張萬春+楊奇

一、中圖版《地理圖冊》修訂簡介

中國地圖出版社出版的（以下簡稱中圖版）《地理圖冊》（實驗教材）于2004年秋季開始投入使用，至2011年春季，本套實驗教材的使用地區(qū)已經(jīng)遍布全國17個省、自治區(qū)、直轄市，實驗教材使用量呈逐年增長趨勢，累計使用總量達2 700多萬冊。

2012年，教育部啟動義務(wù)教育教材的全面修訂工作，中圖版《地理圖冊》也與中圖版《地理》同步進行修訂。教師和學(xué)生在使用實驗教材過程中的反映和反饋是其使用效果的最佳體現(xiàn)，為掌握一線地理教學(xué)活動的第一手資料和最前沿資訊，進而更真實和全面地了解本套實驗教材在貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)及服務(wù)于教學(xué)方面的作用，我們專門成立了課題研究小組，在多個省區(qū)展開深入細致的調(diào)研工作，并通過各種途徑豐富調(diào)研內(nèi)容，以便使調(diào)研結(jié)果盡可能建立在真實、完整和翔實的資料基礎(chǔ)上。

通過實地調(diào)研、問卷調(diào)查、訪談、討論和綜合分析等多種形式，對本套教材的使用情況和使用效果進行了比較全面的了解，同時也整理和分析了師生意見和建議。在此基礎(chǔ)上，對本套實驗教材進行了全面系統(tǒng)的修訂。

二、中圖版《地理圖冊》修訂變化

1.內(nèi)容組織

在內(nèi)容組織上嚴(yán)格依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將減負落到實處。抽象性知識的難度有所降低，而形象性知識的覆蓋面有所加大，增加知識的趣味性和覆蓋廣度；集中性的思維難度有所降低，發(fā)散性的思維難度有所增加。同時，在章節(jié)內(nèi)容安排上適當(dāng)分散難點，如原圖冊七年級上冊中“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”內(nèi)容移至八年級上冊，既兼顧七、八年級學(xué)生的認(rèn)知特點，同時也相對平衡了不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生保持一個持續(xù)、均衡的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

再如，七年級下冊區(qū)域特征一章由四節(jié)變?yōu)槠吖?jié)，即由原來的“北京”、“臺灣”、“黃土高原地區(qū)”和“珠江三角洲地區(qū)”四節(jié)變?yōu)椤笆锥急本薄ⅰ芭_灣省”、“四川省”、“福建省泰寧縣”、“黃土高原”、 “長江中下游平原”和“珠江三角洲地區(qū)”七節(jié)。數(shù)量增加并不意味著難度增加，修訂后內(nèi)容尺度的層次性更為全面，可引導(dǎo)學(xué)生從不同尺度的地理視角認(rèn)識和分析我國不同區(qū)域的特征和差異，進而培養(yǎng)學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上獲得理性的分析方法，這種理性的區(qū)域分析方法進而用來指導(dǎo)完成認(rèn)識區(qū)域特征，真正做到分散難點并為學(xué)生減負。

2.呈現(xiàn)方式

（1）加大素材圖片、暈渲地圖的比例。素材圖片大多來源于日常生活，更加便于學(xué)生理解和掌握知識。如七年級下冊“自然環(huán)境對民居、服飾和飲食的影響”一節(jié)就運用蒙古包、吊腳樓、藏袍、酸湯魚等為主題照片，對大部分學(xué)生來說都比較熟悉，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可以使他們在輕松愉悅的環(huán)境中掌握該部分知識。

暈渲圖在表示地形地貌與流域水系方面，有著獨特的優(yōu)勢，可以使學(xué)生從“小地圖”看清“大地球”，同時也便于學(xué)生記憶相應(yīng)的地理知識。修訂后的各冊均有暈渲圖的使用，其中，七年級上冊的暈渲圖達22幅，占全冊地圖總數(shù)的1/3。暈渲圖不僅在自然地理知識方面應(yīng)用廣泛，在人文地理知識方面也有明顯優(yōu)勢，如七年級下冊“中國水資源開發(fā)利用”圖就使用了暈渲圖，對于學(xué)生理解圖中的專題要素（調(diào)水線路）有著極為重要的作用。

