張得心

(鄂州職業(yè)大學商學院,湖北 鄂州 436000)

高職會計專業(yè)校企同步實訓模式探討

張得心

(鄂州職業(yè)大學商學院,湖北 鄂州 436000)

會計專業(yè)校企同步實訓模式樹立以真實的工作任務(wù)為依托、以核心技術(shù)能力培養(yǎng)為中心的設(shè)計理念。按工作任務(wù)的系統(tǒng)化原則建立課程體系，設(shè)置培養(yǎng)職業(yè)能力的學習領(lǐng)域。闡明了高職校企合作設(shè)計實訓室，最終形成以會計專業(yè)設(shè)計、組織與管理以及應(yīng)用為核心能力的模塊化、能力進階式的校企同步實訓體系。

設(shè)計實訓室；校企合作；教學平臺

高等職業(yè)教育會計專業(yè)是面向中小企業(yè)和社會中介機構(gòu)培養(yǎng)會計核算、會計管理、財務(wù)管理和會計監(jiān)督專業(yè)人才，其主要就業(yè)行業(yè)領(lǐng)域為中小企業(yè)會計核算、會計管理，也可到中小企業(yè)、非營利組織和會計師事務(wù)所從事會計代理、會計咨詢、審計鑒證和會計培訓等工作。本專業(yè)通過實訓室教學活動，針對就業(yè)面向崗位培養(yǎng)能熟練完成出納崗位工作、能正確確認、計量企業(yè)經(jīng)濟活動和提供高質(zhì)量會計信息產(chǎn)品、能規(guī)范管理日常會計核算工作的職業(yè)人才。同時，培養(yǎng)學生能正確理解財務(wù)管理原理、應(yīng)用財務(wù)管理方法、了解社會審計的業(yè)務(wù)流程與方法的專業(yè)能力，并基本具備企業(yè)財務(wù)管理和社會審計對應(yīng)的社會能力和方法能力?！靶Ｆ笸綄嵱枴惫W結(jié)合人才培養(yǎng)模式，使學生具備誠實守信的品格、敬業(yè)精神與團隊精神。培養(yǎng)學生的責任意識、法制意識和社會意識等職業(yè)意識。

一、“校企同步”會計實訓的作用

通過“校企同步”會計實訓，可以鞏固學生的理論知識和提高其實際動手能力。如果要將會計知識學以致用，只是進行純理論教學是不夠的。例如，在《基礎(chǔ)會計》課程中，對于會計憑證、會計賬簿、會計報表、會計賬務(wù)處理程序等章節(jié)的學習只是“紙上談兵”，學生很難在實際工作中進行獨立操作。但是在學習理論知識后，學生如果有條件在“雙師型教師”的輔導下進行實訓演練，很快便可以達到學習、鞏固和提高的目的。

二、構(gòu)建以課程模塊為內(nèi)容的校企同步實訓平臺和人才培養(yǎng)體系

（1）“校企同步”實訓室的構(gòu)建

以實訓室為教學機構(gòu)核心，學習資源為電子教材及其配備的教學課件、生產(chǎn)工藝過程教學錄像、會計實踐操作流程教學錄象及技能演示錄像、理實一體教學、校內(nèi)仿真實訓。把企業(yè)引入到實訓室教學中并面向會計工作的全過程，對學生進行基本核算能力的培養(yǎng)，為學生搭建整體工作體系框架，讓學生熟練掌握企業(yè)實際會計工作中填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記會計賬簿、編制會計報表等各步驟的工作內(nèi)容、操作方法和基本操作技能，具備基本的核算能力和職業(yè)道德，能夠獨立判斷并手工處理完成一個業(yè)務(wù)簡單的小型企業(yè)的各項會計工作。具備企業(yè)主要會計工作崗位的基本上崗能力。

