手捧著一本書，盡情地徜徉在書的清泉中，真愜意呀！我喜歡讀關于教育的書，更喜歡在晚上靜讀。

最近我讀了教育學者林文虎的一本書——《好老師在這里》，很受感動！書里有好老師：臺北城郊山區(qū)的杜守正老師在一方茶幾上“點檀香”“放音樂”，和小學生“泡茶、聊天、談心事”聊出維護孩子一生的能力，杜老師在“窗外的兩葉新綠”中找到了教材，在“生命的寶盒”和“少年禮”中提供體驗的學習；美伶老師，從很傳統(tǒng)的數學教學模式中，通過自覺自省徹底改變自己的教學方法，讓孩子扮演學習的主人，每堂課都保持高昂“玩”數學的興致，創(chuàng)造了“滿分”頻頻到來的佳績……

讀著這些好老師超乎尋常的做法，我不由地佩服他們“站得高看得遠”的眼界，更佩服他們“退一步而海闊天空”的胸懷……此時，一句感人肺腑的話語又涌上我的心頭：

“用生命帶動孩子的生命，用感動帶孩子在生活中尋找真正的感動，最后，再把所有的感動回到老師自己身上。”

這句話說得太妙了，我有同感。要想學生感動，老師首先要感動起來，這樣才會在學生的心靈中產生巨大的無法形容的能量。一次，我引導學生學習有趣的兒童詩《向日葵其實很傻》：

在白天，

向日葵總是一個勁兒地伸著脖子，

向太陽，

她撲了滿臉的粉，

戴了滿腦袋的花，

和太陽說話，

說得，

滿臉放光，

連脖子酸了，

都顧不得揉一揉。

我覺得這首兒童詩寫得真好，于是有聲有色、抑揚頓挫地朗讀起來，將學生的思緒帶到燦爛的陽光下，帶到了美麗的向日葵旁。朗讀結束了，問題便出來了：為什么題目是“向日葵很傻呢？”它傻在哪里呢？經過一番討論，大家都明白了——向日葵其實并不傻，而是情有獨鐘，很專注，很執(zhí)著。

又是一番激情的朗讀，又是一番深情的背誦……學生們似乎完全陶醉了。此時，我隨即出了一個嶄新的題目：《迎春花其實很傻》。

哇！學生們開始模仿，思緒開始飛揚。瞧，這是吉其嘉小朋友的兒童詩：

迎春花其實很傻

春天來了，

大地復蘇，

美麗的迎春花兒，

直直地挺著腰。

為了讓春姐姐開心，

她頭戴黃黃的帽，

盡情地跳呀，舞呀，

腰酸了也不揉一揉。

的確，老師感動起來，學生的心就會被感動起來，創(chuàng)作的靈感就此誕生了！

夜越來越濃了，靜靜地合上《好老師在這里》，想想我“邊讀邊學，邊學邊思”的教學過程，我似乎覺得自己好像走進了學生的心靈，觸摸到了教育的真諦！

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com