■

（2）增加地圖的讀圖指導(dǎo)文字。地圖基本要素是比例尺、方向和圖例，但對于讀圖來講這三個要素遠遠不夠，不同的地圖難易程度不同，有些地圖還具有一定抽象性，對學(xué)生的理解和掌握是不小的障礙。在地圖基礎(chǔ)上增加讀圖指導(dǎo)文字，可以較好地實現(xiàn)圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更容易、快速和準(zhǔn)確地提取圖中的知識點和信息。如八年級上冊“海陸分布”就較為抽象，學(xué)習(xí)難度較大，圖冊修訂時對西半球、東半球、陸半球、水半球、北半球、南半球等圖增加了讀圖文字說明，指出相應(yīng)半球的中心點、經(jīng)緯度范圍及海陸面積比例，不僅彌補課本相應(yīng)內(nèi)容的不足，也使地圖的難度大大降低。

3.編排邏輯方面

在內(nèi)容組織和呈現(xiàn)方式都一樣的情況下，合理的編排邏輯也能有效降低學(xué)生接受知識的難度并使其學(xué)習(xí)心態(tài)變得相對輕松。在這次修訂過程中也著重研究和落實了這一點，加強了編排的邏輯性和系統(tǒng)性，降低本套教科書的學(xué)習(xí)難度。編排邏輯最終由版式呈現(xiàn)出來，如七年級上冊“中國地勢與地形”，將原圖冊兩個單獨頁面中相對分隔的幾幅圖整合為一個展開頁面的圖，合理地運用指示線，使其內(nèi)容相互呼應(yīng)，顯得更加緊湊和更具邏輯性，使學(xué)生更容易從整體上認(rèn)識我國三級階梯及五大地形的分布與特點。

4.版面載負量

本次修訂過程中，針對一些圖面載負量較大的地圖，一方面將地圖比例尺放大，另一方面對其進行專題要素的分散與拆分，甚至刪除部分干擾性要素，使其清晰易讀，這樣處理既可以降低學(xué)生閱讀地圖的難度，又可以提高學(xué)生獲取信息的效率。此外，在不影響教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，版面載負量也適當(dāng)降低，版面設(shè)計做到了變化中有統(tǒng)一、統(tǒng)一中有變化，兼顧科學(xué)性與藝術(shù)性。如八年級下冊“認(rèn)識大洲”中各大洲圖一方面作了比例尺放大處理，另一方面去除了礦產(chǎn)分布這一專題要素；同時“××洲各國人均國內(nèi)生產(chǎn)總值”圖全部作刪除處理。這些方面的優(yōu)化調(diào)整或刪減將大大減輕學(xué)生負擔(dān)。

三、中圖版《地理圖冊》修訂特色

1.實用性較強

本套教材嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），與教科書的章節(jié)體系保持一致，方便師生使用，有助于提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。在密切配合教科書的基礎(chǔ)上，此次修訂進一步深化和拓展教學(xué)內(nèi)容，力求在涵蓋教科書所涉及到的知識點的基礎(chǔ)上，進行教科書的橫向和縱向拓展，讓學(xué)生獲得更加豐富和全面的信息，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加廣闊的空間，保證教學(xué)的實用性。

2.可讀性較高

根據(jù)教科書內(nèi)容的調(diào)整，本套教材的章節(jié)結(jié)構(gòu)也做了相應(yīng)調(diào)整，調(diào)整后的章節(jié)體系更加明確、邏輯關(guān)系更加清晰、層次更加均衡。此外，本套教材有自己的內(nèi)容體系，如增設(shè)貫穿全書的欄目“地圖上的發(fā)現(xiàn)”和“趣味地理”，七年級下冊第六、七章中的體系性內(nèi)容——該區(qū)域在中國的位置和該區(qū)域基本地理信息卡，以及八年級下冊中的體系性內(nèi)容——該區(qū)域（即第五章的“大洲”、第六章的“地區(qū)”和第七章的“國家”）在世界上的位置和該區(qū)域基本地理信息卡，這些體系性內(nèi)容的增設(shè)使得本套教材在欄目體系上的系統(tǒng)性增強，能夠潛移默化地培養(yǎng)并加強地理思維能力，同時也可以鍛煉發(fā)現(xiàn)問題和分析問題能力。