實訓室其實可以看作一個模擬的設(shè)計公司，實訓室即是他們學習、培訓的教室，會計核算工作就是生產(chǎn)會計信息產(chǎn)品并及時將這些信息產(chǎn)品提供給顧客使用的生產(chǎn)活動。在會計信息產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中，會計人員利用計算機、計算器等對原始單據(jù)按照會計處理程序和會計規(guī)范的要求，采用會計核算的專門方法進行確認、計量，最后，根據(jù)賬戶記錄編制報表，并將會計信息產(chǎn)品及時提供給信息使用者。在會計核算工作中，原始憑證是材料，會計人員是工人，財務(wù)科就是車間，計算機就是設(shè)備，辦公桌、計算器等就是勞動工具。會計報表所承載的會計信息就是會計人員生產(chǎn)的產(chǎn)品。會計核算就是生產(chǎn)會計信息產(chǎn)品的生產(chǎn)活動。會計管理工作是為保證會計信息產(chǎn)品的質(zhì)量，對會計人員（生產(chǎn)工人）、會計檔案（材料、在產(chǎn)品、產(chǎn)成品）、會計操作規(guī)范文件（工藝說明、技術(shù)標準）等進行的日常生產(chǎn)過程管理活動。財務(wù)管理工作就是企業(yè)管理層運用會計信息產(chǎn)品等依據(jù)進行經(jīng)營決策所進行的價值管理活動。是企業(yè)為提高經(jīng)營績效、實現(xiàn)經(jīng)營目標、利用會計信息產(chǎn)品、進行資金籌集、運用資金和收益分配的管理活動。會計監(jiān)督工作是為保證會計信息產(chǎn)品的質(zhì)量、維護會計信息產(chǎn)品使用者的利益、對會計信息產(chǎn)品進行的質(zhì)量監(jiān)管活動。注冊會計師事務(wù)所是會計信息產(chǎn)品的外部社會監(jiān)督機構(gòu)，注冊會計師作為不吃皇糧的經(jīng)濟警察，就是通過對會計信息產(chǎn)品進行過程和結(jié)果的檢查監(jiān)督，以證明會計信息產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)劣、維護信息使用者權(quán)益的一種產(chǎn)品驗證活動。

（2）ERP管理軟件C/S架構(gòu)的Web化問題

ERP中的物流、分銷、財務(wù)等大多采用C/S模式。C/S模式的應(yīng)用系統(tǒng)為企業(yè)局域網(wǎng)設(shè)計，在以Internet為代表的廣域網(wǎng)上無法直接使用；B/S模式的應(yīng)用雖然專門針對Internet開發(fā)，但在功能上還無法與C/S模式相媲美，因而并沒有實現(xiàn)大范圍的應(yīng)用。因此，需要將ERP軟件從C/S應(yīng)用架構(gòu)直接轉(zhuǎn)變?yōu)锽/S應(yīng)用架構(gòu)，進行會計實訓時可直接通過Web方式訪問ERP軟件服務(wù)器端的數(shù)據(jù)和應(yīng)用程序，而ERP軟件不需要做任何改變，并保留原來所有的強大功能。

（3）SSL VPN異地組網(wǎng)解決方案

由于Internet的普及和發(fā)展，通過VPN技術(shù)實現(xiàn)大量數(shù)據(jù)的遠程訪問，為人們提供了一種低運行成本、高效率的遠程訪問方式。SSL VPN提供一種基于Web的解決方案，可將其安全遠程訪問能力擴展到任何可以連接到互聯(lián)網(wǎng)的用戶，同時不需要在遠程設(shè)備上安裝任何特殊軟件或者進行任何有針對性的特殊系統(tǒng)配置，不需要對訪問的后臺資源進行添加和修改。SSL VPN是實現(xiàn)任意位置的遠程安全接入的理想選擇，師生實訓時可以方便地使用不同企業(yè)的ERP系統(tǒng)，并進行數(shù)據(jù)即時錄入和查詢，這為“校企同步核算”實訓模式提供了一個高效和低成本的網(wǎng)絡(luò)運作平臺。

