樂藝

（貴州師范學院藝術學院，貴州 貴陽 550018）

談高師音樂專業(yè)鋼琴集體課的教學研究

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（貴州師范學院藝術學院，貴州 貴陽 550018）

高師鋼琴集體課的開設是鋼琴教學課改下的新成果，既有利于鋼琴人才和師資力量的培養(yǎng)，加快教學進度，也有利于緩解學生的心理壓力，學習和鞏固基礎知識。本文從高師音樂專業(yè)鋼琴集體課開設的必要性出發(fā)，認真研究與把握鋼琴集體課教學中的規(guī)律和原則，通過對鋼琴集體課教學內容和方法的精心安排，從而使鋼琴集體課教學更加完善，為更好地培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高師人才服務。

高師音樂；集體課；教學

在上世紀80年代的西方，鋼琴集體課發(fā)展成為一門新型的鍵盤學習課程，是傳統(tǒng)鋼琴教學與現代科技相互融合，集傳統(tǒng)鋼琴教學、現代科學技術、集體授課于一體的一種新的教學模式。上世紀90年代，這種新的教學模式被引入中國，并不斷推廣與發(fā)展，對中國的鋼琴教育產生了較大的影響，尤其是高師非鋼琴專業(yè)的鋼琴集體課。

一、高師非鋼琴專業(yè)鋼琴集體課開設的必要性

鋼琴集體課是與鋼琴個別課相對的，傳統(tǒng)的鋼琴個別課采用“一對一”的教學模式，集體課則采用“一對二”或者“一對多”的教學模式，即一名教師同時為二名及以上的學生上課。針對高師非鋼琴專業(yè)學生的鋼琴課教學，集體課有一定的必要性。首先，有利于高師人才的培養(yǎng)及教學進度的完成。學生從高師畢業(yè)，工作的定向以教師崗位為主，從事音樂基礎教學工作，從而既對學生的技能和講述能力有一定的要求，也要求學生掌握較全面的音樂知識。學生在校時間有限，開設集體課可有效利用時間并完成教學進度。其次，有利于學生對基礎知識的鞏固。高師音樂專業(yè)學生很大一部分以高考突擊為主，基礎比較薄弱，鋼琴課是每個高師學生必修課，通過集體教學，學生在教師對鋼琴基礎知識的講解與示范中，不斷學習，同學之間相互借鑒、取長補短，提高學生鋼琴學習興趣，鞏固與加強專業(yè)基礎知識。最后，有利于緩解學生的心理壓力。有些學生基礎還不錯，但心理素質不夠好，因此在個別課上容易緊張，既不能好好發(fā)揮自己的鋼琴演奏水平，也不能較好的領悟老師的意思，鋼琴集體課因此有更多“同伴”，心情自然較輕松，能更好的消除心理障礙。

二、認真研究和把握鋼琴集體課教學中的規(guī)律和原則

在鋼琴教學中，集體課形式并不適用于專業(yè)、精細的教學，只適用于共同性和基礎性內容的普及。因此很適用于高師非鋼琴專業(yè)學生的鋼琴課教學，通過集體教學，為我國鋼琴的教育和普及提供廣闊的空間，同時也極大地推動我國鋼琴教育的可持續(xù)發(fā)展。

（一）鋼琴集體課的基本特征

高師學生的特點主要表現在專業(yè)基礎知識差、水平參差不齊，并且起點低。對于非鋼琴專業(yè)的學生來說，很大一部分在大學入學前未接觸過專門的鋼琴教學，因此對鋼琴基礎知識也無從了解，有部分接觸過鋼琴的，但是水平也很低。因此針對這些學生的鋼琴教學，所表現出的一定的共性構成鋼琴集體課的基本特征，教師根據這些特征來安排教學內容。

1.基礎性

在基礎音樂教學中，鋼琴是非常重要的一門課程，對于輔助教師教學具有很重要的意義。高師音樂專業(yè)以培養(yǎng)基層音樂師資為主要目標，學生畢業(yè)后，以基礎音樂教育工作為主，因此鋼琴學習有利于學生將來走上工作崗位應對工作任務。

2.整體性

鋼琴藝術既融合了基本的技能，也綜合的對音樂語言的表達和情感的把握。有的學生對鋼琴演奏技巧把握得非常好，但是所演奏的曲子卻缺乏情感，這種機械式的表達喪失了音樂藝術的美感，這種演奏缺乏吸引力，不能算好的演奏。因此鋼琴集體課教學要求教師要從整體性把握音樂，備課更加精煉，內容更加豐富，使學生在有限的時間內，學習到更多的鋼琴知識。

3.統(tǒng)籌兼顧性

高師音樂學生鋼琴水平參差不齊，教師在集體課教學過程中既不能因為水平高的學生而過分提高知識難度，使后進學生跟不上步驟喪失學習信心與動力，也不能為遷就水平低的學生落下教學進度，使水平高的學生提不起興趣學不到知識。所以教師要統(tǒng)籌兼顧不同層次的學生，調整教學難易程度，既保證未來音樂師資能掌握必備專業(yè)知識又兼顧不同學生的個性發(fā)展。

