石 磊 王小惠

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陽光體育運動影響因素及運行方式研究

石 磊1王小惠2

(1.甘肅交通職業(yè)技術(shù)學院，甘肅 蘭州 730007；2.蘭州市第十一中學，甘肅 蘭州 730000)

通過文獻法和多因素分析理論對陽光體育運動的影響因素進行分析研究，用邏輯法對陽光體育運動的運行方式進行設計。研究結(jié)果表明影響陽光體育運動的因素分內(nèi)因和外因，根據(jù)影響因素所處的地位和所起的作用不同分為7個級別；影響因素對陽光體育運動的影響是通過影響因素之間的聯(lián)系（關(guān)系組合）表現(xiàn)出來的，這種關(guān)系組合根據(jù)影響程度共分11個級別，共有21種。陽光體育運動有宏觀運行方式、中觀運行方式和微觀運行方式，其中11種影響因素的關(guān)系組合是影響陽光體育運動運行方式的關(guān)鍵因素。

陽光體育運動；學生；影響因素；關(guān)系組合；運行方式

青少年學生的健康是一個民族健康素質(zhì)的基礎(chǔ)，是每個學生健康成長的基本條件，關(guān)系到千家萬戶的幸福，關(guān)系到民族的未來和國家的競爭力[1]。有效推進陽光體育運動的開展，對全面提高青少年學生的健康水平具有重大意義。從1985年以來,教育部共進行了4次全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查，結(jié)果顯示，我國青少年學生體質(zhì)近20多年來呈持續(xù)下降態(tài)勢[2]。為此，國家在2007年開展了全國億萬學生陽光體育運動。雖然陽光體育運動是針對我國青少年體質(zhì)有所下降而提出的一項積極有效的舉措, 在實施過程中逐漸形成了較為系統(tǒng)、 規(guī)范的運行機制[3，但是在陽光體育運動的影響因素的研究中，結(jié)論說法不一，甚至大相徑庭。趙強等[4]通過問卷調(diào)查，對2007—2009年普通高校大學生陽光體育效能的灰色關(guān)聯(lián)結(jié)果分析，得出影響陽光體育運動發(fā)展的前5為影響因素依此是：場地設施、參與次數(shù)和時間、實際效果、興趣、參與項目。劉建生等[5]根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，采取帕累托分析截取影響高校開展陽光體育運動的8個因素依此是：相關(guān)政策、學校實施、體育課程、課外體育活動、學生觀念、教師素質(zhì)、場地器材、生活方式?？梢钥闯鲞@兩種研究雖然方法相似，但得出的結(jié)論幾乎完全不同，只有一項影響因素“場地器材”是相同的，由此看來此類研究受主觀因素和時空條件影響較大，結(jié)論帶有一定的隨意性。魏玉琴等[6]研究認為，陽光體育運動的影響因素有（1）應試教育徹底轉(zhuǎn)向為素質(zhì)教育, 是影響陽光體育運動順利開展的主導因素；（2）學校領(lǐng)導是否重視是開展陽光體育運動的關(guān)鍵；（3）校園體育環(huán)境對陽光體育運動的影響；（4）加強師資隊伍建設, 是保證學校陽光體育運動開展的基本條件；（5）關(guān)愛學生身心健康, 注重學生精神貧困區(qū)的教育；（6）加大課程資源的開發(fā)與利用, 拓展陽光體育運動空間, 使陽光體育活動內(nèi)容豐富多彩。此研究屬于理論研究，但在理論上缺乏邏輯性，操作難度大，結(jié)論的系統(tǒng)性不強。本研究試圖對開展陽光體育運動的影響因素進行分析研究，并對開展陽光體育運動的運行方式進行設計。

