陳亞娟

摘 要： 面對新時代對教育的新要求，教育需要改革和創(chuàng)新，要求教師不斷學習探索，嘗試在教學過程中用新的教學理念與方法，指導思想品德課教學，提高思想品德課教學的有效性。思品的開卷考試是在素質(zhì)教育的大背景下進行的，這種考試方式相對于閉卷考試而言，要求學生死記硬背的東西少了，會導致學生放松對這門課的學習，結(jié)果在考試時出現(xiàn)許多問題。開卷考試實質(zhì)考的是學生的能力。因此，面對開卷考試方式，教師應糾正學生的錯誤觀念，改變傳統(tǒng)老套的教學方法，幫助學生提高應對開卷考試的能力。

關(guān)鍵詞： 初中思品課程 開卷考試 轉(zhuǎn)變觀念

思品的開卷考試是在素質(zhì)教育的大背景下進行的，這種考試方式相對于閉卷考試而言，要求學生死記硬背的東西少了。很多學生錯誤地認為：既然考試是可以翻書的，那么考試的時候我只要翻翻書就可以了，結(jié)果在考試的時候出現(xiàn)許多問題。例如：學生答非所問、硬搬書上的理論知識、對書本不熟悉、考試時間來不及等。事實上，開卷考試的本質(zhì)就在于克服學生“死記硬背”、“死讀書”的學習方法，引導學生靈活地學習書本知識，正確、科學地運用知識，提高分析問題和解決問題的能力。在開卷考試的形式下，如果說對于所命的試題，考生能直接從書上找到完整的答案的話，那么，這種考試就變成了要考生抄抄書而已，違背了開卷考試的初衷。因此，面對開卷考試方式，教師應糾正學生的錯誤觀念，改變傳統(tǒng)老套的教學方法，幫助學生提高應對開卷考試的能力。

一、轉(zhuǎn)變觀念，正確認識開卷考試

很多學生錯誤地認為開卷考試就是考試時候翻翻書，在這種思想的影響下，學生上課不認真聽講、課后作業(yè)馬虎，對于書本中一些基礎(chǔ)理論知識抱著“翻書就可以找到答案”的思想，導致思品學習出現(xiàn)了一些問題。因此，首先必須轉(zhuǎn)變學生的錯誤認識。開卷考試的本質(zhì)是基本掌握書本理論知識的基礎(chǔ)上對學生能力的考查，考查學生能否熟練地將理論知識用于分析和解決實際問題。因此，對書本理論知識的學習是基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上要注重能力的培養(yǎng)。

二、立足課本，注重理論知識的學習

開卷考試雖然一般題目比較靈活，但是包含的道理還是離不開書本理論知識。因此，學生對書上的理論知識的把握是非常重要的。

首先，對于理論知識要有總體把握，建立一個知識脈絡(luò)體系，清楚地掌握從課題——框題——目題的教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)。避免考試時盲目翻書，浪費時間，同時有利于對試題有總體把握。例如，在初二的一次期末考試中，有這樣一道題目：初中生如何把握積極的生活態(tài)度？答案是：一是自己的事情自己干；二是保持樂觀的生活態(tài)度；三是磨礪堅強意志。這題考的是學生對書本脈絡(luò)知識的把握程度。其次，對于一些基礎(chǔ)性東西，要熟練掌握，深刻理解。同時把握好知識與知識之間的內(nèi)在關(guān)系，做到舉一反三。

三、注重教學方法和教學設(shè)計，提高課堂教學效率

學生印象最深的思想品德課，往往是教法多樣、使人耳目一新的課。教法忌諱單一，就如同吃食物一樣，久食同一食品就會感覺乏味。思想品德課教師要依據(jù)教學內(nèi)容、學生的年齡特點、心理需求等，選擇適宜的教法，教學活動由原來的老師講學生聽，一支粉筆一本書的簡單形式發(fā)展為使用多媒體教學，課堂上學生“讀、講、議、練”結(jié)合的多樣形式，從而調(diào)動全體學生參與的積極性。2009年，我開設(shè)了一堂市級公開課，課題是《了解我們的老師》，如果照本宣科地歸納知識點就會使課堂氣氛沉悶，容易使學生產(chǎn)生疲勞，因此我設(shè)計了不同版塊，有純理論知識的復習鞏固，有影像資料的放映，還有知識的搶答等。這樣，本來枯燥的復習課便成了一堂豐富多彩的活動課，每個學生都愿意參與其中，達到了良好的教學效果。

