胡玉嬌　叢紅艷

摘 要：本文通過對(duì)幾米繪本的研究，總結(jié)出兒童繪本在兒童初期的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段有重要的意義。繪本作為兒童第一本具有教育意義的圖書，結(jié)合自身的創(chuàng)作特點(diǎn)，不僅使兒童在文學(xué)和藝術(shù)氛圍中獲得了更多外界的信息，也使兒童素養(yǎng)得到了全面的發(fā)展，因此兒童在閱讀繪本期間會(huì)受到諸多積極的影響。

關(guān)鍵詞：繪本；兒童；素養(yǎng)

隨著新媒體的不斷涌現(xiàn)，圖書作為一種傳播方式，陸續(xù)受到報(bào)紙、廣播、電視、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等傳播方式的沖擊，但圖書一直是兒童閱讀的不二選擇，其中，繪本以它獨(dú)特的藝術(shù)性和感染力、“圖文并茂”的豐富內(nèi)容、表達(dá)生動(dòng)并附有創(chuàng)意性等特點(diǎn)讓許多兒童讀者非常著迷。

1 繪本的含義、特點(diǎn)

繪本是一種綜合藝術(shù)的形式，特別強(qiáng)調(diào)文字與畫面的關(guān)系，對(duì)創(chuàng)作者的要求更高。繪本中的文字非常少，但正因?yàn)樯?，它必須精練，所以文字不再是“講故事”的工具，圖畫不再是僅僅是輔助和詮釋文字的作用，用簡(jiǎn)短的文字構(gòu)筑出一個(gè)跌宕起伏的故事，因此，繪本的作者往往對(duì)文字仔細(xì)推敲，再三錘煉，可以說，好的繪本中每一頁(yè)圖畫都堪稱藝術(shù)精品。繪本通常由獨(dú)立的繪畫著者，文字簡(jiǎn)潔明了，配圖充滿意境，畫面充滿了個(gè)人風(fēng)格。它既展示出寬廣的視野，又有細(xì)節(jié)的特寫，既有極其有趣的故事情節(jié)，又暗藏著起、承、轉(zhuǎn)、合的節(jié)奏設(shè)計(jì)，在內(nèi)容和形式上都有獨(dú)特的審美價(jià)值，同時(shí)給讀者們帶來富有個(gè)性化的視覺體驗(yàn)。

2 繪本對(duì)兒童素養(yǎng)的重要性

一個(gè)人的綜合素養(yǎng)應(yīng)該包括以下幾類：想政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、性格修養(yǎng)、文明素養(yǎng)等等，素養(yǎng)的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人的一生有著重要的意義。兒童從小就養(yǎng)成良好的素養(yǎng)，今后才能成為全面發(fā)展、德才兼?zhèn)?、為社?huì)有作為的優(yōu)秀人才。兒童在成長(zhǎng)初期，對(duì)世界的理解、認(rèn)識(shí)、相信與感悟與成年人有所不同，他們有較強(qiáng)的畫面感，通過對(duì)視覺的感悟，可以把畫面中抽象的東西直接轉(zhuǎn)換為他們所理解的東西，雖然是一本薄薄的圖畫書，但書里面的內(nèi)容極為深廣，讓人深思，可見繪本內(nèi)容的正確的引導(dǎo)對(duì)兒童成長(zhǎng)、發(fā)展至關(guān)重要。兒童可以在這個(gè)輕松愉快的氛圍下達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，并且積極健康的成長(zhǎng)。在當(dāng)今社會(huì)，越來越多的家長(zhǎng)開始重視兒童的早期教育，其中越來越多的家長(zhǎng)選擇閱讀繪本作為孩子的啟蒙教育。有位加拿大的兒童學(xué)者認(rèn)為，繪本中一幅幅圖畫作為一種傳播符號(hào)，為兒童展現(xiàn)出除了符號(hào)本身意義以外的內(nèi)容，同時(shí)給讀者帶來了視覺享受和美學(xué)感受，更重要的是繪本所體現(xiàn)的內(nèi)容能夠給兒童指出正確的方向。

（1）繪本對(duì)兒童情感上的影響。在20世紀(jì)70年代有一場(chǎng)著名的、影響力極其廣泛的運(yùn)動(dòng)——“情感教育”，試圖在中小學(xué)的課程中加入帶有明顯的情緒色彩活動(dòng)，國(guó)內(nèi)外也有許多關(guān)于兒童的情感教育的科學(xué)成果，美國(guó)一位心理學(xué)家在20世紀(jì)90年代，提出“情商”，也就是情感智商的概念，甚至還有一位美國(guó)心理學(xué)教授提出認(rèn)識(shí)成功與否的關(guān)鍵就在于人的情感智商。情感教育是個(gè)人成長(zhǎng)過程中重要的一門課程，核心就是人的情緒與情感，情感教育發(fā)展到現(xiàn)在更多的關(guān)注個(gè)人的人生態(tài)度、情感表達(dá)及信念的形成。情感教育史兒童成長(zhǎng)與發(fā)展的基礎(chǔ)，兒童在閱讀繪本過程中，繪本閱讀能夠提高情緒的表達(dá)能力；提高理解情緒的能力；提高情緒的調(diào)節(jié)能力，同時(shí)做到了解自我的情緒表達(dá)；控制自我的情感波動(dòng)。閱讀繪本也能使兒童向著積極的方向發(fā)展，向他們傳播正能量，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣，正面的人生態(tài)度，和別人建立良好的交際能力，讓他們對(duì)周圍的環(huán)境、人、事物產(chǎn)生積極、正面的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)兒童個(gè)體的發(fā)展，最后促進(jìn)整個(gè)社會(huì)乃至整個(gè)世界的健康發(fā)展，成為真正的全面發(fā)展的人。