3.探究性突出

通過內(nèi)容的擴展和系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)的設(shè)計，為學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件是本套教材修訂工作關(guān)注重點，如增設(shè)“地圖上的發(fā)現(xiàn)”欄目，幫助學(xué)生通過思考和分析自主地、嘗試性地發(fā)現(xiàn)并解決問題，獲得探究性學(xué)習(xí)的成就感和樂趣，進而提高學(xué)習(xí)地理課程的興趣；“趣味地理”欄目為學(xué)生展現(xiàn)一些生活中有趣的、與地理知識密切相關(guān)的現(xiàn)象，增強學(xué)習(xí)興趣同時培養(yǎng)學(xué)生用地理視角認(rèn)識和思考生活中的現(xiàn)象和問題的習(xí)慣。再如，八年級下冊第五章增設(shè)五個案例，學(xué)生可以參照“亞洲”部分內(nèi)容，通過比較、分析、歸納等思維過程自學(xué)其它大洲內(nèi)容，從而培養(yǎng)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，并將此方法運用到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

4.情感教育顯著

通過地理地圖、地理景觀照片等的選取和設(shè)計，教材內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活。如通過增加建立資源節(jié)約型社會、地方文化特色、民族團結(jié)教育等內(nèi)容，增加人地關(guān)系相互作用的實例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類社會發(fā)展中遇到的問題，培養(yǎng)他們關(guān)心和愛護周圍環(huán)境的行為習(xí)慣，進而樹立人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的價值觀。貼近生活的內(nèi)容不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以更加真實地反映當(dāng)今人口、資源、環(huán)境等各方面的真實現(xiàn)象和問題，有助于學(xué)生在“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的同時形成科學(xué)的情感態(tài)度與價值觀和良好的行為習(xí)慣。

總之，修訂后的中圖版《地理圖冊》在內(nèi)容組織、內(nèi)容呈現(xiàn)、編排邏輯和圖面載負量及版面載負量方面的難度大大下降，從根本上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。全套教科書嚴(yán)格遵循課標(biāo)和配套課本，教學(xué)實用性較強；內(nèi)容體系更加明確和清晰，可讀性較高；同時也為學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，有利于學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。endprint

一、中圖版《地理圖冊》修訂簡介

中國地圖出版社出版的（以下簡稱中圖版）《地理圖冊》（實驗教材）于2004年秋季開始投入使用，至2011年春季，本套實驗教材的使用地區(qū)已經(jīng)遍布全國17個省、自治區(qū)、直轄市，實驗教材使用量呈逐年增長趨勢，累計使用總量達2 700多萬冊。

2012年，教育部啟動義務(wù)教育教材的全面修訂工作，中圖版《地理圖冊》也與中圖版《地理》同步進行修訂。教師和學(xué)生在使用實驗教材過程中的反映和反饋是其使用效果的最佳體現(xiàn)，為掌握一線地理教學(xué)活動的第一手資料和最前沿資訊，進而更真實和全面地了解本套實驗教材在貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)及服務(wù)于教學(xué)方面的作用，我們專門成立了課題研究小組，在多個省區(qū)展開深入細致的調(diào)研工作，并通過各種途徑豐富調(diào)研內(nèi)容，以便使調(diào)研結(jié)果盡可能建立在真實、完整和翔實的資料基礎(chǔ)上。

通過實地調(diào)研、問卷調(diào)查、訪談、討論和綜合分析等多種形式，對本套教材的使用情況和使用效果進行了比較全面的了解，同時也整理和分析了師生意見和建議。在此基礎(chǔ)上，對本套實驗教材進行了全面系統(tǒng)的修訂。

