李吉明

近日，湖北省襄陽市某小學(xué)六年級學(xué)生的作文，讓語文老師犯了愁，不知如何評判。作文題為“我的理想”，可孩子們的理想?yún)s不再“高大上”，他們長大更想當(dāng)美食家、吃貨、大官，有的甚至想當(dāng)“土豪”—當(dāng)“土豪”可以開名車、住豪房。語文老師說，與以往相比，現(xiàn)在小學(xué)生的理想更現(xiàn)實(shí)。

小學(xué)生應(yīng)該樹立什么樣的理想，長期以來備受社會熱議，這次依然如故。有人認(rèn)為，學(xué)生當(dāng)美食家、吃貨、大官、“土豪”的理想非壞事，因?yàn)橹挥羞@些才是最真實(shí)的。也有人分析，這是孩子們從小耳濡目染所導(dǎo)致的必然結(jié)果，因?yàn)槲覀冊揪吞幵谝粋€高度物質(zhì)化的大環(huán)境之中。

對此，一方面，我們不能天真地指望通過學(xué)校教育讓每個孩子都懷有“高大上”的理想；另一方面，我們也不能片面地認(rèn)為當(dāng)美食家、吃貨、大官、“土豪”就應(yīng)是孩子們的終極追求。

不同年齡段的人往往會有不同的理想，即便是在同齡孩子中，每個人的理想也不盡相同：有的具有崇高理想，并努力為之奮斗；有的好高騖遠(yuǎn)，理想不切實(shí)際；有的追求實(shí)惠、追求金錢；有的根本就沒有理想。事實(shí)上，現(xiàn)今的小學(xué)生大多是追求實(shí)惠、追求金錢的，或者沒有理想可言。在一次“你長大后最想做什么”的調(diào)查中，有四成的孩子說，自己從來沒有想過以后要做什么。特別是一些小學(xué)生，他們對未來的規(guī)劃幾乎是零。一個正在學(xué)鋼琴的孩子說：“人家問我長大后要做什么，我就說要做像朗朗那樣的鋼琴家。其實(shí)，這都是平時媽媽說的?？晌艺娌恢牢议L大要做什么，沒工夫想，也懶得想?！?/p>

孩子們要么把美食家、吃貨、大官、“土豪”當(dāng)作理想，要么就是沒有理想，這不僅與我們倡導(dǎo)的時代精神不符，也不利于其樹立正確的價值觀?？茖W(xué)、崇高的人生理想，是人們不斷進(jìn)取的動力，是人生的指明燈，更是實(shí)現(xiàn)偉大“中國夢”的強(qiáng)大動力。羅曼·羅蘭曾說：“一旦自私的幸福變成了人生唯一的目標(biāo)，人生就會變得沒有目標(biāo)。”愛因斯坦也曾說：“我從來不把安逸和快樂看作生活目的的本身—這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想。”我們很難想象，倘若中國小學(xué)生的價值觀從小就被扭曲，長大后會變成什么樣子！

然而，有理想勝于沒有理想，孩子的理想更是不可輕易抹殺的。所以，對于孩子各種各樣的理想不用太當(dāng)真，無論是太平凡還是太怪異，都是他們當(dāng)時的一種體驗(yàn)和感受，隨著其成長，如果我們能對其正確引導(dǎo)，孩子終究是會找到正確的方向的。

首先，要給孩子一個健康的心理發(fā)展空間。孩子是一張白紙，除了學(xué)校教育在上面善意地繪畫，家庭教育和社會教育也會在上面有意無意地涂寫。這些可以從社會上到處彌漫著的濃厚的物質(zhì)霧霾看出來，也可以從各種各樣的廣告、影視劇、新聞報道上看出來，還可以從親朋好友之間的利益紛爭與情感糾葛中看出來。所以，要端正中國小學(xué)生的認(rèn)知，就應(yīng)從社會層面祛除浮躁心態(tài)和功利主義，回歸正常的社會價值。

其次，要善于引導(dǎo)和糾正孩子的理想。小學(xué)時期是易于受到環(huán)境影響的時期，這一階段孩子的理想也并非是一成不變的。所以，與其一味的求大求遠(yuǎn)，倒不如引導(dǎo)孩子在那些現(xiàn)實(shí)的理想中學(xué)會逆襲。比如，我們可以通過一些事例，讓學(xué)生認(rèn)識到實(shí)現(xiàn)理想所要付出的辛苦和努力，懂得今天的幸福從何來，理解不積跬步無以至千里等人生哲理，進(jìn)而激發(fā)其實(shí)踐創(chuàng)新、學(xué)習(xí)奮斗的熱情，使其逐步養(yǎng)成誠實(shí)守信、艱苦奮斗、感恩社會、扶危濟(jì)困等美德。

再次，要注重激活孩子的理想火花。當(dāng)美食家、吃貨、“土豪”雖然算不得什么遠(yuǎn)大理想，卻也是對個體未來生活的一種期待。比這更可怕的，則是沒有任何理想。沒有理想就沒有動力和激情。所以，我們要更多關(guān)注那些缺乏理想的孩子，應(yīng)在他們那靜如止水的心境里加上一些“催化劑”，使他們在不斷刺激下掀起理想的波瀾，迸發(fā)出理想的火花，而后用科學(xué)的方法幫助其從生活理想、職業(yè)理想過渡到社會理想。

再次，要避免對孩子進(jìn)行理想強(qiáng)制。當(dāng)前許多家長對孩子的期望是短視的、片面的，大多局限在考上好的大學(xué)，而缺乏人格上的期望；也有一些家長自己喜歡吃喝玩樂，渾渾噩噩地過日子，卻非要孩子具有良好習(xí)慣、優(yōu)良人格、遠(yuǎn)大理想；還有一些家長早早就為孩子設(shè)定了理想目標(biāo)，要求孩子必須按照自己為其設(shè)定好的人生軌跡前行。其實(shí)，這都是不正確的。理想作為一種精神現(xiàn)象，是人們在實(shí)踐活動中所產(chǎn)生的主觀感受、體會與認(rèn)知，任何來自外界的強(qiáng)制力量都有可能造成孩子逆反心理。所以，家長要做的，就是規(guī)范自己的言行、為孩子樹立榜樣、對孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)，而不是控制他們的頭腦和心靈。

最后，要正確認(rèn)識學(xué)校的理想教育。現(xiàn)在很多人一提起學(xué)校教育，便將其批得一無是處，甚至認(rèn)為讓小學(xué)生談遠(yuǎn)大理想，既是“惡心別人”，也是“惡心自己”。這是不對的。正所謂“志當(dāng)存高遠(yuǎn)，人生貴追求”，一個沒有遠(yuǎn)大理想和崇高生活目的的人，就像一只沒有翅膀的鳥兒；一個沒有遠(yuǎn)大夢想和更高追求的民族，就很難屹立于世界民族之林。教育的理想就是為了理想的教育，教育的目的就是為了培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。所以，如果我們覺得孩子的理想出了問題，那么就應(yīng)該給孩子正確的家庭教育和社會教育，與學(xué)校教育形成合力，而不是一味地詆毀學(xué)校教育。

“少年強(qiáng)則國強(qiáng)?！焙⒆映休d著社會的未來，是社會的希望。究竟該如何拯救孩子的理想，這是我們這個社會必須面對并且必須回答的一個問題！

責(zé)任編輯/劉 燁