1影響陽光體育運動的因素分析

1.1影響陽光體育運動的內(nèi)因和外因分析

辯證唯物主義認為[7]，事物內(nèi)部的各要素之間及事物發(fā)展的前后階段之間都是相互影響的。對于某一特定事物而言，它內(nèi)部的各要素和所有的其它事物都會與它發(fā)生聯(lián)系，把這種聯(lián)系稱之為影響，把這些與它發(fā)生聯(lián)系的事物、要素稱之為因素。這種分析問題的方法叫多因素分析法。按照因素的來源可以分為內(nèi)部因素和外部因素。根據(jù)國家教育部教藝體[2006]6號和教藝體[2007]7號文件，本研究把陽光體育運動界定為：以“健康、運動、陽光、未來”為宣傳口號，以“達標爭優(yōu)、強健體魄”為目標，吸引廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，用3年時間，使85%以上的學校能全面實施《學生體質(zhì)健康標準》，通過5年左右的時間，使我國青少年普遍達到國家體質(zhì)健康的基本要求，促進青少年學生全面發(fā)展的群體性活動。文件還規(guī)定“教育部、國家體育總局和共青團中央共同成立全國陽光體育運動領(lǐng)導小組，制訂實施細則，領(lǐng)導和組織全國陽光體育運動的開展，各級教育、體育行政部門和共青團組織要成立相應的工作機構(gòu)，各學校要成立以校長牽頭的領(lǐng)導小組”； “開展陽光體育運動，要與體育課教學相結(jié)合” 、“要與課外體育活動相結(jié)合”； “吸引家庭和社會力量共同支持陽光體育運動的開展陽光體育運動”，因此，可以看出陽光體育運動雖然以青少年學生為主體，但它是一種全員參與的群體性社會活動，受多種因素的影響，除學生自身的因素外，還有如政府管理部門（教育行政部門、體育行政部門）行為、學校管理部門行為、教師行為、家庭和社會（社區(qū)）的參與以及場地器材建設與管理因素等的影響。按照因素來源可以把影響陽光體育運動的因素分為內(nèi)因和外因兩種，由于陽光體育運動的主體是學生，開展的主要場所在學校，所以影響陽光體育運動的內(nèi)因應該是學生、教師、場地器材管理、學校管理部門；而政府管理部門（教育行政部門、體育行政部門）、社區(qū)、家庭是陽光體育運動開展的外部條件，應該是外因。

1.2影響陽光體育運動的因素級別分析

內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本因素，外因是事物發(fā)展變化的條件，外因通過內(nèi)因影響事物的發(fā)展變化，一般情況下內(nèi)因的影響大于外因的影響。陽光體育運動中學生是主體，學生行為是影響陽光體育運動的主要決定因素，也是一級因素；學校管理部門是直接管理部門，起主導作用，但不是執(zhí)行者，它發(fā)揮作用要通過學校管理模式中對學生行為的影響來體現(xiàn)，故為二級因素；教師是開展陽光體育運動主要的指導者、組織者，起關(guān)鍵作用，為三級因素；場地器材管理是開展陽光體育運動的必要條件，但只有投入使用才發(fā)揮作用，所以是四級因素；政府管理部門是間接管理部門，它不直接參與陽光體育運動的執(zhí)行，它的作用要通過前四級因素才能體現(xiàn)出來，故為五級因素；家庭是開展“陽光體育運動”的主要保障，也是觀察效果和診斷督促的主要部門，是六級因素；社區(qū)是開展陽光體育運動的次要場所，為七級因素（表1）。而影響因素的級別越低，影響越大，級別與影響程度成負相關(guān)關(guān)系。

表1 影響陽光體育運動的因素級別

因素類別因素因素級別 內(nèi)因?qū)W生一級 學校管理部門二級 教師三級 場地器材管理四級 外因政府管理部門五級 家庭六級 社區(qū)七級

1.3 影響陽光體育運動的關(guān)系組合分析

表2 各因素之間的關(guān)系組合對陽光體育運動的影響級別

因素級別之和因素關(guān)系影響級別 3學生——學校管理部門一級 4學生——教師二級 5學生——場地器材學校管理部門——教師三級 6學校管理部門——場地器材四級 學生——政府管理部門 7教師——場地器材 學生——家庭五級 學校管理部門——政府管理部門 8學生——社區(qū) 學校管理——家庭六級 教師——政府管理部門 9學校管理——社區(qū) 教師——家庭七級 場地器材——政府管理部門 10教師——社區(qū) 場地器材——家庭八級 11場地器材——社區(qū) 政府管理——家庭九級 12政府管理部門——社區(qū)十級 13家庭——社區(qū)十一級