（二）高師非鋼琴專業(yè)鋼琴集體課要遵循的基本原則

高師音樂學生由于在專業(yè)知識水平上的把握高低不齊，因此為教師的教學帶來了一定的挑戰(zhàn)性，教師應針對此類學生的基本情況制定相應的教學計劃，在定教學計劃的過程中，需要遵循一定的原則，才能更好地促進教師的教學和學生對知識的掌握。

1.以服務教學為目的

高師音樂人才的培養(yǎng)與專業(yè)音樂院校人才的培養(yǎng)目標并非一致，因此音樂教學目的也有很大的差別，專業(yè)音樂院校以培養(yǎng)技能型人才為主，高師培養(yǎng)合格音樂教師為主，所有的教學計劃也應圍繞這個目標來完成。鋼琴集體課教學也不例外，要遵循以服務教學為目的的基本原則，使教師在教學過程中思路更加清晰。

2.教學中因材施教

高師音樂學生音樂素養(yǎng)良莠不齊，鋼琴集體課教學應使學生各取所需，因此要求教師在教材和教學方法上要有精心的安排。針對不同學生情況采取不同方法。例如，為確保教學進度，可讓水平相當的學生一起上課，針對基礎太差的學生，可適當的增加課時等，激發(fā)學生學習興趣樹立信心從而全方面地促進學鋼琴知識掌握及演奏水平提高。

3.基礎教育與循序漸進

從高師教學目的出發(fā)，高師音樂專業(yè)鋼琴教學應著眼于學生對鋼琴基礎知識的掌握和應用。因此在教學過程中教師應該將鋼琴基礎知識置于重要位置，促進學生對鋼琴基礎知識的掌握，使學生將來能承擔基礎音樂教育工作。另外知識的掌握需要一定的過程，教師在傳授知識過程中不能操之過急，根據學生情況循序漸進推進教學，使學生在不斷地鞏固中掌握鋼琴知識。

三、鋼琴集體課教學內容與方法的精心安排與選擇

鋼琴集體課是鋼琴教學改革的成果，如果僅僅認為這是為了節(jié)約教學資源，減少教師在教學工作中的重復勞動，那么這種看法未免有失偏頗。雖然鋼琴集體課的開設可節(jié)約教學資源，減少教師負擔，但是鋼琴集體課的開設意義遠不在此。若想將鋼琴集體課上得有聲有色，既保證效率又保證質量，這就要求對教學內容和教學方法進行精心安排，采取行之有效的教學方式，抓住鋼琴集體課教學的核心內容。

（一）系統(tǒng)學習鋼琴基礎知識

系統(tǒng)學習和掌握鋼琴基礎知識對高師學生非常重要。這是奠定學生將來成為普通音樂老師的基本前提。教學生一滴水，老師需有一桶水，因此高師學生對鋼琴的基礎知識要掌握全面，以便將來更好地勝任教學工作。

（二）全面了解鋼琴教學的基本原則與方法

在鋼琴集體課的教學中，教師在運用一些基本教學原則與方法的同時，也需教會學生了解一些與鋼琴相關的音樂教學的基本原則與方法，如因材施教原則，學以致用原則，循序漸進原則等，另外還在教學生一切鋼琴學習的方法與技巧，例如何提高鋼琴練習的效率，如果正確選擇適合自己的練琴方法等等，是學生在學會這些知識的同時，也學會如何以教師的身份去教學生。

（三）熟練掌握鋼琴技能技巧的訓練手段

演奏鋼琴技能技巧訓練，是鋼琴教學中最具特色的教學形式，也是區(qū)別于其他教學活動的根本。鋼琴演奏的技能技巧的掌握要求教師與學生都必須從物理學、生理學兩個方面掌握科學知識與內在規(guī)律。

1.了解和掌握鋼琴的物理性能

學生在鋼琴學習過程中，鋼琴鋼琴物理性能對于正確演奏鋼琴、有效地運用琴鍵、踏板、琴箱等各個部位有非常深遠的意義。正確的觸鍵與踏板運用在鋼琴演奏中占非常重要的部分，也對演奏的好壞起決定性作用。

2.了解鋼琴演奏肌體的生理原理與現象

正確的彈琴方法是學好鋼琴的前提，在鋼琴學習過程中，容易出現身體緊張、手指僵硬等現象都是初學者普遍會面臨的問題。在鋼琴集體教學過程中教師要教會學生如何去分析彈琴過程中所面對的各種問題，了解這些問題與演奏者身體機能之間的原理，從而逐漸克服這些問題以更好地學習鋼琴。

針對高師學生狀況除了精心安排好教學內容外，教師還需要善于把握教學過程中各種重要環(huán)節(jié)，及時發(fā)現并采取一些必要應急措施來應當教學中所出現的意外情況，充分調動學生對鋼琴學習熱情，增強自身信心，在不斷努力中尋求進步。

筆者認為，從鋼琴教學的目的及不同學生群體的情況出發(fā)，有必要對鋼琴集體課教學的方式與思路進行不斷調整從而進一步提高教學質量，使教師與學生在“教與學”的過程中共同進步，實現高師非鋼琴專業(yè)鋼琴集體教學的可持續(xù)發(fā)展。

[1]蔣娟全.高師聲樂集體課教學探討[J].湖南科技報,2008年10月第29卷第10期.

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1005-5312（2014）11-0123-01