二、中圖版《地理圖冊》修訂變化

1.內(nèi)容組織

在內(nèi)容組織上嚴(yán)格依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將減負落到實處。抽象性知識的難度有所降低，而形象性知識的覆蓋面有所加大，增加知識的趣味性和覆蓋廣度；集中性的思維難度有所降低，發(fā)散性的思維難度有所增加。同時，在章節(jié)內(nèi)容安排上適當(dāng)分散難點，如原圖冊七年級上冊中“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”內(nèi)容移至八年級上冊，既兼顧七、八年級學(xué)生的認(rèn)知特點，同時也相對平衡了不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生保持一個持續(xù)、均衡的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

再如，七年級下冊區(qū)域特征一章由四節(jié)變?yōu)槠吖?jié)，即由原來的“北京”、“臺灣”、“黃土高原地區(qū)”和“珠江三角洲地區(qū)”四節(jié)變?yōu)椤笆锥急本?、“臺灣省”、“四川省”、“福建省泰寧縣”、“黃土高原”、 “長江中下游平原”和“珠江三角洲地區(qū)”七節(jié)。數(shù)量增加并不意味著難度增加，修訂后內(nèi)容尺度的層次性更為全面，可引導(dǎo)學(xué)生從不同尺度的地理視角認(rèn)識和分析我國不同區(qū)域的特征和差異，進而培養(yǎng)學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上獲得理性的分析方法，這種理性的區(qū)域分析方法進而用來指導(dǎo)完成認(rèn)識區(qū)域特征，真正做到分散難點并為學(xué)生減負。

2.呈現(xiàn)方式

（1）加大素材圖片、暈渲地圖的比例。素材圖片大多來源于日常生活，更加便于學(xué)生理解和掌握知識。如七年級下冊“自然環(huán)境對民居、服飾和飲食的影響”一節(jié)就運用蒙古包、吊腳樓、藏袍、酸湯魚等為主題照片，對大部分學(xué)生來說都比較熟悉，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可以使他們在輕松愉悅的環(huán)境中掌握該部分知識。

暈渲圖在表示地形地貌與流域水系方面，有著獨特的優(yōu)勢，可以使學(xué)生從“小地圖”看清“大地球”，同時也便于學(xué)生記憶相應(yīng)的地理知識。修訂后的各冊均有暈渲圖的使用，其中，七年級上冊的暈渲圖達22幅，占全冊地圖總數(shù)的1/3。暈渲圖不僅在自然地理知識方面應(yīng)用廣泛，在人文地理知識方面也有明顯優(yōu)勢，如七年級下冊“中國水資源開發(fā)利用”圖就使用了暈渲圖，對于學(xué)生理解圖中的專題要素（調(diào)水線路）有著極為重要的作用。

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（2）增加地圖的讀圖指導(dǎo)文字。地圖基本要素是比例尺、方向和圖例，但對于讀圖來講這三個要素遠遠不夠，不同的地圖難易程度不同，有些地圖還具有一定抽象性，對學(xué)生的理解和掌握是不小的障礙。在地圖基礎(chǔ)上增加讀圖指導(dǎo)文字，可以較好地實現(xiàn)圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更容易、快速和準(zhǔn)確地提取圖中的知識點和信息。如八年級上冊“海陸分布”就較為抽象，學(xué)習(xí)難度較大，圖冊修訂時對西半球、東半球、陸半球、水半球、北半球、南半球等圖增加了讀圖文字說明，指出相應(yīng)半球的中心點、經(jīng)緯度范圍及海陸面積比例，不僅彌補課本相應(yīng)內(nèi)容的不足，也使地圖的難度大大降低。

