豆豆每次上完英語課回來，都會(huì)給我?guī)硪欢炎鳂I(yè)：按照老師的提綱幫他復(fù)習(xí)一遍。這項(xiàng)工作，久而久之，成了我的負(fù)擔(dān)。我總想讓豆豆學(xué)到更多東西，可是，他的表現(xiàn)要么吊兒郎當(dāng)，要么一知半解，收效甚微。一天，我見完客戶回來非常疲憊，躺在沙發(fā)上不想動(dòng)，于是對(duì)他說：“媽媽太累了，要不，你來給媽媽講講吧?！?/p>

他一開始并不自信，不知說什么好，在我的鼓勵(lì)下，卻越來越興奮。他熱情十足地給我講解，講著講著，還會(huì)很驚喜地有所發(fā)現(xiàn)，說：“哦，原來還可以這樣！”一旦發(fā)現(xiàn)了問題，他會(huì)馬上放下老師的角色，來向我求教。

整堂課下來，我配合他的所有提問，有時(shí)，會(huì)裝作聽不懂來引導(dǎo)他做更多的思考，最后我很夸張地表揚(yáng)他：“哦，如果不是你，我還真沒想到！”他的自信心迅速爆棚，所達(dá)到的效果，也比我講他聽要好很多。后來，他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性完全被調(diào)動(dòng)起來，一上完英語課回來，就拉著我說：“媽媽，我來給你講課?！?/p>

嘗到了甜頭，我們干脆把孩子當(dāng)老師的游戲在家里實(shí)施下去。這確實(shí)收效不錯(cuò)，不僅讓孩子鞏固和學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，還是個(gè)很好的親子活動(dòng)。當(dāng)老師那一刻，孩子必然是快樂的，而我們也是快樂的，那一刻，我們沒有任務(wù)在身的壓力，也沒有看不到效果的焦慮，眼睛里滿是欣喜與寬慰。

一天，一個(gè)朋友跟我抱怨：孩子上四年級(jí)了，到現(xiàn)在還是家長(zhǎng)不催就不寫作業(yè)，不陪著就寫不好，問我有沒有什么辦法。我以前也給過很多人這個(gè)問題的答案，但這次，我的回答多了一項(xiàng)內(nèi)容：“你放權(quán)，讓孩子當(dāng)老師，你當(dāng)學(xué)生?！?/p>

兩個(gè)月后，朋友給我打來電話，她第一句話就是：“不用管孩子寫作業(yè)，真是太輕松了，我每天多出好幾個(gè)小時(shí)時(shí)間！”讓她最有感觸的是，孩子特別喜歡當(dāng)老師這個(gè)游戲，她的孩子說：“只有這個(gè)時(shí)候，我和爸爸媽媽的地位是相反的，要不，都是他們說，我來聽，特別沒意思?！?/p>

一項(xiàng)調(diào)查研究表明，孩子可以學(xué)到所讀的10%、聽到的20%、看到的30%……但是，他們通過以教授別人的方式學(xué)到的東西，多達(dá)95%！可是，長(zhǎng)期以來我們一味把自己當(dāng)成高高在上的角色，去幫孩子做決定，包攬屬于孩子的任務(wù)，扼殺孩子的主動(dòng)性與獨(dú)立思考的能力。其實(shí)在生活中很多地方，完全可以讓孩子去充當(dāng)老師的角色，在獨(dú)立判斷、決策與思考的過程中，獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。比如去超市買什么東西，去哪里旅游，給長(zhǎng)輩送什么禮物等等，都可以先聽聽孩子說什么……

以不教的方式，來達(dá)到教的目的，這是我們?cè)诮逃⒆拥穆飞希肋h(yuǎn)值得遵循的原則。