宋秀卿

高三政治二輪復(fù)習(xí)中，適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是提高學(xué)生高考能力的必經(jīng)之道。強(qiáng)化訓(xùn)練，可以讓學(xué)生掌握不同題型的特點(diǎn)、基本解題思路和技巧，提高審題、解題能力。這是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要多次在考試及試卷講評(píng)中練就、積累。因此，練習(xí)的講評(píng)關(guān)系到訓(xùn)練的成果，筆者結(jié)合多年教學(xué)工作，對(duì)如何建構(gòu)合理高效的講評(píng)模式作探討。

一、講評(píng)課急需改變的現(xiàn)狀

（一）將講評(píng)視為核對(duì)答案，在課堂上走形式地核對(duì)答案，甚至將答案用投影儀一投了事；把試題從頭至尾講一遍，“滿堂灌”式機(jī)械重復(fù)答題過程，不分輕重主次。

（二）專注于知識(shí)點(diǎn)的講解，缺乏思維過程，忽視閱讀審題、書面表達(dá)等綜合能力的培養(yǎng)。

（三）只注重分析失誤原因，忽視情感交流。

加上述現(xiàn)象在某種程度上嚴(yán)重影響了試卷講評(píng)效果。那么，如何上一堂高質(zhì)量的講評(píng)課呢？筆者認(rèn)為，要上一堂成功的試卷講評(píng)課，應(yīng)該按以下步驟實(shí)施。

二、高效講評(píng)課模式的構(gòu)建步驟

（一）課前準(zhǔn)備

1.試卷分析。

認(rèn)真閱卷和改卷，對(duì)試題的知識(shí)點(diǎn)和分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，判斷試題的難易度；分析試題的命題思路、考查角度和意圖及答題思路和技巧。

2.答題情況分析。

對(duì)學(xué)生的整體水平進(jìn)行分析；逐項(xiàng)分析答題的錯(cuò)誤及原因，了解學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度；分析學(xué)生正確的和錯(cuò)誤的解題思路，了解學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)。

3.學(xué)生自主糾錯(cuò)分析。

可以分發(fā)錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生自我分析，著重分析其錯(cuò)誤原因和性質(zhì)：知識(shí)性方面的錯(cuò)誤；判斷理解方面的錯(cuò)誤；粗心大意造成的錯(cuò)誤；記憶方面的錯(cuò)誤，等等。

老師對(duì)統(tǒng)計(jì)表歸納分析，確定講評(píng)課的重點(diǎn)。對(duì)癥下藥，對(duì)于錯(cuò)誤比例低的題目，采用個(gè)別指導(dǎo)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主糾錯(cuò)。

這樣既可以把老師從繁重的任務(wù)中解脫出來，贏得時(shí)間，集中精力分析錯(cuò)誤，又可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（二）課堂實(shí)施

1.小組討論質(zhì)疑。

自主糾錯(cuò)后仍不能解決的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論交流，讓每位學(xué)生把自己不能解決的問題擺出來，請(qǐng)其他做對(duì)該題目的學(xué)生予以分析講解。教師巡回輔導(dǎo)，參與討論，分析答疑，歸類總結(jié)。

2.收集共性錯(cuò)題案例。

小組討論后仍不能解決的問題，組織小組長(zhǎng)做好記錄，然后讓組長(zhǎng)分別提出來，尋求別的小組幫助，這主要是引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思維過程，以供其他同學(xué)借鑒。收集共性問題，為集中講解做好準(zhǔn)備。

3.教師精講點(diǎn)撥。

（1）重情感，帶著陽光心態(tài)走進(jìn)課堂。

講評(píng)課堂上的氣氛和課堂效果取決于教師的情感因素。

教師要考慮心理因素的影響、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)和高考面臨的壓力，學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力較脆弱，學(xué)生的好勝和虛榮心理都會(huì)影響課堂教學(xué)效果，試卷講評(píng)應(yīng)保持和強(qiáng)化這些心理動(dòng)機(jī)，將表揚(yáng)和激勵(lì)貫穿于整個(gè)講評(píng)過程。