3.編排邏輯方面

在內(nèi)容組織和呈現(xiàn)方式都一樣的情況下，合理的編排邏輯也能有效降低學(xué)生接受知識的難度并使其學(xué)習(xí)心態(tài)變得相對輕松。在這次修訂過程中也著重研究和落實了這一點，加強了編排的邏輯性和系統(tǒng)性，降低本套教科書的學(xué)習(xí)難度。編排邏輯最終由版式呈現(xiàn)出來，如七年級上冊“中國地勢與地形”，將原圖冊兩個單獨頁面中相對分隔的幾幅圖整合為一個展開頁面的圖，合理地運用指示線，使其內(nèi)容相互呼應(yīng)，顯得更加緊湊和更具邏輯性，使學(xué)生更容易從整體上認(rèn)識我國三級階梯及五大地形的分布與特點。

4.版面載負量

本次修訂過程中，針對一些圖面載負量較大的地圖，一方面將地圖比例尺放大，另一方面對其進行專題要素的分散與拆分，甚至刪除部分干擾性要素，使其清晰易讀，這樣處理既可以降低學(xué)生閱讀地圖的難度，又可以提高學(xué)生獲取信息的效率。此外，在不影響教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，版面載負量也適當(dāng)降低，版面設(shè)計做到了變化中有統(tǒng)一、統(tǒng)一中有變化，兼顧科學(xué)性與藝術(shù)性。如八年級下冊“認(rèn)識大洲”中各大洲圖一方面作了比例尺放大處理，另一方面去除了礦產(chǎn)分布這一專題要素；同時“××洲各國人均國內(nèi)生產(chǎn)總值”圖全部作刪除處理。這些方面的優(yōu)化調(diào)整或刪減將大大減輕學(xué)生負擔(dān)。

三、中圖版《地理圖冊》修訂特色

1.實用性較強

本套教材嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），與教科書的章節(jié)體系保持一致，方便師生使用，有助于提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。在密切配合教科書的基礎(chǔ)上，此次修訂進一步深化和拓展教學(xué)內(nèi)容，力求在涵蓋教科書所涉及到的知識點的基礎(chǔ)上，進行教科書的橫向和縱向拓展，讓學(xué)生獲得更加豐富和全面的信息，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加廣闊的空間，保證教學(xué)的實用性。

2.可讀性較高

根據(jù)教科書內(nèi)容的調(diào)整，本套教材的章節(jié)結(jié)構(gòu)也做了相應(yīng)調(diào)整，調(diào)整后的章節(jié)體系更加明確、邏輯關(guān)系更加清晰、層次更加均衡。此外，本套教材有自己的內(nèi)容體系，如增設(shè)貫穿全書的欄目“地圖上的發(fā)現(xiàn)”和“趣味地理”，七年級下冊第六、七章中的體系性內(nèi)容——該區(qū)域在中國的位置和該區(qū)域基本地理信息卡，以及八年級下冊中的體系性內(nèi)容——該區(qū)域（即第五章的“大洲”、第六章的“地區(qū)”和第七章的“國家”）在世界上的位置和該區(qū)域基本地理信息卡，這些體系性內(nèi)容的增設(shè)使得本套教材在欄目體系上的系統(tǒng)性增強，能夠潛移默化地培養(yǎng)并加強地理思維能力，同時也可以鍛煉發(fā)現(xiàn)問題和分析問題能力。

3.探究性突出

通過內(nèi)容的擴展和系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)的設(shè)計，為學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件是本套教材修訂工作關(guān)注重點，如增設(shè)“地圖上的發(fā)現(xiàn)”欄目，幫助學(xué)生通過思考和分析自主地、嘗試性地發(fā)現(xiàn)并解決問題，獲得探究性學(xué)習(xí)的成就感和樂趣，進而提高學(xué)習(xí)地理課程的興趣；“趣味地理”欄目為學(xué)生展現(xiàn)一些生活中有趣的、與地理知識密切相關(guān)的現(xiàn)象，增強學(xué)習(xí)興趣同時培養(yǎng)學(xué)生用地理視角認(rèn)識和思考生活中的現(xiàn)象和問題的習(xí)慣。再如，八年級下冊第五章增設(shè)五個案例，學(xué)生可以參照“亞洲”部分內(nèi)容，通過比較、分析、歸納等思維過程自學(xué)其它大洲內(nèi)容，從而培養(yǎng)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，并將此方法運用到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

