王玉芹

【摘 要】英語語言的學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境。為了創(chuàng)設(shè)理想、和諧的語言環(huán)境，教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)和較高的語言水平，并注重在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，合理地利用多媒體，為學(xué)生提供廣闊的自由交際的空間，提高學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力。

【關(guān)鍵詞】語境 專業(yè)素質(zhì) 課外活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

所謂語境，就是指語言運(yùn)用的特定環(huán)境。語言存在于語言環(huán)境中，語言的發(fā)展離不開其所依賴的環(huán)境。語言環(huán)境影響語言的學(xué)習(xí)，兩者并存，互相依賴，互相影響。從呱呱墜地到長大成人，人對本民族語言的學(xué)習(xí)就是在語言環(huán)境中量變到質(zhì)變的過程。在這個(gè)過程中，語言環(huán)境起著相當(dāng)重要的作用，英語的學(xué)習(xí)也是這樣的，脫離了語言環(huán)境去學(xué)習(xí)英語，就無法學(xué)到地道的英語，而且往往是事半功倍，不盡如人意。

許多人之所以認(rèn)為英語難學(xué)的原因不在于難記的單詞，枯燥的語法以及句型結(jié)構(gòu)，而是缺乏理想，和諧的語言環(huán)境。對于大多數(shù)語言學(xué)習(xí)者來說，尤其是中職學(xué)生，他們在英語的學(xué)習(xí)過程中所處的語言環(huán)境比較單一，難以激發(fā)興趣，所以總有許多學(xué)生落伍。究其原因，有些老師總是埋怨學(xué)生不夠努力，單詞記不住等。這部分因素固然存在，但大多教師忽略了語言環(huán)境的重要性。

理想的語言環(huán)境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。不同的民族文化，不同的風(fēng)土人情，深深地吸引著學(xué)生，使他們有理由認(rèn)為只有學(xué)好英語，才能了解不同國家的文化，科技，才能更好地與外界交流。理想的語言環(huán)境能增強(qiáng)學(xué)生對語言的理解和記憶。讓學(xué)生時(shí)刻處在目的語言的環(huán)境中感受語言、學(xué)習(xí)語言，耳濡目染，最終達(dá)到從量到質(zhì)的飛躍。

人類學(xué)家馬林斯諾指出：“如果沒有語言環(huán)境，詞就沒有意義，也不能代表什么。因此詞語也只有在情景語境中產(chǎn)生意義?！睘榇?，教師必須努力創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生積極使用英語進(jìn)行思維，在聽、說、讀、寫中實(shí)踐所學(xué)的語言，提高英語素質(zhì)。

那么，如何創(chuàng)設(shè)理想、和諧的語言環(huán)境呢？

一、教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)和較高的語言水平并做好說英語的表率

教師不僅要向?qū)W生傳授語音、語法、詞匯和語言功能等知識，而且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)合理，真實(shí)可信的語言環(huán)境。這就要求教師能流利地使用英語，發(fā)音準(zhǔn)確，用詞得當(dāng)，語法正確，語言得體，用英語組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生交際，從而使學(xué)生在聽，說方面有所提高，同時(shí)為讀寫能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教師要重視課內(nèi)活動(dòng)并擴(kuò)大實(shí)踐領(lǐng)域。學(xué)習(xí)英語最好的辦法是開口說話，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多用英語交流，不但可以營造良好的英語氛圍，且有利于鞏固所學(xué)知識，開拓新思維，提高學(xué)生英語交際水平。而課堂教學(xué)時(shí)間不能提供充足的練習(xí)會(huì)話的機(jī)會(huì)，教師要尋找一種能促使學(xué)生在課外講英語的活動(dòng)方式。為此英語教師要起到表率作用，在日常生活中，師生之間、同學(xué)之間必須用英語對話，適當(dāng)穿插手勢。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)英語的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性，發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力。

二、教師鼓勵(lì)學(xué)生開展各項(xiàng)課外活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的自由交際的空間

教師可定期組織“英語角”，結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容、節(jié)日或熱點(diǎn)話題創(chuàng)設(shè)情景，提出話題，讓學(xué)生在這些情景中自由發(fā)揮自己的想象，師生互動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。

教師可鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱英文歌曲。通過演唱英文歌曲，不但讓學(xué)生受到英語文化的熏陶，而且增加了學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)和英語詞匯的積累。

教師可鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作單詞卡、短語條以及繪制外國風(fēng)土人情畫貼在教室的墻壁上，營造良好的語言環(huán)境，有利于他們鞏固所學(xué)的東西。

另外學(xué)生自己定期出英語黑板報(bào)和英語手抄報(bào)。在英語黑板報(bào)上，讓學(xué)生定期更換英語新聞、英語日常交際英語和英語歌曲等，學(xué)生經(jīng)常接觸新單詞，豐富了自己的詞庫。而英語手抄報(bào)可讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集、編輯、設(shè)計(jì)、處理英語材料，同時(shí)，學(xué)生的書寫、繪畫、分析能力也能得到同步提高。

三、教師充分利用課本中的材料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，合理地利用多媒體

英語課本為學(xué)生提供了豐富的符合現(xiàn)代生活氣息的情景，例如“Seeing a doctor， Going shopping， Asking the way， Making a telephone call”等。教師可讓學(xué)生在課堂進(jìn)行分組活動(dòng)或者分角色扮演，讓學(xué)生通過自己的表演去感受語言在情景中的正確使用，使表演由機(jī)械模仿到有意識的替換表演，最后發(fā)展到學(xué)生個(gè)性發(fā)揮的表演，從而達(dá)到交際的目的，使課堂成為一個(gè)小小的英語世界。

多媒體教學(xué)使語言，人，環(huán)境更緊密地結(jié)合，使語言學(xué)習(xí)和語言使用更緊密地結(jié)合，學(xué)生更容易進(jìn)入交際角色，在心理上進(jìn)入最佳認(rèn)知狀態(tài)和最佳行為準(zhǔn)備狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)交際法，認(rèn)知法，視聽法的綜合運(yùn)用。英語多媒體教學(xué)在為學(xué)生提供趨于逼真的語言環(huán)境時(shí)，幫助學(xué)生直接接觸英語國家的文化，風(fēng)俗和習(xí)慣，使語言的學(xué)習(xí)與了解有關(guān)背景知識有機(jī)地聯(lián)系起來，從而有助于迅速，準(zhǔn)確地掌握外語。

此外，良好的師生關(guān)系能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生潛力，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。教師對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道?！睂W(xué)生有了良好的心理狀態(tài)，對所教的課產(chǎn)生興趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

總之，在英語教學(xué)中，語境無處不在，教師應(yīng)使用教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)各種語境，提供運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松、愉快、有趣，相對真實(shí)的語言環(huán)境中開發(fā)智力，培養(yǎng)語感和興趣，提高運(yùn)用英語交際的能力。endprint