圖10顯示了近一月和近兩月Java/C++/C#專門職位的數(shù)量，Java專門職位的數(shù)量大大超過C++，而C++又大大超過C#。圖11顯示了要求本科學歷的招聘職位數(shù)量，在本科層次Java專門職位的數(shù)量同樣大大超過C++，而C++大大超過C#。

圖10 Java/C++/C#專門職位數(shù)量統(tǒng)計

圖11 Java/C++/C#本科學歷專門職位數(shù)量

圖12顯示了Java/C++/C#專門職位月薪統(tǒng)計的結果。對4 500元以下、4 500～9 999元、10 000～19 999元和20 000元及以上四種月薪層次分別統(tǒng)計職位數(shù)量，統(tǒng)計結果表明各種月薪層次的職位數(shù)量均是Java最多，C++次之，C#最少。

圖12 Java/C++/C#專門職位月薪統(tǒng)計

對提供Java/C++/C#專門職位的公司規(guī)模進行統(tǒng)計，結果見圖13。對少于150人、150～500人、500～1000人和1000人以上四種規(guī)模層次分別統(tǒng)計公司數(shù)量，統(tǒng)計結果表明各種規(guī)模層次的公司數(shù)量均是Java最多，C++次之，C#最少。

以上分析表明，本科就業(yè)市場對掌握Java的人才需求量最大，提供的薪水最優(yōu)，公司層次最豐富，C++次之。因此，學生需掌握Java和C++兩種面向對象語言中至少一門。

(2)數(shù)據(jù)庫產品調研

圖13 Java/C++/C#專門職位提供公司的規(guī)模統(tǒng)計

數(shù)據(jù)庫為眾多的業(yè)務系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)支撐，對行業(yè)常用的6種數(shù)據(jù)庫產品 SQL Server、Oracle、MySQL、DB2、Sybase、Informix進行市場需求調研，發(fā)現(xiàn):6種數(shù)據(jù)庫相關職位的數(shù)量中，Oracle、MySQL和SQL Server依次居前三，且大大超過DB2、Sybase和Informix。本科學歷的招聘職位數(shù)量同樣如此，數(shù)據(jù)庫相關職位本科就業(yè)需求集中在Oracle、MySQL和SQL Server。Oracle相關職位數(shù)量最多，但Oracle主要用于大型數(shù)據(jù)庫管理;MySQL開源社區(qū)版功能并非最完善;相比較而言，SQL Server有世界著名的微軟公司提供強大的技術支持，且其Analysis Services提供了數(shù)據(jù)挖掘功能，SQL Server不僅適合于數(shù)據(jù)庫入門教學，更有利于后續(xù)數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘類課程的教學開展。綜合考慮各種因素，學生需掌握SQL Server。

(3)主要軟件開發(fā)方向調研

對目前行業(yè)7個主要軟件開發(fā)方向(包括移動開發(fā)、軟件測試、網(wǎng)站設計與開發(fā)、電子商務、信息系統(tǒng)、嵌入式開發(fā)、游戲設計與開發(fā))進行市場需求調研，以便為專業(yè)選修課程及其主要模塊的設置提供依據(jù)和參考。需要指出的是，這些方向并非完全相互排斥而是相互交融滲透的。調研結果顯示，7個主要軟件開發(fā)方向相關職位的數(shù)量中，網(wǎng)站、移動開發(fā)和軟件測試依次居前三。本科學歷的招聘職位數(shù)量同樣如此，網(wǎng)站、移動開發(fā)和軟件測試依次居前三。因此，在各種軟件開發(fā)方向中，學生最需要掌握的是網(wǎng)站、移動開發(fā)和軟件測試。

(4)網(wǎng)站開發(fā)技術調研

目前，主流網(wǎng)站開發(fā)技術包括Java、.NET和PHP。這里對這三種技術進行市場需求調研，以確定學生需要學習的網(wǎng)站開發(fā)技術。

調研結果表明，在網(wǎng)站開發(fā)方向，從職位和薪資等方面比較，PHP均無優(yōu)勢;Java相關職位最多，薪資水平也高，但在4500～9999元這個月薪層次上，職位數(shù)量少于NET。因此，學生最需要掌握的是Java網(wǎng)站開發(fā)技術，其次是.NET。

(5)移動開發(fā)平臺調研

目前，主流移動開發(fā)平臺包括Android、iOS和WP。這里對這三種移動開發(fā)平臺進行市場需求調研，以確定移動開發(fā)方向的課程開設。Android和iOS是目前兩種最主要的移動開發(fā)平臺，無論職位數(shù)量還是薪資水平，Android均多于iOS，而WP需求極少。因此，學生最需要掌握的是Android，其次是iOS。