4.情感教育顯著

通過地理地圖、地理景觀照片等的選取和設(shè)計，教材內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活。如通過增加建立資源節(jié)約型社會、地方文化特色、民族團結(jié)教育等內(nèi)容，增加人地關(guān)系相互作用的實例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類社會發(fā)展中遇到的問題，培養(yǎng)他們關(guān)心和愛護周圍環(huán)境的行為習(xí)慣，進而樹立人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的價值觀。貼近生活的內(nèi)容不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以更加真實地反映當(dāng)今人口、資源、環(huán)境等各方面的真實現(xiàn)象和問題，有助于學(xué)生在“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的同時形成科學(xué)的情感態(tài)度與價值觀和良好的行為習(xí)慣。

總之，修訂后的中圖版《地理圖冊》在內(nèi)容組織、內(nèi)容呈現(xiàn)、編排邏輯和圖面載負量及版面載負量方面的難度大大下降，從根本上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。全套教科書嚴(yán)格遵循課標(biāo)和配套課本，教學(xué)實用性較強；內(nèi)容體系更加明確和清晰，可讀性較高；同時也為學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，有利于學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。endprint

一、中圖版《地理圖冊》修訂簡介

中國地圖出版社出版的（以下簡稱中圖版）《地理圖冊》（實驗教材）于2004年秋季開始投入使用，至2011年春季，本套實驗教材的使用地區(qū)已經(jīng)遍布全國17個省、自治區(qū)、直轄市，實驗教材使用量呈逐年增長趨勢，累計使用總量達2 700多萬冊。

2012年，教育部啟動義務(wù)教育教材的全面修訂工作，中圖版《地理圖冊》也與中圖版《地理》同步進行修訂。教師和學(xué)生在使用實驗教材過程中的反映和反饋是其使用效果的最佳體現(xiàn)，為掌握一線地理教學(xué)活動的第一手資料和最前沿資訊，進而更真實和全面地了解本套實驗教材在貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)及服務(wù)于教學(xué)方面的作用，我們專門成立了課題研究小組，在多個省區(qū)展開深入細致的調(diào)研工作，并通過各種途徑豐富調(diào)研內(nèi)容，以便使調(diào)研結(jié)果盡可能建立在真實、完整和翔實的資料基礎(chǔ)上。

通過實地調(diào)研、問卷調(diào)查、訪談、討論和綜合分析等多種形式，對本套教材的使用情況和使用效果進行了比較全面的了解，同時也整理和分析了師生意見和建議。在此基礎(chǔ)上，對本套實驗教材進行了全面系統(tǒng)的修訂。

二、中圖版《地理圖冊》修訂變化

1.內(nèi)容組織

在內(nèi)容組織上嚴(yán)格依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將減負落到實處。抽象性知識的難度有所降低，而形象性知識的覆蓋面有所加大，增加知識的趣味性和覆蓋廣度；集中性的思維難度有所降低，發(fā)散性的思維難度有所增加。同時，在章節(jié)內(nèi)容安排上適當(dāng)分散難點，如原圖冊七年級上冊中“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”內(nèi)容移至八年級上冊，既兼顧七、八年級學(xué)生的認(rèn)知特點，同時也相對平衡了不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生保持一個持續(xù)、均衡的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

再如，七年級下冊區(qū)域特征一章由四節(jié)變?yōu)槠吖?jié)，即由原來的“北京”、“臺灣”、“黃土高原地區(qū)”和“珠江三角洲地區(qū)”四節(jié)變?yōu)椤笆锥急本?、“臺灣省”、“四川省”、“福建省泰寧縣”、“黃土高原”、 “長江中下游平原”和“珠江三角洲地區(qū)”七節(jié)。數(shù)量增加并不意味著難度增加，修訂后內(nèi)容尺度的層次性更為全面，可引導(dǎo)學(xué)生從不同尺度的地理視角認(rèn)識和分析我國不同區(qū)域的特征和差異，進而培養(yǎng)學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上獲得理性的分析方法，這種理性的區(qū)域分析方法進而用來指導(dǎo)完成認(rèn)識區(qū)域特征，真正做到分散難點并為學(xué)生減負。