事物的各要素對事物的影響是通過各要素相互之間的聯(lián)系表現(xiàn)出來的，這種聯(lián)系有時是雙項的，有時是多項的。在陽光體育運動的7個影響因素中，本研究只對雙項因素做分析。根據(jù)影響的聯(lián)系我們共列出影響陽光體育運動因素之間的關(guān)系組合共21種，并認為級別之和越小影響越大，級別之和與影響程度成負相關(guān)關(guān)系。如學生——學校管理部門的級別之和是3，學生——教師級別之和是4，那么學生——學校管理部門的關(guān)系對陽光體育運動影響程度大于學生——教師之間的關(guān)系，按照影響級別之和把21種因素關(guān)系分為11個影響級別，如表2。

1.4 影響陽光體育運動關(guān)系組合的影響程度分析

本研究認為內(nèi)因?qū)κ挛锏挠绊懘笥谕庖颍栽谕挥绊懠墑e中關(guān)系組合不同，影響程度也不相同，級別之和相等，影響程度取決于內(nèi)外因的關(guān)系組合。內(nèi)因——內(nèi)因的關(guān)系組合的影響大于內(nèi)因——外因的關(guān)系組合影響，如影響四級別中學校管理部門（內(nèi)因）——場地器材管理（內(nèi)因）的關(guān)系組合影響程度大于學生（內(nèi)因）——政府管理部門（外因）的關(guān)系組合的影響程度；內(nèi)因——外因的關(guān)系組合的影響程度大于外因——外因的關(guān)系組合的影響程度，如影響級別九中場地器材管理（內(nèi)因）——社區(qū)（外因）關(guān)系組合的影響程度大于政府管理部門（外因）——家庭（外因）的關(guān)系組合的影響程度。在同一影響級別的（內(nèi)外因）相同組合中含有低級別的影響因素的關(guān)系組合的影響程度大于含有更高級別影響因素的關(guān)系組合的影響程度，如影響級別三中學生（1）——場地器材管理（4）的關(guān)系組合的影響程度大于學校管理部門（2）——教師（3）的關(guān)系組合的影響程度。這樣，我們就可以把影響陽光體育運動因素的21種關(guān)系組合的影響程度由大到小排序，如表3。

表3 影響陽光體育運動因素的21種關(guān)系組合的影響程度排序

影響程度排序關(guān)系組合 1學生——學校管理部門 2學生——教師 3學生——場地器材管理 4學校管理部門——教師 5學校管理部門——場地器材管理 6學生——政府管理部門 7教師——場地器材管理 8學生——家庭 9學校管理部門——政府管理部門 10學生——社區(qū) 11學校管理部門——家庭 12教師——政府管理部門 13學校管理部門——社區(qū) 14教師——家庭 15場地器材——政府管理部門 16教師——社區(qū) 17場地器材管理——家庭 18場地器材管理——社區(qū) 19政府管理部門——家庭 20政府管理部門——社區(qū) 21家庭——社區(qū)

2運行方式研究

層次、 形式及功能是事物或現(xiàn)象得以運行和發(fā)展的基本方式，構(gòu)成了事物或現(xiàn)象各部分內(nèi)在聯(lián)系及運行方式的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，這三種方式也是我們考察事物或現(xiàn)象運行方式的三個基本的角度，體現(xiàn)了人們認識事物或現(xiàn)象各部分內(nèi)在聯(lián)系及運行方式的應然邏輯[5]。從陽光體育運動的運行過程來看，首先是政府行為（如宣傳，制定計劃等）；其次是學校的執(zhí)行行為；最后是學生、教師、社區(qū)、家庭的操作行為，帶有明顯的層次性，因此，應該把陽光體育運動運行方式分為宏觀運行方式、中觀運行方式和微觀運行方式（如圖1）。