（2）繪本對(duì)兒童智力上的影響。兒童在2到7歲時(shí)正是快速成長(zhǎng)階段，也是兒童自身形成興趣愛好、生活習(xí)慣、思考能力等精神建設(shè)時(shí)期，語(yǔ)言表達(dá)快速發(fā)展時(shí)期。繪本以圖為主，每幅圖相聯(lián)系而組成一個(gè)完整的故事，并且每幅圖畫都是作者用心繪制出來的，或者色彩豐富，或者簡(jiǎn)單質(zhì)樸，或者富有創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)，或者使用不同的材料工具制作的繪本，都具有一定的欣賞性，大量精美的繪本的出現(xiàn)激發(fā)了兒童自主閱讀的興趣，豐富了兒童的想象能力，能看見、讀出我們成年人所看不見的內(nèi)容，培養(yǎng)了他們的觀察力，去欣賞美的事物，提高了他們的審美性，同時(shí)，鍛煉兒童的邏輯性。文字作為輔助作用幫助兒童理解圖畫，增強(qiáng)了兒童語(yǔ)言感知能力與表達(dá)能力，即使在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的文字，繪本也會(huì)通過通俗易懂的畫面?zhèn)鬟_(dá)故事的內(nèi)容，使他們從圖畫中讀懂世界，并生動(dòng)、形象的理解世界。在閱讀過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并不斷地尋找答案解決問題，這就是一個(gè)探索問題的過程，引起兒童不斷地思考。

（3）繪本對(duì)兒童品格上的影響。古人有云“五歲成習(xí)，六十亦然”，一個(gè)人的品格、道德及個(gè)性是從小培養(yǎng)形成的，成長(zhǎng)后只是在之前已經(jīng)形成好的情況下加以鞏固，或通過其他的繼續(xù)教育的方式來彌補(bǔ)，形成之后很難再更改，所以，一本價(jià)值觀正確的繪本可以指引兒童心態(tài)的健康發(fā)展，是兒童品格、道德及個(gè)性形成的奠基石。兒童繪本最大的特點(diǎn)就是具有教育性，每個(gè)繪本故事都蘊(yùn)含著一定的核心價(jià)值，不管是宣揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，還是鼓勵(lì)兒童發(fā)展培養(yǎng)信心的，或者教會(huì)兒童一些生活小知識(shí)，只要是健康積極的內(nèi)容都會(huì)受到學(xué)生的認(rèn)可，為他們帶來了更多閱讀的樂趣，容易打動(dòng)兒童的內(nèi)心，引起學(xué)生的共鳴，會(huì)使他們自覺向書中優(yōu)秀的人物學(xué)習(xí)，兒童會(huì)潛移默化的受到熏陶。兒童在閱讀繪本時(shí)可以學(xué)到豐富且有趣的知識(shí)，增長(zhǎng)他們的生活閱歷，同時(shí)陶冶身心，讓他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀及世界觀，為兒童提供了許多有意義、有價(jià)值的建議，并能讓兒童反思自我，建立自己的生活態(tài)度。

3 繪本對(duì)兒童素養(yǎng)拓展過程中存在的問題

繪本向我們展示出它對(duì)兒童健康成長(zhǎng)的諸多優(yōu)勢(shì)，但我認(rèn)為還有些缺陷，真正有意義、有價(jià)值的繪本數(shù)量還是太少，主要是繪本在我國(guó)起步較晚，還有更多的探索性和發(fā)展空間，我國(guó)應(yīng)該加大對(duì)繪本出版的力度，挖掘更多有創(chuàng)意的繪本作家，為更多的讀者提供更多種類繁多的繪本。其次不同年齡段的兒童應(yīng)該選擇相對(duì)應(yīng)的繪本去閱讀，年齡較小的兒童如果去選擇成人繪本去閱讀，不僅對(duì)繪本中的內(nèi)容不理解，而且對(duì)繪本閱讀也會(huì)失去興趣，家長(zhǎng)、老師在幫助兒童挑選繪本時(shí)也要注意，教會(huì)他們正確的閱讀方法。最后，兒童在成長(zhǎng)的過程中會(huì)受到周圍環(huán)境、家長(zhǎng)、老師、社會(huì)等許多不定因素的影響，繪本閱讀對(duì)兒童健康快樂地成長(zhǎng)起到了推動(dòng)作用，但這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要多方面共同的努力，為兒童創(chuàng)造出更多的閱讀空間和閱讀環(huán)境，讓兒童們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4 結(jié)論

不同的傳播媒介有不同的作用，對(duì)不同年齡層的兒童的影響也不同，繪本主要面向的就是兒童，它相對(duì)其他傳播媒介來說，最大的特點(diǎn)就是繪本本身承擔(dān)著教育功能，會(huì)讓兒童自發(fā)的思考我要成為什么樣的人，我的夢(mèng)想與追求是什么，我要怎樣去愛周圍的人與世界……這些問題是兒童成長(zhǎng)過程中重要的問題，會(huì)影響到成人之后的品格、個(gè)性、價(jià)值觀等。閱讀繪本不僅為他們搭建起與世界溝通的橋梁，同時(shí)為他們的成長(zhǎng)起著積極的影響，繪本不僅是講故事，學(xué)知識(shí)，而且可以全面幫助兒童建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能，間接地促進(jìn)了兒童的閱讀興趣，提升了兒童的觀察能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力和審美能力，培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)。繪本對(duì)兒童來說就像成長(zhǎng)的搖籃，同時(shí)像一位朋友、老師或家長(zhǎng)以兒童可以理解的方式幫助兒童成長(zhǎng)，可見繪本對(duì)兒童自身發(fā)展來說有多重要。