張月娟,陳婷 (西藏民族學院體育學院,陜西咸陽 712082)

西藏高校引入藏族傳統(tǒng)體育項目的可行性分析

張月娟,陳婷 (西藏民族學院體育學院,陜西咸陽 712082)

西藏高校是服務西藏經(jīng)濟社會發(fā)展的重要角色,西藏高校應該承擔起弘揚西藏傳統(tǒng)體育文化的責任。將藏族傳統(tǒng)體育項目引入西藏高校體育教學中,不僅僅是西藏高校教學實際的需要,也是西藏高校大學生身心健康發(fā)展的需要,更是西藏高校體育教學工作改革的需要。根據(jù)西藏高校實際狀況,從藏族傳統(tǒng)體育自身、政策支持、西藏高校體育教學的需求、師資問題、學生接受藏族傳統(tǒng)體育教育的現(xiàn)實性、器材設施和場地問題、資金問題等7個方面對西藏高校引入藏族傳統(tǒng)體育項目的可行性進行了分析。研究表明,西藏高校引入藏族傳統(tǒng)體育具有比較充分的現(xiàn)實條件和可行性,藏族傳統(tǒng)體育項目眾多,有不少項目可供西藏高校有選擇的引入到體育教學實踐中。

西藏高校;藏族傳統(tǒng)體育項目;可行性

隨著國家對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源開發(fā)力度加大,少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目逐漸受到了人們的重視和歡迎。西藏高校肩負著為西藏輸送身體素質(zhì)過硬、文化素養(yǎng)優(yōu)良人才的使命。將藏族傳統(tǒng)體育項目引入西藏高校體育教學中,不僅僅是西藏高校教學實際的需要,也是西藏高校大學生身心健康發(fā)展的需要,更是西藏高校體育教學工作改革的需要。因此,該工作將有利于藏族傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展和藏族傳統(tǒng)體育項目的規(guī)范與完善[1]。

1 藏族傳統(tǒng)體育自身的因素

藏族傳統(tǒng)體育歷史悠久,是藏族優(yōu)秀文化的組成部分。藏族聚居在祖國邊陲的青藏高原,由于種種不便,給藏族傳統(tǒng)體育的發(fā)展與推廣帶來了極大的限制[2],使得本無文字記載的藏族傳統(tǒng)體育瀕臨銷匿的危險。隨著西藏經(jīng)濟社會的快速發(fā)展,藏族人民對精神文化的需求在日益增加,藏族的傳統(tǒng)體育文化已經(jīng)逐漸成為滿足藏族人民身心健康的需要之一。當前,保護和弘揚藏族文化日益受到重視,藏族傳統(tǒng)體育作為藏族文化的獨特形式,也不例外。在西藏高校開展藏族傳統(tǒng)體育項目是西藏高校體育事業(yè)發(fā)展的需要,也是民族傳統(tǒng)文化發(fā)展的需要[3]。然而,目前我國對于民族傳統(tǒng)體育文化的開發(fā)還處于初級階段,缺乏相應的人力物力支持,這一問題已經(jīng)引起了國家體育部門、專家學者乃至體育教學工作者的關(guān)注。藏族傳統(tǒng)體育作為民族傳統(tǒng)體育的重要組成部分,必然朝著與學校教育相結(jié)合的趨勢發(fā)展。

2 有力的政策支持

中央高度重視西藏發(fā)展,先后召開了5次“西藏工作座談會”,歷次會議都高度重視西藏文化的搶救、保護,第5次座談會更是把西藏非物質(zhì)文化保護提到了新的高度。教育部的“綱要”和“標準”則為高校因地制宜的引入民族特色教育提供直接依據(jù)。在黨中央的直接關(guān)懷下,國家和西藏自治區(qū)體育部門已開始投入人力和物力對藏族傳統(tǒng)體育資源進行開發(fā)。在此基礎(chǔ)上,還應加大力度組織專家學者以及體育工作者從多方面入手,收集整理、改造整合藏族傳統(tǒng)體育中具有利用價值的項目,推動西藏高校體育教學改革與創(chuàng)新,為西藏高校體育文化事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。國家有力的政策支持和西藏自治區(qū)工作的積極開展,昭示著高校對挖掘、整理和繼承發(fā)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育有著義不容辭的責任,將為少數(shù)民族地區(qū)人民體質(zhì)的增強以及少數(shù)民族體育的發(fā)展創(chuàng)造新的契機[4]。