圖1 陽光體育運動運行方式模型

2.1陽光體育運動的宏觀運行方式

宏觀運行方式是指從管理和組織的高層（主要是政府管理部門）著手，從整體運行方式為出發(fā)點，充分運用政府管理部門的行政職能，推動陽光體育運動的開展。一是運用行政的手段是從上到下的行政命令，擬定、下達文件（如教藝體[2006]6號）、宣傳、動員、 督查和評估等方式把陽光體育運動的各組成部分統(tǒng)管起來。二是運用計劃的手段，制定長遠、中期、近期工作計劃，舉行或設立陽光體育運動項目（如冬季長跑項目）、確定舉辦時間等，把陽光體育運動的各個部分統(tǒng)一起來。

圖2 陽光體育運動宏觀運行方式模型

從圖2可以看出陽光體育運動的運行有兩種路徑，一種是進入學校，另一種是進入社區(qū)。從表4可以看出政府管理部門——學校管理部門是影響陽光體育運動的宏觀運行方式第一關(guān)系組合，主要指教育行政部門的領(lǐng)導力和學校管理部門的執(zhí)行力要相互配合；也說明在宏觀運行方面管理部門的重要性，同時顯示了其主導地位。第二關(guān)系組合是政府管理部門——社區(qū)，主要指體育行政部門以社區(qū)為中心開展的陽光體育運動；第三關(guān)系組合是學校管理部門——社區(qū)，主要指學校與社區(qū)內(nèi)的相互協(xié)調(diào)與配合；第四組合是社區(qū)——場地器材管理，主要指學校和社區(qū)在圍繞場地器材的建設、管理及使用方面進行的合作。

表4 影響陽光體育運動宏觀運行方式關(guān)系組合的影響程度排序

影響程度排序關(guān)系組合 1政府管理部門——學校管理部門 2政府管理部門——社區(qū) 3學校管理部門——社區(qū) 4社區(qū)——場地器材管理

2.2 陽光體育運動的中觀運行方式

中觀運行方式是從組織的中層（學校管理部門）著手，通過學校管理模式，使陽光體育運動分層次有順序的進行。中觀運行方式一方面承接和消化宏觀運行方式，另一方面下傳和組織微觀運行方式，是中介，起對接的作用，也是陽光體育運動進入實施階段。首先是指導方面，要體現(xiàn)管理者的主導作用，對管理的對象提供合理化建議和理論、技術(shù)指導，包括開展形式（學生體育社團和單項體育俱樂部）、項目設立（地域優(yōu)勢項目、民族運動項目、校本傳統(tǒng)項目等）、開展陽光體育運動所必須的理論知識、方法、注意事項等；其次是服務方面， 要尊重管理對象學生的主體性，管理者對被管理對象提供物質(zhì)方面的支持和有關(guān)信息方面的參考等，根據(jù)學生的需求提供運動場地、器材，建立以搜索引擎為主的信息平臺。

圖3 陽光體育運動中觀運行方式模型

從圖3中可以看出陽光體育運動的中觀運行方式中學校管理部門有3中推行路徑，一是體育主管部門通過教學、課外活動、運動訓練等形式舉行的活動；二是學生主管部門通過學生的自組織形式開展的活動；三是以專業(yè)或年級管理通過師生共同參與和學生自組織開展的活動。從表5可以看出影響中觀陽光體育運動運行方式的第一種關(guān)系組合是學生——學校管理部門，主要指學校管理部門要以學生為本規(guī)劃、設計和開展陽光體育運動，也顯示出學校管理部門的領(lǐng)導作用；第二關(guān)系組合是學生——教師，主要指陽光體育活動離不開教師的參與，教師要發(fā)揮執(zhí)行力和技術(shù)指導作用；第三關(guān)系組合是教師——學校管理部門，主要指教師要按照學校的計劃和部署去執(zhí)行；第四關(guān)系組合是學生——場地器材管理，主要指學生個體或團體對場地器材的利用；第五關(guān)系組合是教師——場地器材管理，主要指教師的指導和項目、時間安排等。

