鄭秋瑤

摘 要：中小學植物景觀對學生的學習和生活十分重要。植物的選擇和配置是中小學植物景觀設(shè)計的兩個重要內(nèi)容。要根據(jù)各學校的自然、人文和實際需要等因素選擇植物，并且在校園的不同分區(qū)進行科學合理的規(guī)劃，從而創(chuàng)造有獨特魅力的校園植物景觀。

關(guān)鍵詞：植物景觀；中小學

中小學校園不僅是學生學習知識的地方，也是學生健康成長的場所，高質(zhì)量的植物景觀對中小學十分重要。中小學校園不僅當?shù)亟ㄔO(shè)的重要組成部分，同時也受到家長和社會的特別關(guān)注。加強對中小學校園景觀設(shè)計的研究和實踐，不僅可以為學生創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境，同時也有利于當?shù)氐纳鷳B(tài)面貌和社會的全面發(fā)展。

1 植物的選擇

1.1 根據(jù)場地的生態(tài)條件選擇植物

我國幅員遼闊，地形多變；人口密集地區(qū)多數(shù)屬于季風氣候區(qū)，氣候多樣且不穩(wěn)定。因此，各地的中小學在溫度、熱量、土壤、水文等自然條件的諸多方面存在著各自的差異。在中小學植物景觀的植物選擇上要十分慎重，要嚴格遵循適地適樹的原則根據(jù)場地生態(tài)條件選擇植物。一般說來，當?shù)氐泥l(xiāng)土植物應該作為重要的考慮對象，同時也應考慮引種馴化比較成功的外地植物種類，以此來避免植物生長的成功率過低，促使植物順利生長，美化校園。同時，這種選擇也有利于校園植物景觀中體現(xiàn)鄉(xiāng)土風味和地方特色。

1.2 根據(jù)場地的人文特點選擇植物

一方面，我國歷史悠久，在形成優(yōu)秀民族文化的同時也保留著許多地方文化，在不同地域有著不同的人文特色。另一方面，中小學是傳播知識和培養(yǎng)人才的場所，本身就具備濃厚的人文氣息，尤其是一些有一定歷史和特色的學習更是如此。由于宏觀和微觀兩方面的人文因素的特殊作用，在中小學景觀建設(shè)的植物選擇上必須重視人文因素，從而展現(xiàn)出符合該人文特色的景觀特色和個性。要做到這一點，不僅需要了解當?shù)匚幕蛯W校歷史，同時還應該對不同植物的文化內(nèi)涵和氣質(zhì)有所認識。例如，有“凌寒獨自開”的“梅”，虛心、品德高尚的“竹”，堅定、不畏嚴寒的“松”等。

1.3 根據(jù)相關(guān)教學課程的需要選擇植物

在倡導和實踐素質(zhì)教育的大背景下，中小學課堂應該緊密聯(lián)系實際生活。具體來說，中小學生物課程的教學離不開學生周圍的動植物。校園內(nèi)的植物很好地為學生的生物課程學習提供可以親自近距離觀察和研究的活標本，為學生的課外生物科技活動的開展創(chuàng)造了條件，同時也為教師的實際教學提供方便的材料?？梢?，中小學校園內(nèi)的植物可以成為生物教學課堂良好的補充和延伸，可以拓展學生的生物知識，加深對于所學知識的印象，提高學習興趣。因此，植物的選擇可以充分考慮這種實際且有意義的需要，注重植物選擇的多樣性和典型性，選擇不同科屬的具有一定代表性的植物，以此來推進中小學生物教學的實際進行。

1.4 根據(jù)造景的需要選擇植物

在植物選擇過程中遵循多樣性的原則不僅在一定程度上可以幫助學生生物課程的學習，同時也十分有利于為造景提供更多選擇。中小學植物景觀的建設(shè)從根根上說也是一種審美創(chuàng)造，為學生創(chuàng)造一個愉悅身心的學習和生活環(huán)境，而要實現(xiàn)植物造景的高水平完成就離不開多樣化的植物，創(chuàng)造出豐富美麗的校園植物景觀需要植物的多品種搭配。但是，這并不意味著凡是新奇的植物就應該被采用。學生的安全永遠是第一位的，為了保證學生健康，避免各種意外的發(fā)生，必須避免將容易引起過敏和有毒多刺的植物和樹種規(guī)劃和種植在學生活動的區(qū)域內(nèi)，而在學生的主要活動區(qū)域應該多采用芳香植物和開花植物。

