宋秀榮

（中共朝陽縣委黨校，遼寧 朝陽 122000）

1 黨校教師存在的意義及其重要性

加強黨員管理，建設有規(guī)模的黨員隊伍一直是我國黨員發(fā)展與管理的重中之重，管理政黨建設是非常困難的。歷史可以證明，黨員人數(shù)多并不能說明黨的凝聚力與戰(zhàn)斗力就更強，更為重要的是要建設高質量、高標準的黨員團隊。只有真正從根本上提高黨員質量，中共才能保證以人為本、長期執(zhí)政，才能維護全中國人民的根本利益。建設這樣完善的黨員團隊，黨校教師隊伍的建設就不容忽視，這也是黨校教師存在的極其重要的意義。與此同時，黨校教師存在的重要性在于，黨校教師是群眾入黨的啟蒙者，真正第一批帶領他們了解中共政黨，了解黨員權利及其義務的領頭人。黨校教師隊伍優(yōu)秀，培養(yǎng)出來的一批批黨員才會更加優(yōu)秀。

2 黨校教師隊伍建設存在的問題

盡管黨校教師隊伍的建設與存在非常重要，并且對黨員發(fā)展與培育有著重大影響，但是在近些年的慢慢發(fā)展過程中，我們也能很清楚的發(fā)現(xiàn)黨校教師隊伍存在的很多問題，如師資力量分布不均；黨校教師年齡分布不均；教師本身思想不夠等等，這些現(xiàn)存的問題不得不引起我們的高度注意：

2.1 年齡結構不合理

黨校教師年齡分布不合意也是導致隊伍建設存在問題的原因之一。在黨校教師隊伍中，教師的年齡分布均勻非常有利于教學效果達到最大化，但是據(jù)現(xiàn)實情況來看，大多數(shù)的黨校教師年齡結構都分布不均。較為年輕的黨校教師，非常有活力，善于接收新事物，且能與學生更好的交流，但是缺乏實踐經(jīng)驗；年紀較大的黨校教師，實踐經(jīng)驗豐富，但是缺乏精力，不能很好的帶動學生；因此，中年黨校教師就最為合理，既有實踐經(jīng)驗，又有年輕人應有的活力，應該占黨校人數(shù)的大多數(shù)。

2.2 師資力量分布不均

現(xiàn)有黨校教師分布情況大致是大多黨校教師不愿深入基層，導致城區(qū)黨校教師數(shù)量較多，基層黨校教師數(shù)量較少。這種情況直接導致，發(fā)展的基層黨員人數(shù)也相對較少，黨的政治舉措不能更好的深入基層，傳達黨的有關指示。面對這種情況，應該迅速采取有效的措施避免此類情況的發(fā)生。首先，應該大力從市內(nèi)引進先進黨校教師，深入基層，通過自身較高的理論水平來引導基層教師，從而選拔優(yōu)秀人才；其次，培養(yǎng)優(yōu)秀基層骨干黨校教師，完善黨校教師機制。如每年開展2 次基層黨校教師培育工作，從源頭出發(fā)，解決本質上存在的問題；再者，制定長期目標，要求一部分先進教師帶動基層教師，實行“互幫”政策，先進帶動不先進，積極帶動不積極，使所有黨校教師都能明確自己的使命，更好的傳達黨中央下達的指示，為黨和人民做貢獻。

2.3 教師個人思想不到位

只有教師個人思想先進，才能帶動學生的思想。因此，黨校教師個人思政不合格，對黨員隊伍建設是有著致命的摧毀作用。因為師資力量匱乏，導致很多黨校老師個人思想教育都達不到要求，新形勢變換下的黨校教育需求也難以滿足；再者，很多老師對黨員培訓不負責任，缺乏愛崗敬業(yè)精神，對待培訓不重視，基本靠敷衍了事；最后，很多黨校教師在思想上的認識不夠，不能起帶頭模范作用，甚至對現(xiàn)今社會存在的歪風邪氣不僅不加以阻止，還助長這種風氣的盛行，直接損害中國共產(chǎn)黨的根本利益。

