嚴(yán)寒　王鑫

【摘 要】本文在簡(jiǎn)要介紹應(yīng)用型人才的類型和不同的能力構(gòu)成基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)德語(yǔ)本科應(yīng)用型人才應(yīng)具備的5項(xiàng)重點(diǎn)能力，進(jìn)行了初步描述和分析，包括專業(yè)技術(shù)能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、人際交往能力、國(guó)際合作與交流能力。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才 德語(yǔ)本科教育 能力構(gòu)成

一、應(yīng)用型人才的內(nèi)涵

近年來(lái)，我國(guó)的高等教育越來(lái)越重視對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強(qiáng)調(diào)要“重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！?。而何為應(yīng)用型人才？不同學(xué)科背景的研究者有不同的定義?？傮w說(shuō)來(lái)，應(yīng)用型人才是相對(duì)學(xué)術(shù)型人才而言的——后者的主要任務(wù)是“從事研究客觀規(guī)律、發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理”；而前者則是“將已發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，從事與具體的社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)和生活息息相關(guān)的工作，能為社會(huì)創(chuàng)造直接的經(jīng)濟(jì)利益和物質(zhì)財(cái)富”（李瑨孺）。由此看來(lái)，對(duì)應(yīng)用型人才能力結(jié)構(gòu)的討論具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、應(yīng)用型人才的類型和能力結(jié)構(gòu)

從上述內(nèi)涵看，應(yīng)用型的重點(diǎn)在于將學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)社會(huì)生產(chǎn)力，鄭曉梅將這一過(guò)程劃分為三個(gè)階段：第一階段，將學(xué)術(shù)研究成果演變?yōu)楣こ淘砘蚬ぷ髟?；第二階段，制定具體的工作計(jì)劃、操作流程，并對(duì)操作過(guò)程進(jìn)行管理；第三階段，將工作計(jì)劃、操作流程應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)具體操作制造具體的產(chǎn)品。因此，從這三個(gè)階段的劃分來(lái)看，也可將應(yīng)用型人才分為三類，以適應(yīng)上述不同環(huán)節(jié)的需求，即工程型人才、管理型人才、技能型人才。

從三個(gè)階段的主要任務(wù)來(lái)看，這三類應(yīng)用型人才有著不同的特點(diǎn)：工程型人才要具備深厚的理論知識(shí)和扎實(shí)的技術(shù)技能，要具備強(qiáng)大的創(chuàng)新能力；管理型人才既要具備一定水平的科研能力，又要懂得具體的實(shí)踐操作；技術(shù)型人才要熟練地掌握操作技術(shù)和技能，具備強(qiáng)大的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，對(duì)不同類型的應(yīng)用型人才，在其能力構(gòu)成上也要有不同的側(cè)重點(diǎn)。那么，應(yīng)用型人才的能力構(gòu)成具體內(nèi)容是什么？

總體來(lái)看，根據(jù)我國(guó)中長(zhǎng)期教育改革的戰(zhàn)略主題和對(duì)用人單位的調(diào)研，吳輝在《應(yīng)用型人才能力結(jié)構(gòu)分析與能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新》中概括出10項(xiàng)應(yīng)用型人才應(yīng)該具備的能力：1. 專業(yè)技術(shù)能力；2. 表達(dá)能力；3. 學(xué)習(xí)能力；4. 合作能力；5. 管理能力；6. 創(chuàng)新能力；7. 社會(huì)適應(yīng)能力；8. 人際交往能力；9. 國(guó)際合作與交流能力；10. 情緒情感調(diào)節(jié)能力。其中，1～6項(xiàng)屬于職業(yè)能力，7～9項(xiàng)屬于社會(huì)能力，第10項(xiàng)是自我調(diào)節(jié)能力。

上述三類應(yīng)用型人才在一些基本能力上（如社會(huì)適應(yīng)能力、人際交往能力、情緒情感調(diào)節(jié)能力等）并無(wú)太大的區(qū)別，而在職業(yè)能力上（尤其是專業(yè)技術(shù)能力、表達(dá)能力、管理能力、創(chuàng)新能力等）則能體現(xiàn)出三者能力結(jié)構(gòu)的不同側(cè)重點(diǎn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，工程型人才要具備更強(qiáng)的創(chuàng)新能力，管理人才要具備更強(qiáng)的管理能力，技能型人才要具備更強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力。