1.5 根據(jù)使用功能和生態(tài)效益選擇植物

不同的植物種類有著不同的生態(tài)效益。例如，在改善生態(tài)環(huán)境方面，與灌木和草木植物相比，喬木具有更強的功能和更明星的作用，中小學校園的綠化應該努力使喬木充分發(fā)揮其獨特作用，采取以喬木為主、喬灌草相結(jié)合的組合方式。要增加綠化的層次，盡量保留和利用原有的、有一定年齡的大樹，充分結(jié)合灌木、草木和地被植物，從而有效豐富景觀。此外，不同的植物有著不同的實際使用功能，要根據(jù)實際的使用需要選擇植物。例如，觀賞性是對綠地上植物的主要要求，應該選擇觀賞性比較強的植物；行道樹是以遮陰為主要功能的，所以應該選擇樹干筆直、樹冠較大的喬木；校園周圍的防護林是以防護為主要目的的，抗性強、生長快的植物是其首選。

2 植物的配置

2.1 出入口區(qū)的植物配置

作為學校的門戶，出入口區(qū)包括學校大門前后的廣場和與之相連的內(nèi)外干道。植物景觀要使之大方美觀、整齊開闊。學校大門的植物配置方式可以選擇規(guī)則式或自然式，亦可將兩者有機結(jié)合起來。前者可使學校大門顯得更加莊重嚴肅；后者可營造生動活潑的氛圍，從而展現(xiàn)學生性格特點和學校的生機勃勃。為了形成林蔭大道，大門內(nèi)干道兩側(cè)適宜采用高大的庭蔭樹，同時可以在樹下間種花灌木。在道路的兩側(cè)可以栽植一些觀花喬灌木，而且適宜采用疏林草地這種形式，從而可以使景觀富有層次感，展現(xiàn)出開朗明快的風格。大門外的主干道兩側(cè)植物的配置要充分考慮該地的道路景觀，應與之保持協(xié)調(diào)一致。

2.2 教學區(qū)的植物配置

教學區(qū)是教學活動的最主要區(qū)域，包括教學樓和及其周圍地段。其植物景觀配置應該努力達到安靜優(yōu)雅、清新美觀的效果。在較為開闊的教學樓前，可以用修飾性綠地或者許多花壇，集中使用色調(diào)，渲染莊重氣氛，同時還應注重季相變化和“量”的效果。應該采取開敞式的布置方式規(guī)劃廣場周圍的綠地，給草坪留下一定的面積，樹木可以以孤植和叢植兩種為主，這有利于保證行人有通透的視線。為了體現(xiàn)出一種平衡感和穩(wěn)定感，要努力實現(xiàn)教學樓兩側(cè)的植物的對稱性和均衡性。在兩側(cè)的綠地上應該種植樹形比較美觀和挺拔高大的樹種，可以選擇樹冠相對較窄的常綠植物或樹干比較挺拔的棕櫚科植物，原因是不僅增強了該場地的威嚴崇高氣氛，同時也可以避免遮擋教學樓的主立面。此外，教學樓旁邊的植物應該避免對教室內(nèi)的采光和通風造成不利影響，在離教室窗戶比較近的地方不應該種植高大的樹木，所種植的灌木高度要參考窗臺高度。

2.3 運動場區(qū)的植物配置

運動場適合種植喬木，因為喬木具有綠生長快、整齊挺拔的特點。要求適應性強，容易管理的樹種，要避免種植生長速度比較緩慢、枝條不夠堅硬的樹木，也不要選擇種植有大量花果或飛絮落下的樹種，因為這不利于活動場所的衛(wèi)生和整潔，也不利于學生的活動和運動。

運動場周圍的綠化隔離帶一定要有足夠的寬度，而且要選用喬木和灌木搭配布置，從而形成良好的隔離效果，有效地減輕運動場上噪音對教室學生學習和宿舍學生休息的影響。此外，在長江以北地區(qū)的學校，為了抵御寒冷冬季西北風的肆虐，可以在校園的西北角種植大面積的常綠喬灌木，從而配置成一個有一定抵御作用的綠色屏障。

2.4 生活區(qū)的植物配置

生活區(qū)是學生生活的場所，道路兩側(cè)的樹木在夏季要有遮陽的效果，可以選擇喬木，同時可以間種一些花灌木。食堂和宿舍周圍的植物配置應該考慮室內(nèi)采光的需要，較為高大和茂密的樹木應該避免種植窗前。高大和茂密植物并非不能靠近宿舍樓或食堂，它們應該恰當?shù)卦跇桥c樓之間種植，這有利于隔離空間、阻擋視線，構(gòu)成“曲徑通幽”的效果，營造安靜的氣氛。此外，生活區(qū)內(nèi)的綠地應該采用自然式的配置方式，并且充分利用多樣的植物配置出活潑自然、富有生活情趣的效果。

3 結(jié) 語

綜上所述，應該根據(jù)各個地方和學校的具體實際規(guī)劃中小學的植物景觀，充分考慮其自然因素、人文因素和實際需要選擇植物。在校園的各個分區(qū)根據(jù)各自功能需求規(guī)劃植物的種植和配置方案，從而形成既科學合理又有鮮明個性的校園植物景觀，為學生創(chuàng)造一個良好的學習和生活環(huán)境。

參考文獻

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