徐子望

20世紀(jì)90年代早期，我曾在摩根斯坦利中國區(qū)擔(dān)任負(fù)責(zé)人，后來被高盛挖去做董事總經(jīng)理、集團(tuán)合伙人，直到2005年，我從高盛退休，辦了所學(xué)校，創(chuàng)建CXC創(chuàng)投。

在外企，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，從美國招來的中國孩子越來越優(yōu)秀，卻越來越?jīng)]用，他們都是西方頂尖學(xué)校中3%的優(yōu)秀學(xué)生。很多孩子在語言上是中國人，但在社交上、文化上都是西方人。當(dāng)他們從國外名?；氐街袊ぷ鲿r(shí)，常常會(huì)無所適從，自信心缺失。后來，我在招聘時(shí)定了一個(gè)規(guī)則，凡是沒有在中國念完中學(xué)的海歸畢業(yè)生，我們一概不考慮。在我看來，這些孩子離開太早，很難和中國接地氣。

1998年我倡導(dǎo)高盛直接從中國招聘，之前沒有國際金融機(jī)構(gòu)起用中國內(nèi)地畢業(yè)的大學(xué)生。那年，高盛開始在國內(nèi)四所大學(xué)試點(diǎn)招聘，分別是北大、清華、復(fù)旦、交大。

我們?cè)谶@4所大學(xué)只招三四個(gè)人，來應(yīng)聘的學(xué)生多達(dá)1000人?？上攵艺羞M(jìn)來的幾個(gè)孩子都非常優(yōu)秀。當(dāng)年9月份，他們到紐約培訓(xùn)。走之前我叮嚀他們：你們以前在國內(nèi)讀書都講競(jìng)爭(zhēng)，論排名，現(xiàn)在是工作，要轉(zhuǎn)型，一定要互相幫助。一個(gè)月培訓(xùn)下來，這三個(gè)孩子全是滿分，這樣的成績(jī)?cè)诋?dāng)年新進(jìn)員工比例只占15%。年底工作評(píng)定，我們的三個(gè)孩子業(yè)績(jī)考核卻都在底部。我當(dāng)時(shí)就在反思，這是不是反映了中國教育的某些缺失。

第一，國內(nèi)的孩子缺乏獨(dú)立思考的能力。中國的學(xué)生，常在老師的指令下工作。學(xué)生很少自己獨(dú)立做項(xiàng)目、做論文。我們的考試也是這樣，老師永遠(yuǎn)讓孩子用最快的時(shí)間找到唯一正確的答案，但是現(xiàn)實(shí)生活中沒有唯一正確的答案。當(dāng)一個(gè)不確定、需要研發(fā)的工作交給孩子，他們會(huì)無所適從；第二，缺乏團(tuán)隊(duì)合作能力。在國內(nèi)，學(xué)生以前是個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)體戶，只要班級(jí)排名靠前就成。到了國外工作需要大家配合工作，就需要語言溝通能力和文字溝通能力。在跨國公司激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，由于教育的缺失，好多學(xué)生被壓制了。1998年，我招聘的內(nèi)地學(xué)生有3/4被淘汰了。

這些工作經(jīng)歷，讓我對(duì)教育產(chǎn)生了極大興趣。2005年，我從高盛退休。后來，在上海和朋友林敏一起創(chuàng)辦了上海外國語大學(xué)西外外國語學(xué)校。我們想辦的學(xué)校是中西融會(huì)，培養(yǎng)國際公民，讓內(nèi)地的孩子在上海、倫敦、香港工作同樣能如魚得水。這是個(gè)很理想的理念，但實(shí)踐起來很難。

我的這些經(jīng)歷、際遇同時(shí)影響了對(duì)自己兒女的培養(yǎng)。我需要從父親的角度考慮，到底讓自己的孩子變成小外國人，還是變成一個(gè)有根的國際公民，中國扎實(shí)基礎(chǔ)教育的受益者？我需做出一個(gè)選擇。在這種矛盾中，自己辦一所學(xué)校，希望能夠讓以后的孩子受益。

在我看來，十四五歲的孩子出國念書，首先是要選一所他自己也愿意去的好學(xué)校，其次是學(xué)校人群的氛圍，有沒有孩子喜歡的伙伴。人還是最主要的，群體圈子、交朋友對(duì)這個(gè)階段的孩子是最重要的。找到好的學(xué)校環(huán)境，和孩子的氣場(chǎng)、波段相符才是擇校最重要的方面。我建議中國家長(zhǎng)千萬不要只看國外學(xué)校的排名，其實(shí)只要是排名前二三十的學(xué)校都是好學(xué)校。最關(guān)鍵的是，你孩子的高中四年會(huì)幸福嗎？精神狀態(tài)好嗎？這才是最重要的。學(xué)校再偉大，如果孩子覺得不幸福，學(xué)生群體和自己氣質(zhì)不符，也是非常痛苦的。