3 加強黨校教師隊伍建設的對策

發(fā)現(xiàn)黨校教師隊伍建設存在諸多問題之后，建設一支高強度、高標準的黨校教師隊伍就顯得尤為重要，特別是在如此重視黨員質量的今天。加強黨校教師隊伍的建設，從另一方面而言，也是為了更好的適應目前黨校事業(yè)的發(fā)展和變革。

3.1 加大黨校教師培訓力度

黨校的最根本目標是為了廣大黨員及其各領導干部能夠加強鍛煉，更好的提升修養(yǎng)黨性。但是為了更好的完成這一目標，黨校教師人數(shù)與其自身的思想覺悟與黨性就非常重要。不定期的對黨校教師進行培訓、增加黨校教師人數(shù)、加大培訓力度，一方面可以提高黨校教師對黨與國家的重視，使之樹立對黨堅定不移的信念，真正具有人民教師帶頭作用；另一方面也是及時更新黨校教師理論知識，提高自身素質，更好地參與指導教學，從根本上提高黨員群眾對黨的認識。

3.2 注重年輕黨校教師的學習

相較于老一輩的黨校教師而言，年輕教師生活的環(huán)境較好，接受教育程度較高，了解知識面較廣，年輕教師也是現(xiàn)有黨校教師的主力軍，對黨員隊伍建設有著舉足輕重的作用，但是，缺乏實踐經(jīng)驗也是年輕黨校教師存在的主要問題，沒有實踐經(jīng)驗，所有的一切都等于是空談。但是，如何解決年輕黨校教師存在的這一問題，這是值得大家深思的，首先，政府應多創(chuàng)造機會給與年輕黨校教師，使之深入基層、部門，展開實際調(diào)查，并總結自己在工作中的缺點與不足，并學會總結，獲得真實、可靠的資料，從事物的根本方向出發(fā)，深入探討其存在的本質與意義。再者，年輕黨校教師最重要的就是能深刻認識為人民服務這一宗旨。

3.3 樹立教師形象

黨校教師不同于其他普通教師，其個人思想覺悟、工作能力等方面都要高于其他教師，黨員培育關乎整個國家政黨的興盛，關乎我們祖國黨的偉大事業(yè)能否得以高效的展開。因此，黨校教師要從自我政治思想素質、黨性覺悟等方面提高修養(yǎng)。黨校教師的自我修養(yǎng)不高，其黨員的黨性就愛得不到提高，就會使思想、政治等各方面的建設得不到提高，黨員也就發(fā)揮不了先進作用。因此，樹立典型的教師形象就尤為重要。首先，黨校教師應該樹立自我愛黨、敬黨的形象，樹立與黨保持高度一致的觀念；其次，黨校教師應該講正氣，對待摒棄一切歪風邪氣，時刻維護黨的光榮形象；最后，黨校教師應該注重實踐，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，因此黨校教師應多用事實說話，從根本出發(fā)，實事求是。因此，典型的教師形象會更好的傳承黨的宗旨，建設更有覺悟的黨員團隊。

4 總結

黨校教師是黨員隊伍建設的關鍵，在整個黨員建設中起著承上啟下的作用。要想對黨校、對黨的建設作出更有現(xiàn)實意義的工作，提高黨校教師質量就是黨建工作的重點之一。只有加強黨校教師隊伍建設，建設出一只高效、高質的隊伍，才能更好的培育出一批批更為優(yōu)秀的黨員，提高黨建工作效率，更有助于一個國家發(fā)展。

［1］中共中央.中國共產(chǎn)黨黨校工作條例[M].北京：中央黨校出版社，2008.

［2］楊俊英.切實加強新時期黨校教師隊伍建設[J].理論前沿，2006(10).

［3］曲毅.早就高素質教師隊伍是基層黨校實現(xiàn)科學發(fā)展的關鍵[EB/OL].校長論壇，2010(01).