3 藏族傳統(tǒng)體育有豐富的資源可滿足西藏高校體育教學的需求

藏族傳統(tǒng)體育項目資源豐富。據(jù)統(tǒng)計,藏族的傳統(tǒng)體育項目多達87項[5],其中8類競技項目共52項。筆者認為,這52項中可以引入高校教育的項目較多,如藏式摔跤、大象拔河、登山、鍋莊、工布響箭等等。西藏高校可以結(jié)合現(xiàn)有的實際情況,科學、合理的引入部分競技性體育項目到教育教學中。從目前已有的研究和整理的成果來看,可以將如下競技性體育項目引入到高校教育教學中,如表1所示。

表1 可以引入西藏高校的藏族傳統(tǒng)體育項目

4 師資問題

西藏高校引入藏族傳統(tǒng)體育教育,面臨的最大實際困難是師資問題。把藏族傳統(tǒng)體育引入高校教育,在一定意義上是開先河之舉,尚沒有專任教師。但是調(diào)查顯示,西藏各高校教師對西藏高校引入藏族傳統(tǒng)體育持贊成態(tài)度,表明他們愿意為此項工作做貢獻。如果把藏族傳統(tǒng)體育分階段逐步引入,在初級階段,教師的作用重在組織和引導方面,教師組織引導學生開展競技難度較小的群眾性項目,比如組織開展的鍋莊舞、大象拔河等項目,重點發(fā)揮協(xié)調(diào)組織者得作用,引導學生對這方面活動產(chǎn)生極大的興趣,并強化對開展項目活動的組織性、規(guī)范性等。在這一過程中,應隨著教師理論水平的提高和教學實踐經(jīng)驗豐富,逐漸深入地開展教學。筆者建議還可以采取如下有效辦法:

1)聘請民間賢達,為他們提供廣泛的教學、講座和交流等活動條件。

2)組織相關(guān)專家對現(xiàn)有的教師隊伍的可塑之才進行培訓。

3)組織多種形式的研討、交流,讓更多的體育教師有向藏族傳統(tǒng)體育方向研習的機會。

4)向其他兄弟民族院校學習,吸收他們已經(jīng)積累的寶貴經(jīng)驗。

總之,通過各種途徑和各種方式來彌補教師不足的現(xiàn)實問題,通過分批和逐次引入,從而使得西藏高校引入藏族傳統(tǒng)體育于體育教學之中的理想成為現(xiàn)實和可能。

5 學生接受藏族傳統(tǒng)體育教育的現(xiàn)實性

要把藏族傳統(tǒng)體育引入西藏高校教育,必須要考慮西藏高校學生的接受現(xiàn)實性。通過對學生調(diào)查問卷的統(tǒng)計(見表2),反映出藏族大學生對本民族的傳統(tǒng)體育的喜愛程度很高,絕大部分藏族學生對藏族傳統(tǒng)體育項目有著極大的興趣愛好,并愿意接受系統(tǒng)的學習和提高,從受教育者的角度考慮,學生們是愿意接受西藏傳統(tǒng)體育教育的。

筆者建議西藏高?？梢酝ㄟ^以下幾種形式進行藏族體育文化的開展:

1)營造氣氛濃郁的藏族傳統(tǒng)體育校園文化,培養(yǎng)學生人文精神,形成健康的生活方式,實現(xiàn)學校育人目標[3]。如通過校園海報、報刊、電臺、網(wǎng)絡等進行宣傳;聘請民間傳統(tǒng)體育的各種演藝、表演、競賽活動進校園;對頻繁的民間進行的各種傳統(tǒng)體育演藝、表演、競賽活動進行攝影,在校園辦展覽、放映;舉辦形式多樣的藏族傳統(tǒng)體育知識競賽之類的有組織的趣味性活動。

2)開辦藏族傳統(tǒng)體育項目協(xié)會與西藏高校成立藏族傳統(tǒng)體育項目俱樂部,符合學生體育學習鍛煉的需要。對水平較高的藏族傳統(tǒng)體育項目可以組建運動隊,參加不同層次的比賽,也可以參與學校定期開展娛樂性、競技性等不同類型、不同層次的比賽活動或表演娛樂活動,在學生強身健體的同時,豐富校園文化,營造體育學習氛圍。

3)舉辦各類藏族傳統(tǒng)體育項目比賽活動。藏族傳統(tǒng)體育項目大部分都帶有競技性,適時地開展各類體育競賽活動能夠推動體育訓練和教學,能夠激發(fā)學生參與興趣與積極性。

表2 西藏大學生對藏族傳統(tǒng)體育的喜愛程度調(diào)查統(tǒng)計表

6 器材設施和場地問題

藏族傳統(tǒng)體育發(fā)生發(fā)展與藏族的生產(chǎn)生活有著密不可分的聯(lián)系,由于長期以來,其民間體育都是采取的自由傳承方式,活動條件簡易,要求不高,這使得藏族傳統(tǒng)體育引入高校教育后,對器材設施和場地的要求非常簡單。目前,西藏高校現(xiàn)有的維持現(xiàn)代體育教學的器材設施和場地等足夠滿足藏族傳統(tǒng)體育項目的教學要求。