三、應(yīng)用型德語(yǔ)人才的能力構(gòu)成分析

首先，應(yīng)用型德語(yǔ)人才屬于上述哪類應(yīng)用型人才？從目前社會(huì)的需求來(lái)看，常見(jiàn)的德語(yǔ)專業(yè)對(duì)口職業(yè)包括導(dǎo)游、翻譯、教師、涉外文職，主要從事的行業(yè)方向有經(jīng)貿(mào)、旅游、制造。這些行業(yè)和職業(yè)，除教師強(qiáng)調(diào)科研能力、側(cè)重學(xué)術(shù)研究外，顯然都更要求專業(yè)人才在具體的領(lǐng)域中對(duì)德語(yǔ)這一語(yǔ)言技能的實(shí)踐和應(yīng)用，更要求德語(yǔ)人才在生產(chǎn)和服務(wù)等操作一線或工作現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)實(shí)際操作參與具體產(chǎn)品的產(chǎn)出進(jìn)程。因此，應(yīng)用型德語(yǔ)人才更強(qiáng)調(diào)技能型人才的培養(yǎng)。

其次，在能力構(gòu)成上，應(yīng)用型德語(yǔ)人才與其他應(yīng)用型人才有哪些重要的區(qū)別？側(cè)重點(diǎn)是什么？作為技能型人才，應(yīng)用型德語(yǔ)人才的能力結(jié)構(gòu)顯然更要求與技術(shù)實(shí)踐和操作技能相關(guān)的能力。除此之外，雖然是專業(yè)技能，但德語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，勢(shì)必要求德語(yǔ)人才更多地與人，尤其是德語(yǔ)國(guó)家人員打交道而非產(chǎn)品（除筆譯工作）。因此，合作能力、人際交往能力、國(guó)際合作與交流能力對(duì)于應(yīng)用型德語(yǔ)人才也必不可少。結(jié)合具體的專業(yè)特點(diǎn)，在上述10項(xiàng)能力中，筆者認(rèn)為應(yīng)用型德語(yǔ)人才與其他應(yīng)用型人才的區(qū)別重點(diǎn)體現(xiàn)在以下5項(xiàng)能力上：

專業(yè)技術(shù)能力：熟練掌握德語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，具備扎實(shí)的德語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，了解經(jīng)貿(mào)、旅游或制造等相關(guān)領(lǐng)域的背景知識(shí)，并熟悉該領(lǐng)域中與德語(yǔ)和德語(yǔ)國(guó)家有關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

學(xué)習(xí)能力：畢業(yè)后，能夠在工作實(shí)踐中獨(dú)立完善自我的德語(yǔ)語(yǔ)言水平，快速熟悉相關(guān)職業(yè)的基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠長(zhǎng)期不斷地接受該領(lǐng)域新的知識(shí)和技能。

合作能力：能夠準(zhǔn)確定位自己作為德語(yǔ)人才在團(tuán)隊(duì)中的位置，能夠與團(tuán)隊(duì)中的他人進(jìn)行高效率的配合和協(xié)調(diào)。

人際交往能力：掌握跨文化人際交往的規(guī)則，能夠與他人尤其是外籍同事建立良好、合作的人際關(guān)系。

國(guó)際合作與交流能力：了解德語(yǔ)國(guó)家的民俗文化和相關(guān)職業(yè)交往的基本規(guī)范，能夠在涉外溝通中起到促進(jìn)作用。

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)應(yīng)用型德語(yǔ)人才能力構(gòu)成的分析，能夠促進(jìn)德語(yǔ)本科教學(xué)中應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，使得培養(yǎng)目標(biāo)更加清晰，課程結(jié)構(gòu)安排更加符合社會(huì)需求。因此，在以后的研究中，有必要對(duì)應(yīng)用型德語(yǔ)人才的能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行更細(xì)致深入的分析和總結(jié)，以便能夠培養(yǎng)出更多國(guó)家需要的德語(yǔ)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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