三、以實訓室為主線，建立校內(nèi)外實訓基地

（1）實驗實訓場所：具備學生進行會計基本技能訓練用的實訓教室；具備應(yīng)用會計核算模擬軟件和會計電算化軟件的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的計算機機房；具備會計分崗位操作的企業(yè)財務(wù)模擬環(huán)境及模擬銀行、模擬稅務(wù)等外部環(huán)境的實訓室；具備滿足學生至少半年頂崗實踐用的校外實訓基地。

（2）實驗實訓工具設(shè)備：包括會計工作所涉及到的各類辦公用品，如打印機、裝訂機、點鈔機、驗鈔機、稅控機、掃描儀、文件柜、計算器、訂書機、筆筒、剪刀、裁紙刀、復(fù)寫紙、膠水、環(huán)形針、大頭針、公章、印泥等。

（3）實驗實訓用資料：包括會計技能訓練用的各種資料，如點鈔練功券、珠算或小鍵盤錄入用的傳票等、會計賬務(wù)處理中用到的空白原始單證、記賬憑證、賬簿、報表、與申報納稅相關(guān)的空白稅務(wù)資料、與工商登記、企業(yè)年檢相關(guān)的空白工商資料、與銀行業(yè)務(wù)相關(guān)的空白銀行票據(jù)等。

（4）各學習領(lǐng)域?qū)?yīng)的模擬實訓軟件：如會計核算模擬軟件、成本計算模擬軟件、稅費計算與申報模擬系統(tǒng)、財務(wù)分析模擬軟件、企業(yè)版財務(wù)軟件、審計軟件、小鍵盤票據(jù)錄入實訓軟件、企業(yè)ERP資源管理軟件等。

（5）進行企業(yè)經(jīng)營管理模擬演練的沙盤及相關(guān)資料。

四、實訓室中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素質(zhì)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的綜合體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)情緒等方面。職業(yè)素質(zhì)是從業(yè)者依靠后天教育和實踐歷練形成并發(fā)展起來的基本修養(yǎng)、職業(yè)思想與行為習慣。高職院校作為培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的主要載體，學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)主要體現(xiàn)在有勝任會計工作的職業(yè)道德、職業(yè)技能和專業(yè)知識三個方面（見表1）。

表1 高職會計專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成

［1］孫曉男.“校企同步實訓”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究[J].中國成人教育，2010,（6）.

［2］任健.高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)校企同步實訓教學模式探討[J].長沙民政職業(yè)技術(shù)學院學報，2011,（3）.

［3］吳玉紅.關(guān)于高職藝術(shù)設(shè)計教育開展“校企同步實訓”項目課程教學的探討[J].藝海，2011,（2）.

［4］王炳志.高職會計專業(yè)“校企同步核算”實訓模式探討[J].會計月刊,2010,(2).

[5]劉詣.高職教育的實訓教學模式探究[J].天津大學學報,2008, (5).

[6]趙錦.基于職業(yè)能力開發(fā)的我國高職實訓教學體系若干問題研究[J].天津大學學報,2010,(5).

[7]王曉江.對高職實訓基地建設(shè)與管理的幾點思考[J].陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報,2010，(12)

[8]疏靖工程項目在高職綜合實訓教學中的運用研究[J].浙江師范大學學報,2007,(12).

[9]劉詣.高職教育的實訓教學模式探究[J].天津大學學報,2008, (5).

[10]趙錦.基于職業(yè)能力開發(fā)的我國高職實訓教學體系若干問題研究[J].天津大學學報,2010,(5).

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G712

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1671-5136(2014)04-0105-03

2014-12-21

張得心（1973-），男，湖北黃岡人，黃岡職業(yè)技術(shù)學院講師、工商管理碩士。研究方向：會計專業(yè)。