孫艷民

從古至今，人們對(duì)讀書(shū)就賦予了極高的評(píng)價(jià)。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2013）明確提出語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力四種能力，從中我們不難發(fā)現(xiàn)，識(shí)字、寫(xiě)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最低要求，是形成語(yǔ)文素養(yǎng)的基石，從牙牙學(xué)語(yǔ)就已經(jīng)開(kāi)始了。其他三種能力的形成和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成緊密相關(guān)，從上到下都在倡導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，打造“書(shū)香”校園。然而，學(xué)生的讀書(shū)的習(xí)慣絕非發(fā)給學(xué)生兩本書(shū)，讓他讀就能養(yǎng)成的。我在這方面做了嘗試，下面介紹經(jīng)驗(yàn)，與大家共享。

1.培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣

“興趣是最好的老師”。特別是孩子，一旦有了興趣，則學(xué)起來(lái)特別快。為什么看動(dòng)畫(huà)片就看不夠，玩電子游戲就不想停下？我們要想辦法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)中的樂(lè)趣，激起學(xué)生看的欲望。孩子對(duì)新奇的事物往往具有較強(qiáng)的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，他們會(huì)情不自禁地對(duì)新奇事物進(jìn)行分析、思考，達(dá)到讀書(shū)的目的。如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《福爾摩斯探案集》、《名偵探柯南》、《安徒生童話》等，學(xué)生很感興趣。有的家長(zhǎng)可能會(huì)懷疑：讓學(xué)生看這些讀物，會(huì)不會(huì)干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)？大可不必?fù)?dān)心，只要讓學(xué)生讀起來(lái)，就會(huì)從中受益?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，如果不用這些吸引學(xué)生，就很難打開(kāi)學(xué)生興趣的大門(mén)，在學(xué)生邁進(jìn)大門(mén)后，再規(guī)范讀物的種類也不遲。

其次，營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。孩子向來(lái)喜歡模仿，看見(jiàn)老師在做，家長(zhǎng)在做，同學(xué)們都在做，自然而然就會(huì)加入讀書(shū)行列。每星期，我都會(huì)充分利用好閱讀課的時(shí)間，和同學(xué)們一起走進(jìn)閱覽室，盡情遨游書(shū)海。我要求家長(zhǎng)配合我，每星期拿出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子一起讀書(shū)，雖然做起來(lái)有些難度，但家長(zhǎng)為了孩子的成長(zhǎng)都挺配合的。

2.教給學(xué)生科學(xué)的讀書(shū)方法

有家長(zhǎng)反映：孩子也讀了不少書(shū)，寫(xiě)作文時(shí)卻無(wú)從下手。根源在于雖然讀了，卻沒(méi)有積累。要教給學(xué)生科學(xué)的讀書(shū)方法。老師通常的做法就是一本書(shū)發(fā)下去，讓他們讀、想，但是學(xué)生會(huì)得到什么？即便是入門(mén)階段，也要給學(xué)生布置一定的任務(wù)。比如“讀完后，你要告訴大家這本書(shū)好嗎？好在哪里？你喜歡書(shū)中的什么等比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題”。因?yàn)闆](méi)有目的地讀書(shū)不會(huì)留給學(xué)生什么，即便書(shū)再精彩，也是曇花一現(xiàn)，轉(zhuǎn)瞬即逝。孩子很難達(dá)到過(guò)目不忘的境地。要讓學(xué)生有目的地讀書(shū)，即便是最簡(jiǎn)單的問(wèn)題。而且，讀完后，一定要針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反饋和交流。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)批注和積累?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”，孩子愈發(fā)“動(dòng)口不動(dòng)手”，以致寫(xiě)字能力每況愈下。在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，教師要提出要求：遇到自己覺(jué)得精彩的句子、妙不可言的詞語(yǔ)、惟妙惟肖的描寫(xiě)、朗朗上口的段落……要讓學(xué)生勾畫(huà)出來(lái)，適時(shí)分享。還可以摘錄下來(lái)，“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遭”，如此積少成多，待到用時(shí)便能得心應(yīng)手，正所謂“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)思考質(zhì)疑的習(xí)慣?？鬃釉疲骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@是對(duì)學(xué)生讀書(shū)的高層次要求，入門(mén)階段是不可能達(dá)到的，如為什么要這樣描寫(xiě)？這個(gè)詞妙在何處？要引導(dǎo)學(xué)生善于思考，勤于思考，提出新的問(wèn)題并盡力解答。

3.舉辦豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)

誘惑和激勵(lì)對(duì)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性作用相當(dāng)大，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，保持讀書(shū)的熱情。比如：我在班里后墻的一角構(gòu)建了一個(gè)讀書(shū)角展示平臺(tái)，同學(xué)們可以將自己讀書(shū)時(shí)積累的東西貼在這里，并定期評(píng)比，看誰(shuí)積累得又多又好，收效不錯(cuò)；每日背誦活動(dòng)，不限內(nèi)容，規(guī)定人員，布置強(qiáng)制性的必須完成的任務(wù)，雖然硬性了一點(diǎn)，但學(xué)生的收獲還是頗豐的；每個(gè)月班里都舉行一次讀書(shū)比賽活動(dòng)，看誰(shuí)讀得聲情并茂，每學(xué)期定主題的手抄報(bào)無(wú)形中開(kāi)闊了學(xué)生的讀書(shū)視角，豐富了學(xué)生的文化知識(shí)。比如：以英雄人物為主題、以食品安全為主題、以科技發(fā)展為主題……當(dāng)然，評(píng)比結(jié)果不能以一句話、一顆星敷衍，要拿出一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕是自制的一張小獎(jiǎng)狀。

4.推薦合適的讀物

臧克家說(shuō)：“讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。”誠(chéng)然，好的讀物會(huì)讓孩子受益終生。然而，當(dāng)今文壇，五花八門(mén)，雜志、小說(shuō)良莠不齊，這是眾多家長(zhǎng)擔(dān)心的，時(shí)不時(shí)要翻一翻孩子的書(shū)包，生怕孩子染上書(shū)的“瘟疫”。其實(shí)，家長(zhǎng)的擔(dān)心不無(wú)道理，很多孩子因沉迷于魔幻、穿越小說(shuō)不能自拔，甚至荒廢學(xué)業(yè)。這和教師有關(guān)，沒(méi)能對(duì)學(xué)生的讀物把關(guān)。起始年級(jí)、入門(mén)階段有必要讓學(xué)生看一些新奇的、有吸引力的書(shū)，但隨著年齡的增長(zhǎng)，就要教會(huì)學(xué)生什么可看，什么少看，什么不能看。盡量推薦給學(xué)生健康向上的讀物，讓他們從中感受人性的美、生活的美、親情的美；讓他們學(xué)會(huì)辨別是非丑惡，學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)生活。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕的事情，貴在堅(jiān)持。