表5 影響陽光體育運動中觀運行方式關(guān)系組合的影響程度排序

影響程度排序關(guān)系組合 1學生——學校管理部門 2學生——教師 3學校管理部門——教師 4學生——場地器材管理 5教師——場地器材管理

2.3 運動體育運動的微觀運行方式

微觀機制是指從學生參加陽光體育運動的方式著手，充分調(diào)動學生、教師、社區(qū)和家庭的積極性，使其形成合力，是落實階段。微觀運行方式有兩層含義：一是體現(xiàn)學生的主體性，通過發(fā)揮教師和家庭的基層性作用，保證學生參加陽光體育運動數(shù)量和質(zhì)量；二是達到學生鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的。

圖4 陽光體育運動微觀運行模型

從圖4可以看出學生參加陽光體育運動的路徑有4種，第一種在教師的指導下；第二種以家庭為單位；第三種學生自組織；第四種在社區(qū)。這4種路徑恰好是表6中所反映出的4種關(guān)系組合。第一、第二種已經(jīng)有過論述；第三種關(guān)系組合是學生——家庭，主要指以家庭為單位進行，家長要樹立全人教育思想和終身體育思想，為學生提供物質(zhì)、生活保障和相應的醫(yī)療保障，監(jiān)督學生的鍛煉過程，監(jiān)測學生的鍛煉效果；第四種關(guān)系組合是學生——社區(qū)，主要指學生個體或團體參與社區(qū)開展的活動。

表6 影響陽光體育運動微觀運行方式關(guān)系組合的影響程度排序

影響程度排序關(guān)系組合 1學生——教師 2學生——場地器材管理 3學生——家庭 4學生——社區(qū)

3結(jié)論

3.1根據(jù)國家教育部教藝體[2006]6號和教藝體[2007]7號文件的規(guī)定和多因素分析理論，研究表明影響陽光體育運動的因素分為內(nèi)因和外因，而且內(nèi)因的影響大于外因的影響，影響陽光體育運動的因素根據(jù)所處的地位和所起的作用不同分為7個級別：一級是學生，二級是學校管理部門，三級是教師，四級是場地器材管理，五級是政府管理部門（教育行政部門、體育行政部門），六級是家庭，七級是社區(qū)，級別越低，影響越大，級別與影響程度成負相關(guān)關(guān)系。影響因素對陽光體育運動的影響是通過影響因素之間聯(lián)系（關(guān)系組合）表現(xiàn)出來的，級別之和越小影響越大，級別之和與影響程度成負相關(guān)關(guān)系，這種關(guān)系組合根據(jù)影響程度共分11個級別，共有21種。

3.2 陽光體育運動的運行方式有3種，宏觀運行方式、中觀運行方式和微觀運行方式。其中11種影響因素的關(guān)系組合是影響陽光體育運動運行方式的關(guān)鍵因素。

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Study on the Influence Factors and Operation mode of Sunlight Sports

SHI Lei, etal.

( Gansu Communications Institute of Technology, Lanzhou 730070, Gansu, China)

This essay summarizes the influence factors on sunlight sports from internal and external causes under the direction of literature and multiple factors analysis. Students, teachers, school, spaces and apparatus are the internal causes. Government, families and communities are the external causes. Each factor plays a role in sunlight sports with other factors together. The combination relations can be divided into eleven levels and twenty-one species according to the influence degree. And the degree is different. There are macro, meso and micro operation mode of sunlight sports. Dealing with the connection of all factors well is the key to run the operation mode normally.

sunlight sports; students; influence factors; combination relations; operation mode

石磊（1970—），男，漢族，甘肅臨洮人，副教授，研究方向：教育理論與學校體育學。