2.呈現(xiàn)方式

（1）加大素材圖片、暈渲地圖的比例。素材圖片大多來源于日常生活，更加便于學(xué)生理解和掌握知識。如七年級下冊“自然環(huán)境對民居、服飾和飲食的影響”一節(jié)就運用蒙古包、吊腳樓、藏袍、酸湯魚等為主題照片，對大部分學(xué)生來說都比較熟悉，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可以使他們在輕松愉悅的環(huán)境中掌握該部分知識。

暈渲圖在表示地形地貌與流域水系方面，有著獨特的優(yōu)勢，可以使學(xué)生從“小地圖”看清“大地球”，同時也便于學(xué)生記憶相應(yīng)的地理知識。修訂后的各冊均有暈渲圖的使用，其中，七年級上冊的暈渲圖達22幅，占全冊地圖總數(shù)的1/3。暈渲圖不僅在自然地理知識方面應(yīng)用廣泛，在人文地理知識方面也有明顯優(yōu)勢，如七年級下冊“中國水資源開發(fā)利用”圖就使用了暈渲圖，對于學(xué)生理解圖中的專題要素（調(diào)水線路）有著極為重要的作用。

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（2）增加地圖的讀圖指導(dǎo)文字。地圖基本要素是比例尺、方向和圖例，但對于讀圖來講這三個要素遠遠不夠，不同的地圖難易程度不同，有些地圖還具有一定抽象性，對學(xué)生的理解和掌握是不小的障礙。在地圖基礎(chǔ)上增加讀圖指導(dǎo)文字，可以較好地實現(xiàn)圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更容易、快速和準(zhǔn)確地提取圖中的知識點和信息。如八年級上冊“海陸分布”就較為抽象，學(xué)習(xí)難度較大，圖冊修訂時對西半球、東半球、陸半球、水半球、北半球、南半球等圖增加了讀圖文字說明，指出相應(yīng)半球的中心點、經(jīng)緯度范圍及海陸面積比例，不僅彌補課本相應(yīng)內(nèi)容的不足，也使地圖的難度大大降低。

3.編排邏輯方面

在內(nèi)容組織和呈現(xiàn)方式都一樣的情況下，合理的編排邏輯也能有效降低學(xué)生接受知識的難度并使其學(xué)習(xí)心態(tài)變得相對輕松。在這次修訂過程中也著重研究和落實了這一點，加強了編排的邏輯性和系統(tǒng)性，降低本套教科書的學(xué)習(xí)難度。編排邏輯最終由版式呈現(xiàn)出來，如七年級上冊“中國地勢與地形”，將原圖冊兩個單獨頁面中相對分隔的幾幅圖整合為一個展開頁面的圖，合理地運用指示線，使其內(nèi)容相互呼應(yīng)，顯得更加緊湊和更具邏輯性，使學(xué)生更容易從整體上認(rèn)識我國三級階梯及五大地形的分布與特點。

4.版面載負量

本次修訂過程中，針對一些圖面載負量較大的地圖，一方面將地圖比例尺放大，另一方面對其進行專題要素的分散與拆分，甚至刪除部分干擾性要素，使其清晰易讀，這樣處理既可以降低學(xué)生閱讀地圖的難度，又可以提高學(xué)生獲取信息的效率。此外，在不影響教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，版面載負量也適當(dāng)降低，版面設(shè)計做到了變化中有統(tǒng)一、統(tǒng)一中有變化，兼顧科學(xué)性與藝術(shù)性。如八年級下冊“認(rèn)識大洲”中各大洲圖一方面作了比例尺放大處理，另一方面去除了礦產(chǎn)分布這一專題要素；同時“××洲各國人均國內(nèi)生產(chǎn)總值”圖全部作刪除處理。這些方面的優(yōu)化調(diào)整或刪減將大大減輕學(xué)生負擔(dān)。

