劉佳玲

【摘 要】在如今的大學(xué)生英語(yǔ)寫作中，課堂教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作技能尤為重要。本文以一種英語(yǔ)寫作課堂教學(xué)的和諧、開(kāi)放、平等的生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生思維的發(fā)展在此種生態(tài)系統(tǒng)中要加以重視。教學(xué)活動(dòng)不僅僅是要為學(xué)生創(chuàng)造和諧的寫作生態(tài)環(huán)境，還要進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知和寫作能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)寫作 生態(tài)化教學(xué) 寫作生態(tài)環(huán)境

教育部早在2007年就頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)新要求》，陳堅(jiān)林解讀其為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念的“國(guó)際化”、多媒體教學(xué)“正常化”和教育環(huán)境的“生態(tài)化”，這將為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)生態(tài)化改革指明了前進(jìn)的道路。隨后，很多的從事外語(yǔ)工作者對(duì)此也進(jìn)行了探究。但是，截至目前，不少的探究并不完全，大多數(shù)都是理論性的闡明了課堂的生態(tài)環(huán)境，缺乏對(duì)具體語(yǔ)言技能的生態(tài)化課堂進(jìn)行實(shí)證研究。

1生態(tài)化教學(xué)的必要性

西方早在20世紀(jì)70年代興起了一股將教育和其生態(tài)環(huán)境相結(jié)合，將其之間的關(guān)系和機(jī)理為研究對(duì)象的一門新興學(xué)科，這就是教育生態(tài)學(xué)。到20世紀(jì)80年代，國(guó)內(nèi)對(duì)這門新興學(xué)科開(kāi)始關(guān)注。1989年，李聰明筆下的《教育生態(tài)學(xué)導(dǎo)論》在臺(tái)灣出版，本書就臺(tái)灣教育的現(xiàn)實(shí)條件，結(jié)合生態(tài)學(xué)原理，反思了各樣的教育問(wèn)題。1990年，大陸第一本《教育生態(tài)學(xué)》出自吳鼎福筆下，本著作在研究我過(guò)教育生態(tài)學(xué)的作用舉足輕重。在早期對(duì)教育生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的研究中，多數(shù)是以宏觀角度來(lái)探討問(wèn)題，沒(méi)有深入到具體學(xué)科的微觀層面。隨后，一些從事外語(yǔ)工作者在外語(yǔ)課堂教學(xué)中融入了對(duì)這些問(wèn)題的探討。劉森林倡導(dǎo)根據(jù)生態(tài)學(xué)理論，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的策略和質(zhì)量監(jiān)控的體系進(jìn)行改革。譚瑋則提出大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)的構(gòu)建需要遵守四原則：樹立生本教學(xué)的理念，營(yíng)造平等和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立可塑性強(qiáng)的師生關(guān)系。以上這些研究給我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀帶來(lái)了改善和幫助，但是在不同技能的英語(yǔ)課堂存在不同的生態(tài)問(wèn)題，就需要相應(yīng)的優(yōu)化策略。大學(xué)英語(yǔ)寫作作為一種產(chǎn)出性技能，是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)核心內(nèi)容，但是一直缺乏對(duì)其重視。為了能夠改變這種現(xiàn)狀，為了呈現(xiàn)出生態(tài)型大學(xué)的英語(yǔ)寫作課堂，介紹了多種活躍課堂的技巧，推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)。但是，其研究還只是停留在理論層面的闡述，缺乏對(duì)生態(tài)化大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)功效的實(shí)證性研究。