講評(píng)時(shí)，要善于營(yíng)造和諧寬松的課堂氣氛，捕捉每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多給予學(xué)生肯定的目光和激勵(lì)的語言，優(yōu)生要鼓勵(lì)其再接再厲，后進(jìn)生要肯定他們的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)拼搏向上的激情。嚴(yán)拒“借題發(fā)揮”，訓(xùn)斥、責(zé)怪和挖苦。既要與學(xué)生分享成功的喜悅，更要一同面對(duì)挫折和失敗，耐心、客觀地幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，減輕心理負(fù)擔(dān)和壓力，學(xué)會(huì)正確地自我肯定和否定，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，勇敢面對(duì)困難和挫折。

（2）重講評(píng)解題思路，注重發(fā)散和變化。

講評(píng)課不僅要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。講評(píng)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生分析命題思路是什么，說出本題考查什么知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用時(shí)有哪些注意點(diǎn)；如何答題，解題的突破口在哪，什么是最佳解題途徑；干擾因素是什么；為何出錯(cuò)。教師還應(yīng)做到變換條件，多角度設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。這樣不僅可使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，而且可培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，促使學(xué)生牢固掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)展求異思維能力。

（3）狠抓典型試題，聯(lián)系課本和熱點(diǎn)，歸納鞏固。

講評(píng)時(shí)，教師要選擇與本單元或本模塊的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和教學(xué)方法有直接關(guān)系的題，引申出相關(guān)的時(shí)事熱知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，這樣教師講評(píng)的不僅是題目本身，而且該題所涉及的一系列內(nèi)容，可大大強(qiáng)化教學(xué)效果，也使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別形成深刻的理解，大大提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的重組能力和實(shí)踐運(yùn)用能力。

（4）注重解題方法和技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

教師講解的最終目的是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要把對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)貫穿于試題講評(píng)的全過程。例如，在材料題的講評(píng)中，要求重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力、總結(jié)概括能力和判斷推理能力，并使學(xué)生掌握一定的閱讀技巧。在講評(píng)中，從正確的解題思路入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握最佳方法去領(lǐng)悟和運(yùn)用。比如，教師在講評(píng)單項(xiàng)選擇題時(shí)，首先啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出單項(xiàng)選擇題的解題方法和技巧：①理解題意，明確考點(diǎn)；②弄清材料主題和上下文的關(guān)系；③找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，明確信息提示，對(duì)比分析，去偽存真。

4.樣卷展評(píng)，學(xué)生反思。

精講點(diǎn)撥后，教師可以借助多媒體分別展示有代表性的優(yōu)秀試卷和問題試卷，然后組織學(xué)生對(duì)照兩份試卷，總結(jié)出優(yōu)秀試卷的可取之處，問題試卷的問題所在。并與自己的試卷進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步查找自己的進(jìn)步與不足，簡(jiǎn)要在試卷上面寫出反思。

5.矯正訓(xùn)練。

在教師課堂點(diǎn)撥之后，要準(zhǔn)備部分矯正練習(xí)題目，讓學(xué)生將反思所獲取的新知識(shí)、新方法、新觀點(diǎn)運(yùn)用于解題實(shí)踐，鞏固矯正教學(xué)的效果。矯正訓(xùn)練可以當(dāng)堂或課后進(jìn)行，不論采用哪種形式，教師都必須做到有布置、有檢查、有評(píng)定，保證訓(xùn)練質(zhì)量。

（三）課后反思

教師分析試卷時(shí)，除了要了解學(xué)生的弱點(diǎn)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤之外，還要對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效反思，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，剖析其中存在的問題，從而采取更加有效的方法推進(jìn)教學(xué)，力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果。

總之，講評(píng)課是政治課學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師在講評(píng)過程要最大限度地開發(fā)學(xué)生潛力，力求精講精析，抓住典型的錯(cuò)例，選擇要點(diǎn)加以點(diǎn)撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對(duì)重要的解題思路和方法進(jìn)行有效指導(dǎo)和歸納。只有這樣，才能提高學(xué)生的解題水平、應(yīng)變能力及高考應(yīng)答能力。endprint