三、中圖版《地理圖冊》修訂特色

1.實用性較強

本套教材嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），與教科書的章節(jié)體系保持一致，方便師生使用，有助于提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。在密切配合教科書的基礎(chǔ)上，此次修訂進一步深化和拓展教學(xué)內(nèi)容，力求在涵蓋教科書所涉及到的知識點的基礎(chǔ)上，進行教科書的橫向和縱向拓展，讓學(xué)生獲得更加豐富和全面的信息，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加廣闊的空間，保證教學(xué)的實用性。

2.可讀性較高

根據(jù)教科書內(nèi)容的調(diào)整，本套教材的章節(jié)結(jié)構(gòu)也做了相應(yīng)調(diào)整，調(diào)整后的章節(jié)體系更加明確、邏輯關(guān)系更加清晰、層次更加均衡。此外，本套教材有自己的內(nèi)容體系，如增設(shè)貫穿全書的欄目“地圖上的發(fā)現(xiàn)”和“趣味地理”，七年級下冊第六、七章中的體系性內(nèi)容——該區(qū)域在中國的位置和該區(qū)域基本地理信息卡，以及八年級下冊中的體系性內(nèi)容——該區(qū)域（即第五章的“大洲”、第六章的“地區(qū)”和第七章的“國家”）在世界上的位置和該區(qū)域基本地理信息卡，這些體系性內(nèi)容的增設(shè)使得本套教材在欄目體系上的系統(tǒng)性增強，能夠潛移默化地培養(yǎng)并加強地理思維能力，同時也可以鍛煉發(fā)現(xiàn)問題和分析問題能力。

3.探究性突出

通過內(nèi)容的擴展和系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)的設(shè)計，為學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件是本套教材修訂工作關(guān)注重點，如增設(shè)“地圖上的發(fā)現(xiàn)”欄目，幫助學(xué)生通過思考和分析自主地、嘗試性地發(fā)現(xiàn)并解決問題，獲得探究性學(xué)習(xí)的成就感和樂趣，進而提高學(xué)習(xí)地理課程的興趣；“趣味地理”欄目為學(xué)生展現(xiàn)一些生活中有趣的、與地理知識密切相關(guān)的現(xiàn)象，增強學(xué)習(xí)興趣同時培養(yǎng)學(xué)生用地理視角認(rèn)識和思考生活中的現(xiàn)象和問題的習(xí)慣。再如，八年級下冊第五章增設(shè)五個案例，學(xué)生可以參照“亞洲”部分內(nèi)容，通過比較、分析、歸納等思維過程自學(xué)其它大洲內(nèi)容，從而培養(yǎng)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，并將此方法運用到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

4.情感教育顯著

通過地理地圖、地理景觀照片等的選取和設(shè)計，教材內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活。如通過增加建立資源節(jié)約型社會、地方文化特色、民族團結(jié)教育等內(nèi)容，增加人地關(guān)系相互作用的實例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類社會發(fā)展中遇到的問題，培養(yǎng)他們關(guān)心和愛護周圍環(huán)境的行為習(xí)慣，進而樹立人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的價值觀。貼近生活的內(nèi)容不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以更加真實地反映當(dāng)今人口、資源、環(huán)境等各方面的真實現(xiàn)象和問題，有助于學(xué)生在“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的同時形成科學(xué)的情感態(tài)度與價值觀和良好的行為習(xí)慣。

總之，修訂后的中圖版《地理圖冊》在內(nèi)容組織、內(nèi)容呈現(xiàn)、編排邏輯和圖面載負量及版面載負量方面的難度大大下降，從根本上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。全套教科書嚴(yán)格遵循課標(biāo)和配套課本，教學(xué)實用性較強；內(nèi)容體系更加明確和清晰，可讀性較高；同時也為學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，有利于學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。endprint