四、訓練規(guī)范答題，掌握答題技巧

知識的鞏固、能力的提高，必須通過一定的規(guī)范性訓練才能實現(xiàn)。在平時的教學活動中注重發(fā)展學生多角度、多層次思考和準確回答問題的能力。在考試過程中，很多學生因為平時規(guī)范答題訓練不夠，有的審題不清，有的不能按要求作答，造成因非智力因素失分。例如：在初二的一次期中考試中有這樣一道題：“小玲認為違法犯罪行為都要受到法律的制裁，所以法律就是用來制裁違法犯罪的?？墒怯泻芏嗤瑢W表示反對。請你對小玲的觀點進行評析?！贝痤}時，很多同學只回答了法律的作用，這樣的答案是得不全分的。因為題目讓你評析，那么必須先對題中觀點進行判斷，再說明理由。因此，在平時的教學中要訓練學生認真審題、不要急于作答，鼓勵學生充分發(fā)揮創(chuàng)新意識，大膽提出看法，回答問題準確、簡要，書寫清晰性、規(guī)范性等。

五、注重提高學生能力，發(fā)揮學生的主體作用

在教學活動過程中，教師起主導作用，學生才是學習主體。教師是教會學生“如何學”。占據(jù)主體地位的學生在日常學習過程中一定要學會學習。思品學習，學生在平時的練習和考試中一定要克服照抄書上的現(xiàn)存習題、硬搬資料上的試題等不良習慣。面對思品學習，學生應做到：

1.掌握教材的重點基礎(chǔ)知識和概念性知識。在思品考試中，大部分選擇題和判斷題考的是對基礎(chǔ)概念的掌握程度。如果學生在做這部分的題目時，都要做一道題找一下書本，那么由于考試時心理狀態(tài)等因素，可能一時找不到，即使找到也要花一定的時間，因為這樣導致考試時間不夠的例子比比皆是。為了讓學生輕松記憶一些重要的基礎(chǔ)知識，老師可以通過記憶關(guān)鍵字的方式或重復提問的方式讓學生記住，以免出現(xiàn)考試時手忙腳亂找不到，或者因為花大量時間在書本中找而使考試時間不夠等問題。

2.做好錯題集。對于平時做錯的題目和易混淆的知識，學生應該搜集整理在一起，并且把類型相似的題目按類別歸類。平時經(jīng)常翻閱和思考，做到“溫故而知新”。尤其是簡答題和材料分析題，效果尤為顯著。在做材料分析題時，學生容易出現(xiàn)拿不全分的問題，那么通過對錯題的研究，可以有效提高得分率。如材料解析題經(jīng)常考到“讀了這段材料后你有什么啟示”這種類型的題目，學生往往不知道從何答起，無從下手。研究錯題，學生就能慢慢總結(jié)出這類題目無非是圍繞材料體現(xiàn)出的中心意思“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三方面考慮，再結(jié)合相關(guān)材料分析得出答案，這樣就可以減少失分。

3.善于關(guān)注社會熱點問題。書本知識和社會熱點問題的結(jié)合點往往就是考點。例如，“三鹿奶粉”、“瘦肉精”、“染色饅頭”事件，它考的就是學生關(guān)于“保護消費者合法權(quán)益”這一課知識的掌握程度；全球氣候問題，考的就是學生關(guān)于環(huán)境問題的把握程度；中學生在互聯(lián)網(wǎng)上匿名或用假名進行聊天是不是想怎么說就能怎么說？考的就是公民權(quán)利和義務(wù)問題。諸如此類的還有很多，為此，學生平時一定要關(guān)注熱點問題和自己身邊發(fā)生的問題。

綜上所述，思品教師一定要讓學生充分認識開卷考試的實質(zhì)，改變以往的錯誤觀念，在熟練掌握書本理論知識的基礎(chǔ)上，做到理論聯(lián)系實際，靈活運用書本知識解決實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。

參考文獻：

[1]新課程評價操作與案例.

[2]簡論學生學習方式的轉(zhuǎn)變.

[3]走向發(fā)展性課程評價—談新課程的評價改革.

[4]教學論新編.

[5]全日制義務(wù)教育思想品德課程標準（實驗稿）.

[6]論教學過程最優(yōu)化.