7 資金問題

西藏高校引入藏族傳統(tǒng)體育項目無疑需要一定的資金作為保障。近年來,隨著國家投入力度的加大,對西藏教育事業(yè)的投入也在大幅增加,只要申報項目有一定的科學性和合理性,能夠解決教學中的實際問題,一般能夠獲得經(jīng)費資助。何況,把藏族傳統(tǒng)體育教育引入西藏高校教育是分階段實施的,在初級階段,需要經(jīng)費的投入相對較少。西藏教委和西藏高校體育職能部門可以投入相應資金與技術(shù)支持,充分發(fā)揮學校團委、學生會的組織領(lǐng)導作用豐富校園文化,選擇符合安全性與實用性的藏族傳統(tǒng)體育競技比賽項目,開展比賽活動,推動西藏高校體育教學的深入改革和體育事業(yè)的發(fā)展。西藏教育和體育主管部門對西藏高校要采取激勵機制,積極鼓勵教師投入教材編寫工作。督促高校體育教師要加強教科研相關(guān)研究,推動藏族傳統(tǒng)體育向縱深發(fā)展。筆者走訪過的幾所西藏高校,有關(guān)主管領(lǐng)導均表示學?？梢蕴峁┮欢ǖ膶ｍ椯Y金用于該項研究。

8 西藏民族學院引入民族傳統(tǒng)體育的個案

近年來,西藏民族學院作為西藏高校之一,也是西藏創(chuàng)辦最早的高校,已經(jīng)嘗試著引入民族傳統(tǒng)體育的一些項目并取得了較為良好的效果,積累了一定的寶貴經(jīng)驗。2010年下半學年,西藏民族學院在公共體育選項課中引入了押加、高腳競速、板鞋競速、花樣跳繩、毽球等部分民族傳統(tǒng)體育項目,學生報名踴躍,學校最終確定了8個教學班級,其中毽球3個班,其他幾項共計5個班,每班35名學生。開課后,學生學習積極性和興趣很高,能在教師的組織下完成預設學習和活動目標,教學效果良好。在2010年的陜西省民族傳統(tǒng)體育比賽中,西藏民族學院作為參賽隊,取得了優(yōu)異成績,其中,押加獲得金牌,花樣跳繩和蹴球獲得銀牌,參賽隊獲得民族文化表演獎和體育道德風尚獎,在此成績的鼓舞下,部分項目已經(jīng)開始備戰(zhàn)全國大學生民族體育運動會。與此同時,西藏民族學院體育學院還不斷加強對教師的專業(yè)培訓工作,狠抓民族體育訓練,通過卓有成效的教學訓練實踐,大膽探索具有藏族體育特色的各種教學和訓練活動,其所取得的工作成績還受到西藏自治區(qū)教育廳的充分肯定。

9 結(jié)語

西藏高校引入藏族傳統(tǒng)體育具有比較充分的現(xiàn)實條件和可行性,藏族傳統(tǒng)體育項目眾多,其中有不少項目可供西藏高校有選擇的引入到體育教學實踐。有關(guān)方面要統(tǒng)籌、組織、協(xié)調(diào)好西藏各高校引入藏族傳統(tǒng)體育的工作,并組織有關(guān)專家著手開展教材的編撰、教學指導、活動督導等工作,給予教學資源、師資、器材場地等方面基本支持。西藏高校之間要就引入藏族傳統(tǒng)體育進行交流探討,相互學習,尋求更加有效的方法和切實可行的方案,為西藏傳統(tǒng)體育引入高校教育教學營造良好的氛圍,為藏族傳統(tǒng)體育的傳承作出應有的貢獻。

[1]卞利強,馬曉東.學校體育新課程改革背景下藏族傳統(tǒng)體育的傳承[J].西藏大學學報(社會科學版),2011(3):186-187.

[2]徐鋒,尼瑪歐珠.西藏民族傳統(tǒng)體育文化可持續(xù)發(fā)展探析[J].西藏大學學報,2013(2):50-54.

[3]次旦晉美,扎西卓瑪.西藏民族傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)與利用研究[J].西藏研究,2007(2):114-119.

[4]張守平,王天軍.少數(shù)民族傳統(tǒng)體育引入高校對策研究[J].體育文化導刊,2011(7):107-109.

[5]丁玲輝.對西藏民族傳統(tǒng)體育項目的研究分析[J].西藏民族學院學報(社會科學版),1998(z1):69-71.

[編輯] 張濤

G807.4

A

1673-1409(2014)22-0098-04

2014-04-23

張月娟(1981-),女,碩士,講師,現(xiàn)主要從事高校體育課程、西藏傳統(tǒng)體育方面的教學與研究工作。