2實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)寫作生態(tài)化教學(xué)的途徑

2.1寫作練習(xí)的設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)與批改

對(duì)寫作練習(xí)的設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)和批閱占英語(yǔ)作文教師大部分的教學(xué)任務(wù)。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)對(duì)作文題目與教材內(nèi)容或是生活內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性是不可忽視的。此種題目能夠讓學(xué)生知道他們應(yīng)該寫什么內(nèi)容，從而讓寫作變得輕松。在布置寫作任務(wù)時(shí)學(xué)生要能夠自主選擇他們對(duì)其感興趣并且有相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)揮的內(nèi)容，稱之為可選擇性。老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的寫作行為也有重要的影響作用。比如指定學(xué)生在每周完成兩篇日記之后，老師在課堂上可提及：Have you ever met somebody who interests you at the first sight？ What do you want to say to him or her？ Write it in your diary.完成練習(xí)后，重要的就是教師對(duì)學(xué)生作文的批閱了。如果老師對(duì)作業(yè)只有應(yīng)付的態(tài)度，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己的努力被人忽視，打擊其積極性；若是根據(jù)最傳統(tǒng)的做法，教師在批閱的時(shí)候?qū)W(xué)生作文中的每一處錯(cuò)的地方用紅筆批改，老師的工作量顯然就大了。針對(duì)此種問(wèn)題，王明初等學(xué)者提出不改或者少改錯(cuò)誤，多改錯(cuò)的缺點(diǎn)就是挫傷學(xué)生的積極性。因此，在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批閱時(shí)，要突出其中的優(yōu)點(diǎn)，并且讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，以此提升學(xué)生的寫作興趣和信心，并且逐漸減少寫作錯(cuò)誤。

2.2幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)寫作

首先，教師要讓學(xué)生注意到以下幾點(diǎn)：第一，不是為了應(yīng)付考試而寫作。這是將學(xué)生帶出寫作誤區(qū)最關(guān)鍵的一點(diǎn)。千萬(wàn)不能讓學(xué)生認(rèn)為就是為了完成教學(xué)大綱要求為標(biāo)準(zhǔn)，以通過(guò)考試為目標(biāo)而學(xué)習(xí)和寫作。第二，不是為了完成作業(yè)任務(wù)而寫作。如果知識(shí)為了完成教師規(guī)定的寫作任務(wù)這樣的作文可想而知其質(zhì)量。第三，寫作教學(xué)并非缺乏人性的枯燥教學(xué)。作為生態(tài)化的寫作教學(xué)，人性化的色彩更為突出，在寫作教學(xué)中，教師和學(xué)生能夠進(jìn)行情感的交流，智慧的碰撞，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

2.3充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素

在教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中，其核心要素就是學(xué)生，學(xué)生的健康和全面發(fā)展是一切教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的前提。學(xué)生的英語(yǔ)寫作不過(guò)關(guān)，有很多原因：掌握的詞匯不夠，詞語(yǔ)辨析及正確選詞的能力不到位，對(duì)習(xí)語(yǔ)和詞語(yǔ)搭配的能力差，語(yǔ)法掌握不夠，內(nèi)容不充實(shí)。所以枯燥無(wú)味也就成了大學(xué)英語(yǔ)寫作的代名詞。所以，在這方面問(wèn)題上，老師需要做的就是幫助學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)寫作的重要性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。老師需要幫助學(xué)生樹立寫作時(shí)的信心，將相關(guān)知識(shí)循序漸進(jìn)地傳輸給學(xué)生。自然和諧的課堂環(huán)境有利于學(xué)生的寫作訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生的寫作難度不能太難，要隨時(shí)想到為學(xué)生樹立寫作信心。在進(jìn)行寫作布置的時(shí)候多設(shè)置幾個(gè)可選項(xiàng)，學(xué)生就可以根據(jù)自身的興趣來(lái)選擇話題。在寫作過(guò)程中，大家可以通過(guò)交流，能夠互相學(xué)習(xí)，在交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取知識(shí)。

總而言之，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的成效與對(duì)其實(shí)施的寫作教學(xué)方法有很大的聯(lián)系。在教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中，教師與學(xué)生可以不斷進(jìn)行交流溝通，互相協(xié)作，可以采取雙方共同的意見(jiàn)來(lái)對(duì)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，教師要學(xué)會(huì)采用有效的方法來(lái)對(duì)待學(xué)生的教學(xué)、輔導(dǎo)和批閱，以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的，這樣不僅可以讓學(xué)生在輕松和諧的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)寫作，同時(shí)，對(duì)于英語(yǔ)寫作教學(xué)的成功也更近了。

【參考文獻(xiàn)】

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