(6)其他開發(fā)方向及技術調研

對其他13個軟件開發(fā)方向及技術，包括交互設計、ERP、數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘、Linux、系統(tǒng)分析、信息安全、多媒體、圖像處理、機器人軟件、自然語言處理、物聯(lián)網(wǎng)軟件、視頻處理進行市場需求調研，以便為專業(yè)選修課程設置提供依據(jù)和參考。對調研數(shù)據(jù)分析表明，對本科應屆畢業(yè)生來說機器人軟件、自然語言處理、物聯(lián)網(wǎng)軟件、視頻處理、圖像處理方向及技術都是需求極少或較少;其余交互設計、ERP、數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘、Linux、系統(tǒng)分析、信息安全、多媒體均有較好的市場需求，學生需要了解或熟悉其中的若干方向及技術。

1.2.2 智聯(lián)招聘網(wǎng)站調研

通過51job招聘網(wǎng)站調研發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)站開發(fā)方向Java技術需求最多，.NET次之，移動開發(fā)和軟件測試也是軟件市場需求較大者。下面針對這些崗位對北京、上海、廣州、深圳、成都、大連等城市的本科生需求做了統(tǒng)計，結果詳見表1。

表1 六大城市軟件崗位一周(2014.8.11－2014.8.17)需求量匯總表

通過企業(yè)訪談及智聯(lián)招聘、51job、職云網(wǎng)、職優(yōu)網(wǎng)的就職崗位招聘要求等多方調研，發(fā)現(xiàn)軟件工程專業(yè)本科層次的就職崗位主要有移動開發(fā)工程師、互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)工程師、Java/.Net軟件工程師及軟件測試工程師。對崗位的能力調研獲知:除開發(fā)經驗要求外，多數(shù)崗位都要求應聘者有責任感、良好的溝通能力、團隊合作精神以及較強的學習能力。所以，在教學過程中除了各崗位核心技術培養(yǎng)的同時一定要融入“職業(yè)人”的這幾方面的素質培養(yǎng)。

2 實踐教學體系確立

江蘇理工學院軟件工程專業(yè)通過5年的改革，實施3+1人才培養(yǎng)模式，于2014年5月成功申報與東軟集團合作實施嵌入式人才培養(yǎng)，以充分利用校企合作的優(yōu)勢，提高學生的實踐能力。經過幾年的努力，現(xiàn)已取得了突出成果。近兩年麥可思大學生就業(yè)調查報告中數(shù)據(jù)顯示該專業(yè)的綜合排名在江蘇省普通院校中居前列，學生就業(yè)質量和滿意度較高。這里結合我校軟件工程辦學經驗，借鑒兄弟院校的辦學成果，以上述專業(yè)崗位需求調研分析結果為依據(jù)，提出基于崗位能力的軟件工程專業(yè)實踐教學體系，將崗位能力的培養(yǎng)貫穿到整個教學過程中，特別是實踐教學體系中，通過校企合作的方式分三個部分實施。

(1)第一部分是課程實踐，體現(xiàn)為課程中的實驗環(huán)節(jié)。

(2)第二部分是綜合實驗，體現(xiàn)為純實踐課程的課程設計環(huán)節(jié)，主要有數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫、CASE工具、軟件工程課程設計。目的是強化學生的編程能力和軟件工程方法在項目中的應用。

(3)第三部分是專業(yè)綜合實訓及畢業(yè)設計，學生利用大四一整年時間，可以選擇在企業(yè)也可以選擇學校實驗室，通過企業(yè)實訓的方式完成來自企業(yè)的真實的項目訓練，讓學生充分了解企業(yè)的軟件開發(fā)過程，同時強化團隊協(xié)作，最終獨立完成一個開發(fā)項目作為畢業(yè)設計。

上述三部分在教學計劃中合理安排，確保每學期均有實踐項目，保證程序設計不斷線。再加上大二開始的專業(yè)見習、大三的社會調查，使學生充分地了解社會軟件技術崗位需求，形成學習的動力。通過漸進式的、企業(yè)項目參與的方式促使學生掌握最先進、最實用的軟件開發(fā)技術，實現(xiàn)與社會需求的無縫接軌。

3 結語

隨著軟件技術日新月異的發(fā)展以及企業(yè)的轉型，社會對人才的需求不斷更新。為實現(xiàn)軟件人才培養(yǎng)與社會的零距離，探索社會對軟件人才的需求、研究切實可行的行動路線是高校在提升軟件工程專業(yè)教學質量方面面臨的緊迫任務。本文進行的軟件工程專業(yè)崗位需求調研以及據(jù)此提出的基于崗位能力的實踐教學方案可望給同類院校本專業(yè)的建設提供有價值的參考。

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