竇青揚

隨著高考的腳步逼近，你的課桌上是否已堆滿了各種試卷和習題冊？要知道，這些復習試卷都是老師們根據(jù)不同復習階段的規(guī)律精心挑選的，上面總結了歷年高三學生容易出錯的題目和我們的一些知識盲點。如果系統(tǒng)地整理試卷、歸納錯題，將會對高考有很大的幫助。但是，面對著數(shù)不清的試卷和僅剩的短暫復習時間，也許你會有不知如何下手的感覺。究竟應該把試卷鎖進書柜里，視而不見，還是從容不迫地“變錯為寶”呢？答案自然是后者。就讓我們從整理試卷開始吧！

一、聊勝于無，輕松心態(tài)，從零做起

平時已注意總結錯題的考生，此時可以做兩件事情：把錯題本從厚看薄和不斷充實新錯題。如果平時沒有總結錯題，此時也不用慌張，要輕松心態(tài)，讓我們從零做起，只要方法得當，提高效率，觸類旁通，也能收到很好的效果。

二、單選分類，卡片存檔，隨時復習

大家可以每天回顧5—10份試卷的單選題，將知識點不太清晰或做錯的單選題用筆標注出來，然后打開語法書目錄，在每道題目的旁邊標注題干考查的語法章節(jié)，如冠詞、形容詞和副詞、動詞和短語、時態(tài)和語態(tài)、簡單句與復合句等，并把類似的題目放在一起。準備一些卡片和文件夾，在文件夾的封面寫上語法章節(jié)的名稱。每張卡片的正面貼上3—5條類似的題目，然后在語法書的相關章節(jié)查閱具體的解題原理，并寫在卡片的背面（如果時間來不及，可以標注此內(nèi)容在語法書中的具體頁碼和行數(shù)）。例如：

卡片正面

1. —I stayed at a hotel in New York.

—Oh， did you？ You with Barbara.

A. could have stayed B. could stay

C. would stay D. must have stayed

2. —There were already five people in the car but they managed to take me as well.

—It a comfortable journey.

A. cant be B. shouldnt be

C. mustnt have been D. couldnt have been

3. I told Sally how to get here， but perhaps I for her.

A. had to write it out

B. must have written it out

C. should have written it out

D. ought to write it out

卡片背面

“情態(tài)動詞+完成時”所表示的意義（見語法書P86）

大家也可以利用課堂上老師講解的時間記錄題型和解題原理，盡量做到當天的試卷當天歸檔。每天利用零散的時間抽樣進行自我檢測，在復習過的題目旁邊做適當?shù)挠浱?，可以用不同顏色的記號筆，比如，看過一遍的題目用紅色筆標注，看過第二遍的用橙色筆標注……直到看到類似的題目時能迅速想到解題原理，就可以將錯題卡片放入另外的文件夾，留作以后參考。如果有些題型，如短語的比較、介詞的應用、時態(tài)的對比等，實在難以在短時間內(nèi)記牢，可以將相應的卡片收集在一起，整理成“考前必看50題”之類的文件夾。

三、完形閱讀，兩種分類，答案溯源

由于完形填空題和閱讀理解題語篇較長，考生們往往不太愿意回顧。然而，我們發(fā)現(xiàn)，有些同學會集中在某種文體的文章中出錯，或者在某些題型上容易出問題。所以對完形填空題和閱讀理解題的整理可以采用兩種方法，即按文體分類和按題型分類。

按文體分類比較簡單，主要適用于對完形填空的整理?？梢詫⑽恼掳凑沼洈⑽?、說明文、議論文、夾敘夾議等體裁進行歸類，在歸類過程中觀察容易產(chǎn)生錯誤的文章類型。根據(jù)筆者的觀察和總結，就完形填空而言，說明文和夾敘夾議類的文章出錯率較高，因為與記敘文相比，這兩類文章的上下文線索不太明顯。但是，近年來完形填空多選擇以第一人稱為主的夾敘夾議勵志型材料，具有極強的時代意義和真切的現(xiàn)實意義。因此，在使用文體分類的方法時，要一邊整理，一邊重溫語篇，并理解語境的邏輯關系和深層含義，理解文章的情景和作者的態(tài)度，這些都是解題的關鍵。

按題型分類的方法特別適用于閱讀理解題。高考對閱讀理解的考查主要分為五種題型：主旨大意型、推理判斷型、猜測詞義型、事實細節(jié)型和文脈邏輯型，而文脈邏輯型是重中之重。以下是各種題型的常見提問形式，可供同學們整理試卷時參考：

主旨大意題

事實上，老師講解試卷的時候就是試卷整理的開始，應該邊聽老師分析，邊做兩件事情：一、追根溯源，將選錯的或是沒有把握的題目的每個選項在文中相應的位置標記出來，目的是進一步分析錯誤的原因（閱讀理解題的選項通常來自文中，所以要分析為什么當時沒有找到答案的根源，以及如何在有限的答題時間內(nèi)迅速鎖定答案的源頭）；二、歸納題型，在題目的旁邊及時標注題目類型（參考上文），更重要的是在整理的過程中總結哪種題型容易犯錯，怎樣可以避免錯誤，這樣可以節(jié)省課后整理試卷的時間。

四、修改作文，研讀范文，自建模板

好文章是改出來的。高考前，大家不妨從寫過的作文中按照不同文章題材相應挑選一到兩篇進行修改。修改時注意以下幾點：1. 人稱和時態(tài)（注意人稱的上下一致性和不同文體應采用的時態(tài)，增強文章的縝密性）；2. 句式（注意句式的多樣性，不要總是使用主謂賓結構和簡單句，要適當?shù)厥褂帽粍咏Y構、倒裝結構、復合句、獨立主格結構等，增強文章的觀賞性）；3. 銜接（注意句與句、段落與段落之間的銜接，推敲前句與后句、上文與下文之間的邏輯關系，恰如其分地使用過渡詞和過渡句，增強文章的連貫性）；4. 用詞（盡量使用地道的單詞和詞組表達意思，增強文章的檔次感）。

在反復修改的過程中，可以向老師討教，獲得修改的建議，也可以自己用范文進行比對，取長補短。世界上沒有標準的作文模板，只有適合自己的才是最好的，所以在研究寫作的過程中通過反復使用和推敲，可以針對不同的體裁整理自己的文章模板（即起承轉(zhuǎn)合的套路），這樣在高考中才能得心應手。

高考成功的秘訣不是不出錯，而是不在過去栽跟頭的地方再次倒下。在高考前多空出點時間整理試卷，回顧分析，總結歸納，能讓我們對知識點的把握更系統(tǒng)，這往往比繼續(xù)做新題效果更明顯。另外，在關注知識點和解題方法的同時，我們要對過去考試過程中做題的節(jié)奏進行分析，使做題的時間分配更合理，確保萬無一失。

（本文為江蘇省第十期教研課題《構建現(xiàn)代學校制度的微觀比較研究》中期成果）