黃雪嬌

摘 要： 在新課標(biāo)背景下，初中各學(xué)科的改革正在緊鑼密鼓地進(jìn)行，同樣，作為培養(yǎng)中學(xué)生藝術(shù)能力的美術(shù)學(xué)科也不另外。雖然相較于其他學(xué)科，美術(shù)學(xué)科教學(xué)本身具有一定的特殊性，但改革的思想和方法卻是相通的。作者主要立足初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)，根據(jù)多年執(zhí)教美術(shù)學(xué)科的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，探析在初中美術(shù)教學(xué)中如何運(yùn)用探究型教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)探究型教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 模式特點(diǎn) 操作程序

一、何為探究型教學(xué)模式

初中階段是學(xué)生接觸美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)的重要轉(zhuǎn)型期，對(duì)美術(shù)學(xué)科充滿興趣，但美術(shù)基礎(chǔ)尚未穩(wěn)固。因此，教師在教學(xué)美術(shù)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)特別注重教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新，探索最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法方法，探究型教學(xué)模式正是其重要代表。探究型教學(xué)模式主要講究為學(xué)生提供更開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)和繪畫(huà)空間，教師在教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)引導(dǎo)責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、自由發(fā)揮。學(xué)生在探究型課堂中可以主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)地掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，受到時(shí)間和空間的制約相對(duì)傳統(tǒng)課堂而言少了很多，同時(shí)拓寬了學(xué)生獲取美術(shù)知識(shí)的途徑，可謂一舉多得。

二、探究型教學(xué)目標(biāo)

探究型教學(xué)模式是以強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)的教學(xué)模式。在探究型教學(xué)課堂中，圍繞的核心是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)，以尊重學(xué)生的主體性為前提，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并且解決問(wèn)題，就好像科學(xué)家探索未知領(lǐng)域一樣，通過(guò)不斷地發(fā)現(xiàn)、不斷地分析，最后在發(fā)現(xiàn)和分析的過(guò)程中摸索結(jié)果。探究型美術(shù)教學(xué)主要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，通過(guò)教師與學(xué)生之間的情感互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力和健康心理的目的，從而讓學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人。

三、探究型教學(xué)模式特點(diǎn)

與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)課堂相比，探究型課堂上無(wú)論是在教學(xué)的靈活性，還是在學(xué)生自主性，都有質(zhì)的改變。在傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)課堂上，一節(jié)課下來(lái)，幾乎都是教師從頭講到尾，偶爾夾雜著學(xué)生在課堂上的動(dòng)筆訓(xùn)練，即使有，時(shí)間也還是很少，很多學(xué)生的想法和創(chuàng)新思想都在不斷的聽(tīng)講過(guò)程中消失殆盡。探究型課堂講究以學(xué)生為主體，教師作為指導(dǎo)者，為學(xué)生自主創(chuàng)新提供充足的時(shí)間和空間，支持學(xué)生在課堂上進(jìn)行自我探索、自我發(fā)現(xiàn)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只是為刻板記憶知識(shí)而學(xué)習(xí)，而探究型課堂則強(qiáng)調(diào)一種綜合性學(xué)習(xí)。對(duì)于前后兩種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，筆者對(duì)此深有體會(huì)。在教學(xué)《古代希臘雕塑》時(shí)，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)思維，對(duì)一群尚處青少年階段的孩子而言，講得太深則聽(tīng)不懂，講得太淺又達(dá)不到教學(xué)目的，可謂是進(jìn)退兩難。但如果運(yùn)用創(chuàng)新思維思考，在課堂上打造探究型課堂，就不是將著眼點(diǎn)放置在教學(xué)結(jié)果上，而只要引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，在這一學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過(guò)程中，實(shí)際上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)大綱設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在實(shí)踐探究過(guò)程中，不僅能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的目的，讓學(xué)生獲得探索知識(shí)的體驗(yàn)，還能全方位提高學(xué)生的素質(zhì)，使其各方面潛能都能得到有效開(kāi)發(fā)。

四、探究型教學(xué)模式如何操作

那么，一節(jié)探究型教學(xué)課堂該如何打造，教師具體該如何操作呢？根據(jù)筆者多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以大致上分為以下四個(gè)步驟。

1.制訂教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)目標(biāo)。

在開(kāi)始一節(jié)新的教學(xué)課程前，教師應(yīng)當(dāng)充分做好課前準(zhǔn)備工作，制訂好教學(xué)計(jì)劃和確定好教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，這里所說(shuō)的制訂計(jì)劃和確定目標(biāo)并不是由老師一人獨(dú)自“閉門(mén)造車(chē)”，而是通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出一些問(wèn)題，同時(shí)思索這些問(wèn)題解決的方法，就是通過(guò)這種模式最終確定整體的教學(xué)目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，做好課堂導(dǎo)入。

在有了明確的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)之后，教師在上課前還需做好課前導(dǎo)入工作。對(duì)于初中學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們都是剛從小學(xué)升上來(lái)的，因此在心智方面都還未成熟，對(duì)待事物總是以對(duì)其的興趣決定。教師在開(kāi)始美術(shù)教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)善于把握住學(xué)生這一心理，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，比如運(yùn)用視頻、動(dòng)畫(huà)等形式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)學(xué)習(xí)情境，繼而開(kāi)始美術(shù)課堂教學(xué)。

3.廣泛搜集資源，誘導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究。

學(xué)生在進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，此時(shí)教師便可以開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)和資源庫(kù)等，對(duì)課堂上的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行資源搜集，同時(shí)發(fā)表意見(jiàn)和質(zhì)疑。教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)展示他們所收集和整理到的資料，積極引導(dǎo)他們進(jìn)行討論和交流。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題和解決問(wèn)題過(guò)程中，將自己所學(xué)到的知識(shí)外化，新知識(shí)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)之上得到鞏固和發(fā)展，從而建構(gòu)起穩(wěn)固的知識(shí)體系。

4.評(píng)價(jià)升華。

在完成探究環(huán)節(jié)之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)或者所創(chuàng)作的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，最終達(dá)到將整個(gè)探究型課堂進(jìn)行升華的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

探究型教學(xué)模式將初中美術(shù)教學(xué)從一般意義上的美術(shù)教學(xué)升華到以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)新的更高層次上，教師在課堂上給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，突出學(xué)生的主體地位，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和自我的創(chuàng)造能力大有裨益。

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