羅小敏

（貴州省習水縣東皇鎮(zhèn)中學，貴州 遵義 564600）

論初中音樂教學與“美育”教育

羅小敏

（貴州省習水縣東皇鎮(zhèn)中學，貴州 遵義 564600）

音樂是極具美感的藝術(shù)表達形式。初中的音樂教育，作為美育教育中的一項重要內(nèi)容，不但可以培養(yǎng)學生的樂感，同時還提高了學生的審美層次。作為初中音樂教師，需要承擔的責任就是培養(yǎng)初中學生的藝術(shù)素養(yǎng)，增強學生的創(chuàng)造能力。

初中；音樂教學；美育教育

按照新的課程標準，初中音樂教育的主要目標就是培養(yǎng)學生綜合音樂素養(yǎng)，以促進學生對于人生趣味的追求，從而具備實現(xiàn)理想境界能力。那么初中的音樂教育就要充分利用學生豐富的想象力和形象思維特點，引導學生關(guān)注美、鑒賞美，從而提高美的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

一、初中音樂教育的美育價值

與其他的藝術(shù)表現(xiàn)形式有所不同，音樂是通過富于美感的聲音來傳達情感的。其獨特之處就在于通過聽來感受創(chuàng)作者的意境，以領(lǐng)略流動的音符中所蘊含的那份情感。聆聽的過程，也是思索的過程，通過音樂的傳達，可以與聽者達成共鳴。初中音樂教學的目的是幫助學生懂得在靜謐中享受音樂，并得到只可意會不可言傳的意境，以實現(xiàn)通過聆聽來思考，并深入了解其中的內(nèi)涵，最終達到審美培養(yǎng)的效果。

縱觀音樂教育的價值，其是建立在音樂欣賞教學的基礎(chǔ)上的審美活動，通過聆聽音樂，感受音樂的藝術(shù)感和表現(xiàn)力。初中的學生具有較強的形象思維能力和豐富的想象力，對于音樂更為敏感。當音樂所能夠達到的藝術(shù)效果會與自己的情感產(chǎn)生共鳴的時候，就會使學生陶醉于其中，并將豐富的情感傾注于音樂的表達，以達到音樂審美境界。初中音樂課程教學以欣賞為主，欣賞音樂的過程，就是引導學生學習音樂知識的同時，接受音樂審美教育。特別是內(nèi)涵深刻的音樂作品，學會在欣賞的時候，不僅可以獲得審美享受，而且還會將音樂中所表現(xiàn)出來的意境作為一種激發(fā)元素，不斷地喚醒內(nèi)心深處的情感。

二、初中音樂教育中的審美教育

初中音樂教育在審美教育方面具有獨特的功能，但是以傳統(tǒng)的教育方式卻無法將其中的審美價值充分地發(fā)揮出來。將審美教育初在中音樂教育中充分地呈現(xiàn)出來，不但要優(yōu)化教學模式，而且還要創(chuàng)設(shè)美的意境，已將音樂美的內(nèi)涵挖掘出來。

（一）音樂教學模式的優(yōu)化

中學生具有較強的形象思維能力，對新鮮事物充滿了好奇心，并具有豐富的想象力。為了能夠?qū)⒆晕冶磉_能力充分地發(fā)揮出來，就要將個性化特點滲入到音樂課程教學當中，并信息技術(shù)作為刺激學生與音樂內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，以實現(xiàn)音樂課堂教學模式的改善。比如在《良宵》音樂課程教學中，教師可以運用多媒體技術(shù)輔助，搭建起數(shù)字化音樂學習平臺，將視頻、圖片以及文字和聲音都通過網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)組合成為有機的整體，以為學生提供全新的教學視聽環(huán)境。使虛幻的音樂形象通過動態(tài)的畫面與聲音及文字合成為一體，介紹音樂創(chuàng)作的時代背景，給學生以新的感受力。這種音樂教學模式對于學生以視覺和聽覺的刺激，激發(fā)起學生對于音樂情感，并全身心地融入到音樂當中。通過學生與音樂之間所建立起的情感共鳴，可以使學生更為深入地理解音樂的內(nèi)涵，而不僅僅浮于表面的模仿，從而感受音樂，親近音樂，并與音樂融合成為一體。教學內(nèi)容得到了豐富和充實，而且開闊了學生的音樂事業(yè)，身心的滿足讓學生具有更高的審美力。

（二）創(chuàng)設(shè)美的意境

音樂是美的，這就需要在音樂教學中創(chuàng)造美的意境，以激發(fā)起學生愉快的感受，并對于授課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。中學生對于音樂具有較強的感受力，但是在課程教學中，要集中注意力很難?？梢宰寣W生欣賞一段音樂，以將學生的思維跟隨者音樂的主旋律律動，不僅可以引導學生將注意力集中，而且還可以對于接受音樂教學內(nèi)容做好準備，并在潛移默化中陶醉在音樂中。比如在《春之聲》音樂教學中，可以運用多媒體播放音樂，請一名學生朗誦散文《春》的內(nèi)容片段，或者是讓學生說出一些描繪春天景色的古詩，“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無?！薄耙箒盹L雨聲,花落知多少。”學生可以在音樂的背景下感受古詩所描繪的情境，同時還可以將古詩的內(nèi)容融合到音樂當中，以引導學生實現(xiàn)文學與音樂審美境界的融合。

（三）挖掘出音樂美的內(nèi)涵

音樂是一種語言符號，運用音樂語言傳達信息，不但豐富了音樂審美的內(nèi)容，而且可以通過掌握一些審美方法，以挖掘出音樂美的內(nèi)涵?！稘O舟唱晚》是中國的經(jīng)典音樂，音樂創(chuàng)作者以音樂的方式釋放情感，將漁民捕魚的情景表達出來，形成一道獨特的風景線。漁民撒網(wǎng)時利落的動作，收網(wǎng)時的力量同可以從音樂中表達出來。此時如果在多媒體課件上播放相應(yīng)的圖像，就更能夠引導學生感悟音樂內(nèi)容所要表達的意境，以激發(fā)學生的審美需要。

三、結(jié)論

綜上所述，美育教育的目的就是通過審美實踐活動培養(yǎng)學生。美育教育的過程，是塑造人的過程，其是在美學理念的指導下，達到教育學生的目的。初中音樂教育作為審美教育中的一個環(huán)節(jié)，所起到的不可替代的作用，其不但可以培養(yǎng)學生的審美情趣，逐漸地提升學生的審美修養(yǎng)，而且在接受音樂教育的過程中，還會實現(xiàn)人格的完善。

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[3]王莉萍.初中音樂教學中的審美教育[J].科技信息，2007（17）.

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1005-5312（2014）14-0244-01